周丽芳的德育课《学会主动适应》说课稿

1、学会主动适应说课稿一、说教材（一）教材的地位和作用学会主动适应是德育第一册第二课第一节第二部分的内容，是教 材关于心理健康教育的知识内容， 是对学生开展针对性思想品德教育知识铺垫 的延伸， 也是帮助学生形成健康人格的必要环节， 对他们确立乐观向上的人生 态度起到积极的作用，并为教材后续内容的学习做铺垫。（二）教学目标1、认知目标：认识“学会适应”是维护个人心理健康的必由之路。2、能力目标：能根据环境的变化，学会主动适应，自觉维护心理健康。3、情感目标：认同“主动适应”是增强自我适应能力的关键。（三）教学重、难点解析重点： 如何增强自我适应能力 技校的教育对象多是未成年人，他们自信心不足，遇到新

2、环境、新问题， 尤其是遇到困难时，适应能力差，不能进行良好的自我调节。难点： 理解“学会适应”对维护个人的心理健康的重要意义 心理问题常常是由于社会适应不良造成的， 但要正确的理解、 体验它， 对 于技校生来说很抽象。二、学情分析本课教学对象是技工学校一年级学生， 他们正处于成长阶段， 在生理、 心 理上都未成熟， 时常因不适应学校、 家庭及社会环境而易走入心理误区； 但学 生可塑性强，只要正确的引导和帮助，健康的心理将伴随着他们成长、成才。三、教学安排与手段根据教学内容并结合学生的实际认知水平和生活情感， 本课安排 1 课时， 运用多媒体辅助教学， 以图片与音像案例丰富课堂内容， 加深学生的

3、感性认识， 引导和启发学生独立去获取知识。四、说教法采用以下方法创造开放式的教学环境，在互动中教学：（一）讨论法：师生、同学之间平等对话和心灵沟通，激发学习兴趣，提 高学生分析和运用知识的能力。（二）合作探究活动法：组织学生分组合作探究，让学生在“做中学” 、 集思广益，培养学生的创造性思维能力。三）案例法： 在本课案例的选择上主要采用教材上的三个案例， 并增加影像案例，增强教学的直观性和生动性。五、学法指导 尊重学生在教学中的主体地位，发挥学生的主动性、积极性、参与性；引 导学生主动去阅读、思考、比较、分析、讨论，以达到认知和行为相统一的教 育目的。六、教学流程设计（一）创设情境，激情导入利

4、用学生对美好事物的向往 ,以青年学生喜欢的歌曲阳光总在风雨后 创设美好的学习情境， 让学生就已有的生活体验发表自己的评价， 再巧用教材 导语“要学会坚强，善于适应”导入新课，为接下来的讨论作铺垫。（二）层层引导，由易到难 本环节分两个层次展开：第一层次： 认清环境的变化 这部分的教学目的是让学生体会环境变化对心理的影响。具体做法是 ： 课前预习： 老师给每个学生一张写有号码的空白卡片 （号码只有持卡人和 老师知道），让学生阅读教材后将自己在环境变化后碰到的心理问题或感受写 在卡片上交给老师分类。课堂引导： 上课时，老师将卡片交叉分给学生， 让每一个学生针对看到的 问题写出自已解决的方法，然后由

5、老师对普遍存在的问题在课堂上进行点评， 帮助学生克服在新环境中碰到的心理问题， 并引出“学会适应” 对维护个人的 心理健康的重要意义。课后辅导： 对特殊问题课后进行个别谈话、交流。第二层次： 增强自我适应的能力具体做法是引导学生结合案例以了解案例 热烈讨论 - 分析案例归纳小结四个过程进行讨论、 交流、评价，整个教学过程教师只是课堂的组 织者，为学生创造宽松、民主、和谐的课堂环境，让学生畅所欲言，勇敢的谈 出想法，使学生的思维能力得到锻炼 , 在体验成功的快乐中得到发展。1、独立生活的能力：（1）指导学生了解教材上 P28 的案例链接，要求学生体验感悟：如果你 是小李你准备如何做？（2）观看音

6、像案例不该发生的事 ，组织学生分四个小组合作探讨，由 小组代表谈看法后师生评价， 教师点评： 主人公庄海心理偏激， 错误理解自尊 与独立能力造成严重后果，鼓励学生学会生存、学会独立。2、接受现实、正视现实说明人们不能正确面对现实的原因，常常在于人们头脑中不合理的信念； 并组织学生阅读“资料卡片”的内容，分析所列的不合理信念对人们正确认识 事物的影响。3、确立合适的人生目标并为之努力指导学生联系对“学会改变自己”的重要性的认识，了解教材上P25的案 例链接，找找自己身上是否存在消极适应环境变化的 “陈规陋习” ？如何改变 自己？4、建立和谐的人际关系（只简单提及，放到第三节加以详细说明）（三）归纳总结，深刻领会1、在优美的乐曲中教师引导学生完成延伸训练。2、组织学生交流学习心得，教师对学生的学习效果进行评价，对敢于自 我剖析的同学予以肯定，结合课前导入歌曲归纳总结。（四）课后练习：学生以小组合作方式出一期板报。资料来源：1、上课时用的卡片；2、从书报、网上收集有关如何增强自我适应的能力的方法。要求：分工合作，体现团队精神。评价：选出优秀作品