《家庭用电》教案

1、家庭用电教案家庭用电教案1、知识与技能（1）了解家庭电路的组成和连接方法。（2）知道火线、零线、，会正确使用测电笔来辨别火线、零线。（3）会组装简单家庭电路。（4）了解生活中安全用电意识。2、过程与方法（1）培养学生善于观察与分析的能力。（2）培养学生亲自动手探究、交流合作的能力。（3）培养学生自主性学习的能力。3、情感态度与价值观（1）对生活现象善于观察、乐于提出问题。（2）共同合作探究的团队协作意识。（3）渗透“ sts教育”。家庭电路的组成及各部分的作用。家庭电路的具体组成、作用以及在实验探究中培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。讲授法，演示法讨论法，阅读法家庭电路图、家庭电路示教板

2、、白炽灯、日光灯、flash 课件、各种测电笔、各种插头、插座等1、设置情景激发兴趣（1）学生观察活动，观察教室里的 电灯、开关以及电线的布置情况。师：教室里的电路比较复杂，哪位同学能根据已学过的电路图，画出教室里的电路图？学生交流讨论，请4 位同学画出自己的电路图（对错教师暂不评定）。（2）播放 flash 课件?和尚救火（电火灾）。师：和尚为什么不能用水来灭火？（学生交流讨论其可能出现的原因）本节课我们将一起学习我们生活中的家庭电路是怎么回事？同学们还将了解如何用电才是安全的。2、动手动脑，共同学习（1）家庭电路。教师出示家庭电路挂图，引导学生仔细观察、鼓励学生对图进行各种提问。逐一介绍图

3、中各部分组成名称，自然引出火线、零线、电能表、熔断器、闸刀开关、插座等。师：电能表如何接？接在哪里？有何作用？闸刀开关如何使用？有何作用？熔断器有何作用？开关与电灯如何连接？教师逐一出示实物，并介绍各自作用（该部分要将实物放在重要位置）。师：插座有哪几种？双孔插座与三孔插座有何区别？插头有几种？双脚插头与三脚插头有何区别？学生活动：展示其各自课前收集的各种双孔、三孔插座，双脚、三脚插头，发言讨论，初步解决疑问。引出“地线”概念与作用，金属外壳必须接地。师生共同讨论，得出结论：三孔插头、插座的各自作用。师生活动：如何辨别火线、零线？教师先出示测电笔的正确使用方法及技巧。请学生自行拆开认识测电笔结

4、构，注意高电阻、氖管连接方式，练习测电笔的正确使用。（2）电灯。教师出示电灯实物，引导学生仔细观察其结构，并思考其原理（此部分学生可进行大胆猜想与假设）。主要原因：灯丝通电发热，达到白炽状态。教师展示螺丝口灯泡、灯座和卡口灯泡、灯座，并简单演示其安装方法与技巧。学生在断电情况下现场模拟安装。出示日光灯及灯座实物，简单介绍构造及原理。课外：带领学生参观多媒体教室，引导学生仔细观察电路情况，并画出电路图（分组共同交流讨论）。带领学生参观学校配电房，观察配电房结构，并请学校电工给学生讲解，增强学生的电学知识（渗透sts教育）。学生探究活动：安装模拟家庭电路。具体安排： 5 人一组，每个学生安装一个仪

5、器，引导学生分工协作，共同参与，培养学生共同合作、善于探究的实际动手能力。学生填写实验探究小报告：实验探究小报告班级：姓名：同组人：（3）安全用电。师：安全电压是多少？什么情况下会发生触电？怎样防止触电？如果有人触电你怎么办教师尝试引导学生“自主性学习”。学生活动：交流讨论、大胆发言、全体学生最终达成共识。3、小结（1）家庭电路的组成及各部件作用（此时可填学生对上课时学生画的教室进行评判）。（2）电灯的种类及原理（配合实物）。（3）安全用电常识（学生自行发言总结）。4、作业（1）画出你们家的家庭电路图。（2）课本作业，填写实验探究小报告。（3）完成九年级同步提速训练p54-57板书：观察家庭电

