家校合作案例---赏识与爱并存,家校同撑一片蓝天

1、.家校合作案例-赏识与爱并存，家校同撑一片蓝天香市小学钟学名【案例背景】一个孩子的成长过程，离不开学校教育，学校教育没有家长支持与合作，也难于成功，因此说学校和家庭是一对不可分离的教育者。学校教育需要家长的支持，家庭教育需要学校给予科学的指导。 只有学校教育与家庭教育步调一致、相互补充、 形成合力， 教育才能成功。如果教师不了解孩子在家的情况，家长也不知道孩子在校的表现，二者相互脱节， 就会形成教育的盲区，不利于对孩子的培养。所以，家长和老师之间必须保持良好的沟通、交流和合作。【案例回溯】在我接手的上一年，蒋XX同学所在班上课纪律差，集队纪律差，大课间纪律差。总之，级部无论是有、 无任教过这个

2、班的老师还是生活老师都知道这个班是公认纪律最差的班级， 而蒋 XX 同学又是班里公认纪律最差，最喜欢欺负同学的人。因为蒋 XX同学是个个性好强，以自我为中心，自负而自制力较弱的学生，喜欢打架，几乎是每天必打，全班58 个同学都让他打遍了，提起他谁都会害怕。而只要老师问一句： “今天蒋XX 打谁了？”不约而同的就会有上十位同学高高的举起手来。所以在班里，他就是同学们眼中“周处”，最没有人缘的人，也是让班里同学最为讨厌的人。【案例事件】我班上的一位蒋XX同学，在思想上：以自我为中心，自私自利，性格刚愎自用，贪玩好胜，鄙视班里所有同学，甚至老师，缺乏进取心，放任自流。只喜欢听到表扬，对批评的言语是从

3、不接受，还会对同学、老师产生逆反心理，对正确的管教产生抵触情绪。学习上：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩中下。纪律上：自由散漫，日常行为习惯欠佳。自控能力差，上课随便插嘴、讲废话，作业经常少做或不做，最严重的是喜欢说谎，打架。他平时喜欢和同学们玩，玩起来又不节制，最后总是以打架收场。我认真了解过他，知道这位蒋XX同学从不认输， 一定要胜了对方才肯罢手，所以最后总是以打架收场。有一次，蒋 XX同学在与同学打架时，刚好让我碰到，于是我叫住他，要他不能打架。他竟怒目圆睁，捏紧双拳对着我大吼： “我就要打！ ”。我没理他，而是让事情冷静下来再跟他讲，他很

4、不好意思的向我认了错。还有一次上课时，他开小差，玩玩具，我让他读书，他不但不读，而且还逗同桌说话。最后我只好叫他拿书坐到后面，别影响其他的同学，他不但不去，还张口就骂：“你不要教我们班，你没有资格教我们班！”我问：“你说不教就不教吗？你有没有问过我们班50 多位同学？”他说： “你就不好！ ”“我那样没资格？有什么不好？你说说看？”他不管三七二十一的大喊：“就不要你教！你什么都不好，样样都差！ ”。我说：“我真的那么差？那你去别的班读吧，好吗？”想不到的是，他竟开始用脏言秽语辱骂起我来，甚至还骂我的母亲。这可是我 20 多年教学生涯中从未尝试过的。当时我真想扇他两个大大的耳刮子，但最后还是忍住

5、了。我没再跟他纠缠，而是对他竖起大拇指自认输给他了，这才把事冷冻下来。之后，我把他的父母请到学校，一了解，原来问题出现在父母的教育上。据其父母说，孩子自小胆小怕事，所以在读幼儿园时总是受到其他同学的欺负，于是父母告诉他和别人打;.就一定要打胜， 那么别的人就会怕的了。果不其然，事实和父母说的一样，尝到甜头的他于是便慢慢的越来越胆大。 从幼儿园到小学三年级都按父母教的那一套来做， 最终成了今天这样好胜的人。【案例分析】在提倡素质教育的今天， 家校合作正在成为人们日益关注的话题， 重视家校合作是全面提高我们教育质量的关键环节之一。 我们一方面需要不断加大教育投入， 提高教师队伍专业技能水平和师德素

