多位数乘一位数的口算教学设计_教案教学设计

1、多位数乘一位数的口算教学设计教材分析:本小节是教学口算乘法，是在学生掌握了表内乘法 和万以内数的组成的基础上进行教学的。 本小节一共安排了两个例题。 例1是整十数乘一位数，例2是两位数乘一位数的估算。例1又分为 两个小题，第一小题是从表内乘法的计算 2X9扩展到计算2X10, 第二小题是任意的整十数乘一位数。由于学生是在表内乘法的基础上 来学习本小节的口算知识的，所以让他们在 9乘几的基础上计算10 乘几，再由10乘几推出几十、几百的数乘一位数，这样安排学生就 能够自己发现和得出整百、整十的数乘一位数的计算规律，加深对乘 法意义的理解，为后面的学习打好基础。教学内容:新课程标准人教版实验教材6

2、8, 69页例1。教学目标:1、在具体情境体会乘法运算的意义，探索并掌握 整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。2、 在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能 力。教学重难点:能正确口算整十、整百数乘一位数。引导学生发 现口算乘法的规律。教材处理:1、教学时，教师应创设一些学生所熟悉的实际生 活情境，使学生体会到乘法在生活中的应用，培养学生从数学的角度 观察周围世界的习惯。2.教学时，教师应尽可能给学生提供思考的 机会和时间，整百、整十的数乘一位数的口算应尽可能让学生自己想 出来。教学设计:一、创情导入观察主题图，提出数学问题t:上一单元考试结束了，老师想

3、让大家放松一下，我们去游乐 场玩，好么？（出示主题图）t:小朋友，我们来观察一下，从这幅图，你能发现什么？t :你能具体说说么？t:你能根据这些信息，提出用乘法计算的问题么？二.学习新知t:你还想提么，非常好，我们可以在四人小组里每个人提一个 问题，组长记录下来，并列出算式，好么？给大家3分钟时间，开始1 .小组活动。2 .小组汇报，老师板书学生算式3人玩碰碰车多少元？ 3 X 3=928人玩木马需要多少元？ 28X3=10人玩激流勇进要多少元？ 10 X 6=607人玩登月球要多少元？ 20X 7=140t：真不简单，可有些算式好象不能直接用乘法口诀解决，你们是怎么算的呢？（整理板书，只剩下

4、整十数乘一位数的算式）3、研究10乘几t : 10X6=60得数是怎么算出来的呢？请大家先 独立思考一下。学生独立计算。学生汇报：(1)我们已经知道9X6=54,只要再加一个6,就是10X6的得 数了，也就是54+6=60(2)因为10个6就是60,所以10X 6=60(3)我们可以把10看成1, 1X6=6,再加上去掉的一个0,就 是 60 了。t:很棒，大家用不同的方法算出了结果，现在谁能给大家出几 道这样的10乘几的算式，我们来一起做一做。10X8=10X4=4 .探究20乘几t: 20X 7=140你们是怎么算出得数的？有几种方法，大家在小 组里讨论一下，请组长记录你们组里的好方法。学

5、生汇报t :板书不同方法方法一：20+20+20+20+20+20+20=140方法二：因为10个7是70,所以20个7是140方法三：将20X7看成2X7=14,再补上一个0,就是140了方法四：用笔算。t:其他小组还有补充么？你们喜欢哪种方法t:那么谁再来介绍一下这种方法好么？t:我们也用这种方法来算一算好么？5 . t:能猜出今天我们的学习的内容么？三.基本练习1 . 口算下列乘法，并对同桌说说你是怎样想的？20X 6=50X 3=40X 4=70X 5=2 .发现乘法规律20X7=200X 7=2000X 7=t: 口算出结果，你们能发现什么？t：发现得真棒！，口算整十整百整千数乘一位

6、数，可以将题看 成一位数乘一位数，算出积后，看因数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。出示 20X 5=400X 5=5000X 6=t:你又发现了什么？t:那为什么会不同呢？t：真不错，因此我们在做题时一定要认真仔细了。下面老师想 请同学们来迎接数学挑战？行么？3 .比速度1） t:比一比，看谁算得又快又对（练习十五第一题）2）看卡片抢答：300X560X 750X8700X 760X 5800X4四、巩固应用1 .练习十五第2题t：请同学们仔细读题后，列出算式并解答。2 .练习十五第3题，独立计算学生汇报：30X8=240 (千克)t：为什么要这样列式？五、拓展180=() x () =

7、() x () =() x () =() x () =() x () t：最后我们要玩数学接龙游戏，我们要比一比看谁将这条龙接 得最长。六.小结t：今天我们学习了什么？你有哪些收获呢？设计意图1 .把握新课程中计算教学的特点。(1)从生活情境出发引出计算题，让学生体会计算的作用及其 合理性。因此导入教学设计中，从学生熟悉和感兴趣的实际生活情境 引出多位数乘一位数的乘法，如出示游乐园这一幅非常贴近儿童生活 的情境图，容易激发学生的学习兴趣，使他们更关注、更积极去参与 下面的教学活动。(2)培养学生的问题意识，尊重学生用多种方法解决问题，注 意培养学生的求异思维。孩子们需要的不是教师的一味讲解和灌

8、输， 而是可自由支配的时间和空间，让他们自由地想、自由地做，这样他 们就会有发展的主动权，就会有独特的思维方式，才能展现生命的自 主色彩。因此在教学中，应该鼓励学生独立思考口算乘法的方法，给 学生留下独立思考的空间，学生可以利用自己的方法独立解决问题，并进行讨论与交流，在交流的基础上，学生能够根据具体情况选择合 适的方法。在此过程中，也可帮助学生形成初步的反思与评价的意识。 并不要求学生掌握每种方法。（教学的关键在于引导学生独立思考， 选择适合自己的算法。）2 .提倡算法多样化，在此基础上进行优化，促进全体学生的主 动参与及交流合作能力。素质教育的本质应该体现在面向全体学生和 全面发展上，而每

9、个学生发展的关键是要在教与学的活动中给每个学 生提供参与机会，使他们在参与中得到发展。算法多样化就为学生提 供了这样的参与机会。在教学这一节课中，计算10X 6时，让学生自己独立地，用尽可能多的方法来计算结果。学生给出大致5, 6种方法。每个学生都可以从事自己力所能及的探索， 优生可以做得多而深 些，基础差的学生也不至于无从下手，学生通过自己的努力，想出了 不同的方法，当发现的自己的方法都是正确时，无论程度如何，都会 给学生带来快乐，这种快乐感使学生心甘情愿继续去寻求更多、更好 的问题，而没有无可奈何的被迫练习的感觉， 这样的参与带有极大的 主动性，每个学生在这样的参与中都得到更好的发展。第二次探索 20X7的计算方法时，老师鼓励学生自己去想办法解决，同时还进行 了小组交流，向你的组员说说你