6、路1、家庭电路的组成是低压供电线、电能表、闸刀开关、保险盒、开关、用电器、等。各盏电灯及插座必须并联在电路中，电灯与控制它的开关要串联。进户红：连接户外的供电电路的电线，通常有两根，一根是火线，一根是零线。火线和零线之间的电压是220v。地线不与外边进户线相接，而是连接在住宅埋入大地的接地导体上。电能表：是测量电功的仪表，或者说用来测量用户在某一段时间内消耗电能多少的仪表。装在家庭电路的干路上，外面供电线路接入家庭后，就首先接在电能表上。2、插座：二孔插座、三孔插座3、测电笔：作用构造使用方法：部编版五下第一单元1 古诗创新教案2020 部编版五下第一单元1 古诗三首创新教案创新教案教学目标1

7、、自主学习字词，会认“昼、耘、供、稚、漪”5个生字，理解字义，识记字形；正确书写会写字“昼、耘、桑、晓”；正确读写课文中的重点词语。2、有感情地朗读课文。背诵课文。默写四时田园杂兴（其三十一）。3、借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。4、体会古诗表达的作者的思想感情。教学重点深入理解课文内容，体会作者的思想感情。教学难点理解古诗大意，体会作者的思想感情。第一课时教学目标：1、自主学习字词，会认“昼、耘、供、稚”4个生字，理解字义，识记字形；正确书写会写字“昼、耘、晓”；正确读写课文中“耘田”“绩麻、稚子”等词语。2、有感情地朗读、背诵古诗。默写古诗四时田园杂兴（其三

8、十一）。3、借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。4、通过观察插图、想象画面等，在反复诵读的基础上，帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。5、领悟作者的思想感情，感受童年生活的情趣和欢乐。6、引导学生发现古诗词的美，培养学生阅读古诗词的兴趣，激发其对古诗词的热爱之情，从而使其养成课外主动积累的好习惯。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。每个人都要度过幸福的童年，童年那纯真、幼稚的岁月给人留下难以磨灭的印象。身处童年的我们，身上总会发生这样或那样有趣的故事，这些故事饱含着我们儿时的快乐、梦想

9、和追求。今天，我们要学习的古诗三首也真实地再现了古代儿童多彩的童年生活。这节课我们要学习的是四时田园杂兴（其三十一）和稚子弄冰。通过学习，了解发生在古代儿童身上的趣事。二、初读古诗，整体感知。1、请同学们用自己喜欢的方式读古诗四时田园杂兴（其三十一）。要求借助拼音学会生字，把古诗读正确，读通顺。2、指名多个学生朗读古诗，师生评议，纠正读得不准确的字音。尤其注意读准“昼、耘”的读音。指导读准多音字“供”（g ng作动词时，准备着东西给需要的人应用: 供应、供给 (j )、供求、供需、供销、提供、供不应求。g ng奉献: 供养、供献、供奉、供佛、供职；祭祀用的东西 : 供桌、供品、供果、上供；被审

10、问时在法庭上述说事实 : 招供、口供、供状、供认、供词。）在诗中读四声。3、把古诗反复多读几遍，通过查字典、问同学、问老师等方式，结合课文注释，理解诗句中词语的意思，用自己的话说说这首诗大体写了什么。记下不理解的地方和不明白的问题。4、学生自愿举手发言，其他同学进行评议，也可以做补充发言。全班交流，教师相机引导并小结。三、再读古诗，理解诗意。1、再读古诗，试着用自己的话说说每句诗的意思，同桌之间互相补充和订正。2、学生自愿举手发言，用自己的话说说每句诗的意思，其他同学进行评议，也可以做补充发言。3、根据学生交流情况，教师相机引导并小结出各诗句的意思。（1）昼出耘田夜绩麻，（白天出去给田里锄草，

11、到了夜晚回家搓麻绳。）（2）村庄儿女各当家。（农家男女都各自挑起家庭的重担。）（3）童孙未解供耕织，（儿童不明白怎么耕田织布。）（4）也傍桑阴学种瓜。（但也在桑树下学着大人的样子种瓜。）4、教师范读全诗，全班学生齐读。四、想象诗境，领悟感情。1、教师有感情朗读，学生闭目聆听，想象古诗句反映的画面。2、指名学生发言，把所想象到的画面说给大家听，注意诗句情境的变化，也可以加上相应的动作。3、教师评议，播放四时田园杂兴（其三十一）的动漫朗读，学生欣赏。4、学生采用不同的形式反复朗读古诗，一边朗读一边想象画面，体会诗人表达的思想感情。5、小组交流，派小组代表参与全班交流，教师适时点拨引导。（这首诗风格