6、质， 另一方面还应大力构建新型的家校合作模式与沟通策略， 让家庭教育在基础教育中彰显重要的作用。 当然，建立良好的家校合作关系， 还有很多的制约因素，这些因素中有来自于教师、学生方面的，也有来自于家庭方面的。一、教师、学生方面的因素1 、教师对家校沟通的认识和态度不够积极， 教师对家校沟通的重要性的认识， 是影响这一沟通的重要主观因素， 如果充分认识到了家校沟通的重要性， 则家校沟通可能收到实效。2 、家校双方沟通渠道的选择。 家校之间的交流和沟通是建立良好的家校沟通的基础，是合作的前提，所以班主任应当开通多种双向信息交流沟通的渠道。3 、学生的沟通作用。学生在家校之间所做的沟通作用，也是一个

7、很重要的因素，随着学生年纪水平的提高， 家庭与学校合作的积极性也在下降， 参与活动的频率也在降低， 所以对于不同年纪的学生，应当采取不同的合作模式。二、家庭方面的因素1、家长对教育责任的分工观念不同。现在的学生家长已经有了参与学校教育的意识，认为有必要和教师及学校合作共同培养孩子， 他们会主动监督和督促学生的作业和学校活动的参与，这样有利于家校合作的开展。2 、家长的素质。这是一个很直接的因素，不可否认，家长素质越高，合作的可能性越大，同时效果也越好。同时，家长的特性也影响着家校的合作，所以在面对不同的家长的同时，学校要区别对待，这样才可以使家校合作开展的顺利，才可以实现合作目标。在提倡素质教

8、育的今天， 在推进新课程改革的今天， 在学校已经为加强家校沟通， 以期形成教育合力而做了诸如成立家长委员会、 开办家长学校、 发放征求意见书， 召开家长座谈会等努力的今天，作为老师、作为家长，你准备好了吗？【案例教育效果】我当着孩子的面，婉转的表达了我对家长错误教育带来今天的恶果的看法，家长也主动承认了自己教育的不当，表示愿意听我的意见和建议，并当着孩子的面给我写下保证书。经老师和家长共同努力，蒋 XX认识到自己犯错的严重性，并也写下保证书表示愿意改正。也许是我与家长的共同教育唤起了他的决心和自信。渐渐地，我欣喜地发现，自此之后，蒋XX 同学以崭新的面貌出现在师生面前：和大家相处融洽了，增强了

9、行为上的自控能力，再也没有出现一言不和就挥拳相向的情况了。一学期下来，他已把顽固的坏毛病改掉了七八成，在本学期，还当上了纪律管理人员。从他的转变让我深受启迪： “学生和教师在人格上是平等的，无条件的绝对尊重是每一位教师的职责， 教师尤其要尊重潜能生， 教师不可能在不平等的环境中获得尊重， 只有在尊重学生中得到学生的尊重。 ”对学生多些尊重和赏识、宽容和同感，让学生真切的感受到“尊重教育”温暖如春和溢满关怀的教育力量。;.【案例反思】通过蒋 XX 这件事， 我感受到了做家长的思想工作的不易，也开始感受到与家长交流时，需要说话的艺术。 比如在谈论孩子的表现时， 应先说孩子好的方面， 要适当地发现孩子的闪光点， 然后再说孩子的不足或需要改进的方面，这样家长比较容易接受。其次，在双方交流时可运用一些非语言的反馈， 如在与家长交流时， 可通过观察家长的眼睛和面部表情来了解其是否在接受自己的信息。再次，在与家长沟通时，应积极倾听，并能进行“角色换位”思考，多些站在家长的角度上思考问题，提高倾听的效果，与家长较少发生矛盾。最后，我认为沟通时平和的态度很重要， 当沟通双方由于某种原因产生情绪问题时， 沟通往往没