基于MOOC环境下的微课程设计初探①

1、    基于mooc环境下的微课程设计初探    杜文龙 徐雪峰摘           要  伴随着互联网技术的快速发展，mooc已经成为广大在职员工和学生学习的一种方式，而微课程是mooc的核心资源。提出微课程设计模式、微课程教学模式等，从而为微课程的开发和实践提供借鉴。关    键   词  mooc;微课程;开发模式;教学模式  g712               &#

2、160;   文献标志码  a                      2096-0603（2018）26-0011-01处于信息爆炸的互联网时代，人们为了更好地适应时代的发展，需要不断加强知识的再学习。传统的网络课程由于存在互动性差、公开课时间长、无法考核等缺点，而mooc配有大量的配套课程资源，交互性强，现已经成为新时代学习者一种最佳的学习方式之一。一、微课程设计原则（一）系统性原则微课程是由一系列微课组成的。微课的显著特点是短小精湛，便于学习者碎片化学习。因

3、此，在微课程设计时要保证前后微课的逻辑关系，要实现系统性和碎片化的统一。（二）学习者为中心原则微课程是为学习者服务的，因此，在设计过程中课程内容的选择、形式、组织等都要围绕学习者这个中心进行。在课程内容选择方面，应明确他们要的是什么;在课程内容形式方面，应有微课等多种资源;在课程内容组织方面，要充分调用课程资源，激发学习兴趣。（三）实用性原则学习最终的目的是用所学内容解决现实生活中的问题，因此，在课程设计时，课程内容的选择一定要来自于生活或者现实生活中存在的问题，以真实情境引出要讨论的问题。（四）交互性原則有研究表明，学生如果不与教师或者视频学习内容互动，仅仅进行单方面的学习，会造成学习疲倦，

4、学习效率会大大降低。因此，在在线学习过程中，可让学习者从知识的接受者变成学习的主体，从被动学习改变为主动学习。二、微课程开发模式设计微课程是为学习者提供的，因此设计时必须以学习者为中心，同时按照上述设计原则，初步构建微课程开发的设计模式，如图1所示。首先，依据专业人才培养目标和岗位要求，确定学习者的学习目标;然后，根据学习目标，确定教学内容;接着，根据学习内容设计图片、文本等资源表示形式;最后，利用mooc平台进行相应的学习评价，并将评价结果进行反馈，不断改进和完善。三、微课程教学模式设计丰富的课程资源需要好的教学模式才能充分发挥资源优势，才能不断提高学生的学习效果。为此根据不同情况需要设计不同的教学模式，具体如下：（一）理论型教学模式理论讲解为主的教学模式如图2所示。该模式讲解可以是知识点、操作点等，要开门见山，主要包括“是什么”“用在哪”“要点是什么”“知识点讲解”“演示”或“举例”等步骤。（二）实操类教学模式实操类教学模式如图3所示。该模式的主要特点是在实践操作中展现真理、特别适合工科操作、软件开发类课程，主要过程包括现场操作演示、虚拟展示、桌面操作过程记录等。参考文献：1任邓渝.基于在线学习的翻转课堂在高校工商管理教学中的应用探索j.高教学刊，2018（9）.2杨孟莹，胡思茵.从mooc到spoc的高职