12、清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。表达了作者对紧张而又愉快的 劳动场面和田园美好生活的喜爱和赞美之情。）6、自由读诗，在朗读中表达出诗人的思想感情。7、练习背诵并试着进行默写。五、了解作者，积累古诗。2、全班交流，了解作者：范成大（1126 年 6 月 26 日1193年10 月 1 日），字致能，一字幼元，早年自号此山居士，晚号石湖居士。平江府吴县（今江苏苏州）人。南宋名臣、文学家、诗人。与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。3、全班交流，积累古诗：四时田园杂兴四首种园得果仅偿劳 , 不奈儿童鸟雀搔。已插棘针樊笋径, 更铺渔网盖樱桃。梅子金黄杏子肥 , 麦花雪白菜花稀。日长篱落无

13、人过, 惟有蜻蜓蛱蝶飞。静看檐蛛结网低 , 无端妨碍小虫飞。蜻蜓倒挂蜂儿窘, 催唤山童为解围。村巷冬年见俗情, 邻翁讲礼拜柴荆。长衫布缕如霜雪, 云是家机自织成。六、总结学法，自读感悟。1、总结学习方法，导入新诗的学习。（1）小组交流总结四时田园杂兴（其三十一）的学习方法。（2）小组代表发言，全班交流，教师相机引导并小结。（初读诗句了解大意理解诗意体会诗境领悟感情）（3）下面我们继续学习课文，请同学们试着用以上方法学习古诗稚子弄冰。2、初读古诗，整体感知。（1）请同学们用自己喜欢的方式读古诗稚子弄冰。要求借助拼音学会生字，把古诗读正确，读通顺。（2）指名多个学生朗读古诗，师生评议，纠正读得不准

14、确的字音。尤其注意读准“稚、钲、磬”的读音。（3）把古诗反复多读几遍，通过查字典、问同学、问老师等方式，结合课文注释，理解诗句中词语的意思，用自己的话说说这首诗大体写了什么。记下不理解的地方和不明白的问题。（4）学生自愿举手发言，其他同学进行评议，也可以做补充发言。全班交流，教师相机引导并小结。3、再读古诗，理解诗意。（1）再读古诗，试着用自己的话说说每句诗的意思，同桌之间互相补充和订正。（2）学生自愿举手发言，用自己的话说说每句诗的意思，其他同学进行评议，也可以做补充发言。（3）根据学生交流情况，教师相机引导并小结出各诗句的意思。稚子金盆脱晓冰，（清晨，满脸稚气的小孩将夜间冻结在铜盆中的冰块

15、脱下。）彩丝穿取当银钲。（把冰穿上彩线提在手中，当作钲。）敲成玉磬穿林响，（轻轻敲打，冰块发出穿林而过的响声。）忽作玻璃碎地声。（当欣赏者正醉心于那穿林而过的响声时，却忽然听到了另一种声音冰块落地，发出了水玉破碎的声音。）（4）教师范读全诗，全班学生齐读。4、想象诗境，领悟感情。（1）教师有感情朗读，学生闭目聆听，想象古诗句中呈现的画面。（2）指名学生发言，把所想象到的画面说给大家听，注意诗中描绘的情境的转变，也可以加上相应的动作。（3）教师评议，播放稚子弄冰的动漫朗读，学生欣赏。（4）学生采用不同的形式反复朗读古诗，一边读一边想象画面，体会诗人表达的思想感情。（5）小组交流，派代表参与全班交

16、流，教师适时点拨引导。（全诗摄取瞬间快景，避开直接描写，用生动形象的“穿林”响声和贴切的比喻，用老者的眼光开掘稚子的情趣。诗人发自内心地尊重儿童的天真，才能把孩子玩冰的情趣描绘得如此真切、酣畅。）5、自由读诗，在朗读中表达出诗人的思想感情。6、练习背诵。7、了解作者，积累古诗。（1）小组同学互相交流课前搜集的有关作者的资料。（2）全班交流，了解作者：杨万里（1127 年 10 月 29 日-1206年 6 月 15 日），字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋著名文学家、爱国诗人，与陆游、尤袤、范成大合称南宋“中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。杨万里一生写作勤奋，相传有诗二万余首，现

17、存诗四千二百首。有诚斋集行世。（3）全班交流，积累古诗：宿新市徐公店宋代：杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。舟过安仁宋代：杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。七、拓展活动。1、课外搜集并朗读描写儿童生活的古诗，把自己搜集的古诗分享给同学们。2、搜集阅读杨万里的其他诗，背诵积累。第二课时教学目标：1、自主学习字词，读准生字“漪”，理解字义，识记字形。2、有感情地朗读、背诵古诗。3、借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。4、凭借文中注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想

18、感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。5、领悟作者的思想感情。教学过程：一、复习导入，激发兴趣。1、指名多个学生背诵古诗四时田园杂兴（其三十一），学生自愿举手发言，用自己的话说说古诗的意思和表达的思想感情。2、指名多个学生背诵古诗稚子弄冰，学生自愿举手发言，用自己的话说说古诗的意思和表达的思想感情。3、这节课我们将继续学习一首描写儿童生活的古诗村晚。二、检查朗读，读通古诗。1、自由读这首诗，要求读准字音，读通顺，看看注释或借助字典查不懂的字词。2、指名多个学生读，正音。（读准：漪）3、采用多种形式读这首诗，要求：读正确，读流利。三、借助注释和课外搜集的资料自读，疏通古诗大意。1、学生运用积累的学习方

19、法，自读古诗。在文中标出不懂的问题。2、同学交流，解决不懂的字词。（1）陂（bi ）：池岸。（2）衔：口里含着。本文指落日西沉，半挂在山腰，像被山含住了。（3）浸：淹没。（4）寒漪（ y）：让人感到寒意的水中的波纹。（5）横牛背：横坐在牛背上。（6）腔：曲调。（7）信口：随口。（8）归去：回去。3、老师质疑检测：你从诗句中读懂了作者在什么地方？看到了什么？引导交流，感知古诗大意。（绿草长满了池塘，池塘里的水，几乎溢出了池岸。远远的青山，衔着通红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着让人感到寒意的粼粼波光。那小牧童横骑在牛背上，缓缓地回家去，他拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的曲调。）四、朗读品

20、味古诗，体会诗情，感悟诗境。1、教师有感情朗读，学生闭目聆听，想象古诗句反映的画面。2、指名学生发言，把所想象到的画面说给大家听，注意学生表情的变化，也可以让学生加上相应的动作。3、教师评议，播放村晚的动漫朗读，学生欣赏。4、学生采用不同的形式反复朗读古诗，一边读一边想象画面，体会诗人表达的的思想感情。5、小组交流，派代表参与全班交流，教师适时点拨引导。（人们常说，诗中有画，画中有诗。作者用精炼、生动的语句，通过写景与叙事，创造了具有诗情画意的艺术境界，描绘了一幅宁静、悠闲的乡村生活图。这样的情景作者不但十分喜欢、而且非常热爱、向往、羡慕。让我们一起再来背一背这首词吧！）6、自由读诗，在朗读中

21、表达出诗人的思想感情，练习背诵。五、交流古诗，朗读品味。1、谈话激趣：都说孩子的世界是最单纯的世界，他们眼中的生活是另一种生活，简单快乐、奇妙而多彩。有时候，活累了的大人们也希望自己重新成为一个无忧无虑的孩子，而这些千百年前的诗人，正是用一颗被唤醒的童心，为我们留下了诸多率真而轻快的作品。请大家拿出自己搜集的最喜欢的一首反映儿童生活的古诗分享给大家。2、交流分享。（1）小儿垂钓里的孩子是一个让路人保持安静，不要乱动乱问，一心想要钓鱼的顽童。但我们却一定可以从他眼里看到神采奕奕的好奇与渴望，甚至可以看到鱼儿上钩之前那绷着小脸的静静忍耐，待目的达到，可能紧接着就是一声欢呼，一脸欢欣。那是孩子毫不作

22、假的快乐。小儿垂钓（唐胡令能）蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。（2）这里的儿童和所有的儿童一样，也都是天真无邪的，他们不懂得一个风尘仆仆的人怀着怎样热切的归心，对人世沧桑又有着怎样的感慨。他们可能睁着好奇的眼睛打量着这个从未见过的人，可能拍着手跟在他身后想瞧瞧他有什么奇特。当然，他们也问出了一个面对陌生人时很寻常的问题你从哪里来？回乡偶书（唐贺知章）少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。（3）杨万里笔下，有很多清新自然的作品，无论是描写荷花的那些名作，还是这类刻画童趣闲情的诗，都有几分盎然的生机与美妙。这样一首关于初夏午后的诗作，即有入

23、口之味，又有入眼之景，还有入梦之幽，亦有入心之闲。在现在这个时节读起来，是否也会带给我们一份别样的诗意呢？闲居初夏午睡起（宋杨万里）梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。（4）活泼可爱的孩子带给了诗人最本真的欢喜与生动，也带给了我们读者最富于朝气的鲜活。那么，如果拥有闲暇时间，你是否也想找个空旷的地方去放放风筝呢？村居（清高鼎）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。（5）碧绿的湖面上，小娃撑船荡水痕；偷采莲，几分率真失大意。因为不懂得隐藏自己的踪迹，他大摇大摆地划着船回去，所以一个长长的镜头呈现出来浮萍一道开。池上（唐白居易）小娃撑小艇，偷采

24、白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。（6）牧童、黄牛、歌声、蝉鸣，让我们看到田园的风光，也让我们听到自然的回响。而且诗中，既有林间放牧的怡然自得，还有意欲捕蝉的紧张安静，一个活脱脱的可爱小牧童形象就这样来到我们眼前。所见（清袁枚）牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。六、课堂总结，布置作业。1、课堂小结：同学们，唐诗、宋词、元曲是我国古代的文化瑰宝，而唐诗则是这灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩，每首唐诗都仿佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委婉动听的歌。希望同学们利用课余时间，多读读唐诗，感受我国古代文学的艺术魅力。2、从本课中选一首自己喜欢的古诗词，改写成一篇短文。食物的营养课文教案设

25、计食物的营养课文教案设计一、教材分析课文分三部分：第一部分介绍食物中的营养成分。第二部分用实验方法检验食物的营养成分。第三部分向学生进行营养卫生教育。二、学情分析本课主要通过实验和观察来进行教学，通过本堂课的学习，使学生知道食物的营养成分主要有蛋白质、脂肪、淀粉、盐类、维生素、水等，知道营养卫生的基本要求。主要是培养学生的实验能力。三、教学目的1、通过本课教学，使学生知道食物的营养成分主要有蛋白质、脂肪、淀粉、盐类、维生素、水等。2、培养学生的实验能力：初步学会用实验方法检验食物中的营养成分。3、向学生进行营养卫生教育，使学生知道营养卫生的基本要求。四、教学重点、难点重点：认识食物中的蛋白质、

26、脂肪、淀粉三种营养成分。难点：讲述各种营养成分的作用。五、教学准备教师准备：1、分组实验材料酒精灯，火柴，支架，铁丝，试管，滴管，淀粉液，碘酒，淀粉，肥肉。瘦肉，熟蛋白，花生、向日葵、芝麻的种子。2、挂图或投影片食物中的营养成分。学生准备：白纸，馒头、米饭、土豆、黄瓜、白菜、萝卜、苹果等食物（以上食物仅供参考，只要包括含淀粉类食物与不含淀粉类食物即可，品种不限，均为少量）。六、教学过程（）（一）导入1、谈话：你最喜欢吃的食物有哪些？2、谈话：为什么人每天要吃各种食物？3、讲述：人所以每天要吃食物，是因为食物中含有人体需要的营养。那么人体需要哪些营养？这些营养有什么作用？它们主要含在哪些食物中？

27、这节课我们就来研究食物的营养。（二）新授1、指导学生认识人体需要的营养那么食物中含有哪些人体所需要的营养成分呢？（出示课件）2、指导学生检验食物的营养成分（1）讲解：怎么知道某种食物含有什么营养？有的营养成分可以看出来或尝出来，例如食盐，水。而蛋白质、淀粉、脂肪和维生素，我们既看不出来，又尝不出来，那我们怎么知道呢？你觉得应该怎么办？（2）学习检验蛋白质的方法1 讲述：瘦肉、蛋白（蛋清）的主要成分是蛋白质。在支架上挂一根铁丝，将瘦肉、煮熟的蛋白钩在铁丝上，用火烧（先烧瘦肉，再烧蛋白），闻一闻有什么气味。2 分组实验。3 汇报实验结果。4 教师小结：在烧瘦肉和蛋白时，有一股特别难闻的、像烧鸡毛一

28、样的气味，这是蛋白质燃烧时特有的 气味。所以，我们可以用烧、闻味的方法检验食物中是否含有较多的蛋白质。（3）学习检验脂肪的方法1 讲解：肥肉、花生米和向日葵的种子，含有很多脂肪。把肥肉用力在白纸上抹，把芝麻、花生、向日葵的种子放在白纸上划或用铅笔压，观察白纸上有什么？用手摸一摸这个地方有什么感觉？然后把白纸拿起来对着亮光照，观察纸有什么变化。2 分组实验。3 汇报实验结果。4 教师小结：把含有脂肪较多的食物在纸上划、压，纸上会留下油迹。油迹和水迹不同，颜色发淡黄，不容易干，摸着油乎乎的，容易透光。我们可以用这种方法检验食物中是否含有较多的脂肪。（4）学习检验淀粉的方法1 讲解：下面我们来学习检

29、验淀粉的方法。家里做菜时常用到淀粉，这是从含淀粉多的食物中提炼出来的。我们用这种淀粉加水，制成淀粉液，装在试管中；用滴管往淀粉液中加入23 滴碘酒，将试管摇晃几下，观察有什么现象？2 演示实验3 教师小结：实验说明，淀粉遇碘酒可以变成蓝色。这是淀粉特有的性质，我们可以用这种方法检验食物中是否含有较多的淀粉。（5）检验常见的食物中哪些含有淀粉1 讲述：下面，我们来检验一下自己带来的这些食物，哪些含有淀粉？（检验萝卜、苹果、土豆等食物时，需要把它们切开再滴碘酒。）2 分组实验。3 汇报实验结果。（6）教师小结：对食物营养成分的检验是一门科学，只有通过实际检验，才能确定各种食物中含有什么营养成分，含

30、量多少，以便更好地搭配食物。3、向学生进行营养卫生教育（1）谈话：对照课本第63 页的图说一说，各种营养成分多含在哪些食物中？（2）讨论：1 有没有哪种食物含有人体需要的全部营养？（没有）2 人体生长发育需要多方面的营养，而没有哪种食物能含有人体需要的全部营养，那么我们吃饭时应该注意什么？（吃多种食物，不偏食。）3 一开始同学们说了很多自己喜欢吃的食物，如果喜欢吃的食物就多吃，不喜欢吃的食物就不吃，这好不好？为什么？4 有人认为吃的营养越多身体越健康，这种说法对不对？为什么？（还可以结合学生实际，补充一些讨论题。）（3）教师小结：为了保证身体健康，必须注意营养卫生。第一，吃的食物要多样化，合理

31、搭配营养，不偏食，不挑食，不然就会因为缺少某种营养而得病。第二，进食要适量，吃的太少会得营养不良症，吃的太多也会得病，例如肥胖症。（三）巩固应用1、讲述：这节课，我们学习了关于食物的营养的知识2、提问：（1）人体需要哪些营养？（2）怎样检验食物中是否含有蛋白质、脂肪、淀粉？（四）板书设计19 食物的营养蛋白质、水、盐类构成人体的材料食物的营养淀粉、脂肪人体的能源维生素增强抵抗力检验方法：蛋白质用火烧脂肪划或压淀粉滴碘酒七、课后小记大班语言活动教案：变色的房子大班语言活动教案：变色的房子活动目标：1、学习用完整、连贯的语言表述小猪征询朋友意见的过程，发展幼儿口语表达能力。2、利用各种方式帮助幼儿

32、清楚理解故事的内容，引导幼儿认识一年四季的不同景色，提高幼儿阅读童话故事的兴趣。3、积极学认常见的汉字：春、夏、秋、冬，并尝试说话。4、感受与同伴合作的乐趣。活动重点：利用各种方式帮助幼儿清楚理解故事的内容，引导幼儿认识一年四季的不同景色，提高幼儿阅读童话故事的兴趣。活动难点：学习用完整、连贯的语言表述小猪征询朋友意见的过程，积极学认常见的汉字：春、夏、秋、冬，并尝试说话。活动准备：1、字卡 - 让孩子认识春夏秋冬四个汉字。2、小动物头饰及场景 - 为了让孩子进入到动物的角色进行故事表演。3、图片 - 为了让孩子们能更好的观察。4、课件准备：并能形象的用简单的动画展示故事内容，吸引注意力。活动过程：一、通过自己观察图片，初步了解故事内容和人物。直接出示故事图片，请幼儿说一说：小猪在干什么？小动物们在干什么？他们一起做了哪些事情？（这一环节的设计，改变了一般故事教学的模式，先让孩子观察图片，教师层层深入的提问，通过幼儿的猜想来加深对故事的印象，从而初步了解