2020年高考物理一轮复习专题专练：整体和隔离法专题

1、2020 年高考物理一轮复习专题专练：整体和隔离法专题整体与隔离法利用隔离法处理多体中组员之间的内力例 1、一串小灯笼（五只）彼此用轻绳连接，并悬挂在空中。在稳定水平风力作用下发生倾斜，悬绳与竖直方向的夹角为 30°，如图所示.设每个红灯笼的质量均为 m.则自上往下第一只灯笼对第二只灯笼的拉力大小为：A : 2 3mgB :3 8 3mg C :2 3mgD : 8mg【答案】C【解析】本题考查整体法与隔离法的综合使用，本题的关键点是要从5 个小球组成的大整体中将后四个小球隔离出来，即将灯笼 2、3、4、5 当作一个整体；假设灯笼 1、2 之间的拉力大小为 T，对这个整体受力分析；如

2、图所示， 结合矢量三角形法即可求得：在右图的红色三角形中，利用矢量三角形法得:深刻反思：1、 本题中如果要求的是第三个灯笼和第四个灯笼之间细绳的拉力，又该如何选择研究对象；2、 本题中研究对象的选择不同风力 F 的大小是否相同？提示：1、 本题中如果要求的是第三个灯笼和第四个灯笼之间细绳的拉力，可以选择第四个灯笼与第五个灯笼组成的小整 体作为研究对象；1、 研究对象的选择不同，风力的大小是不同的；可以通过计算确定；方法总结：1、计算多体中各组员之间的内力的大小需要用到隔离法；1 / 9B : mg2020 年高考物理一轮复习专题专练：整体和隔离法专题2、隔离法在使用时要注意两个重要的原则；1

3、通过隔离要使的被求的力成为隔离组员的外力；2 在选择组员进行隔离时，一定要选择受力最简单的组员进行隔离；这样被隔离的组员就不一定是一个物体，有可 能是大整体中的一个小整体，在本题中选择后 4 个灯笼作为研究对象正是这个道理；易错点提示：隔离不一定是一个物体，有可能是大整体中的一个小整体；利用整体法处理多体问题例 2、将两个质量均为 m 的小球 a、b 用细线相连后，再用细线悬挂于 O 点，如图所示。用力 F 拉小球 b，使两个小 球都处于静止状态，且细线 Oa 与竖直方向的夹角保持 30°，求力 F 的最小值( )A :3 3mg C :3 2mg1D : mg2【答案】B【解析】选

4、择 a、b 两小球整体作为研究对象进行受力分析，a、b 整体受到重力 2mg，绳子拉力 T ，以及一个未知的外力 F，因为整体处于平衡态，所以这三个力一定可以构成一个封闭的矢量三角形，重力的大小和方向是不变的，拉力的方向是不变的，而外力 F 的大小和方向是随机的如图 所示，当 F 垂直于拉力 T 时，F 最小，最小值为 ，故本题的正确选项是：B例 3、如图所示，用完全相同的轻弹簧 A、B、C 将两个相同的小球连接并悬挂，小球处于静止状态，弹簧 A 与竖直 方向的夹角为 30o，弹簧 C 水平，则弹簧 A、C 的伸长量之比为2 / 92020 年高考物理一轮复习专题专练：整体和隔离法专题A：3

5、: 2 B：2：3 C：1: 2 D：2：1【答案】D【解析】根据题意 A、C 两根弹簧劲度系数相同，所以弹力大小之比就等于其伸长量之比，选择两个小球整体受力分析，假设每个小球的质量为 m，整体受到水平向右的弹簧弹力 T ，斜向左上方的弹力 T ，弹簧 B 的作用力属于 abC A整体的内力不用考虑：结合矢量三角形法可得：故本题的正确选项为 D反思：如果两小球之间的弹簧与竖直方向的夹角是 60°，本题中能否计算出弹簧 BC 的伸长量之比或弹簧 AB 的伸 长 量之 比 ？提 示 ：对下 边 的小 球 受力 分 析，如 图 丙所 示 ：结 合矢 量三 角 形法 可 得 ：故TBTC23

6、;方法总结：对于多体系统来说，如果问题中不涉及各组员之间的内力，只是让计算系统外力的大小关系时，可以将系统中各组员看成一个整体来进行处理，此时各组员之间的关系属于系统内力，在受力分析时不用考虑，这样可以明显简 化受力分析过程，降低题目难度；3 / 92020 年高考物理一轮复习专题专练：整体和隔离法专题整体与隔离法配合使用处理多体综合性问题例 4、如图所示，有5000 个质量均为 m 的小球，将它们用长度相等的轻绳依次连接，再将其左端用细绳固定在天花板上，右端施加一水平力使全部小球静止若连接天花板的细绳与水平方向的夹角为 45°，则第 2011 个小球与 2012 个小球之间的轻绳与

7、水平方向的夹角 的正切值等于；【答案】A【解析】要求得第 2011 个小球与 2012 个小球之间的轻绳与水平方向的夹角 的正切值要先求得 2011 与 2012 两 个小球之间的拉力 T 的大小；选择第 2012-第 5000 个（2989 个）小球作为研究对象，假设每个小球的质量为 m，这 2089 个小球的总质量为 2089m，受力分析可知：受到重力 2089mg、受到水平向右的拉力 F、以及第 2011 与 2012 个小球之间的拉力 T 大小。 如图所示在红色的矢量三角相中可得，如图所示选择全部 5000 个小球作为研究对象，小球受到重力 5000mg，水平向右的拉力 F，以及轻绳的

8、拉力 T，4 / 92020 年高考物理一轮复习专题专练：整体和隔离法专题方法总结：整体与隔离法的引入主要是为了研究多体中各组员内力的大小关系；但是很多题目的问法非常隐蔽，像本题问的是轻绳与水平方向夹角的正切值，但是本质还是考查内力的计算问题，所以在审题时一定要准确挖掘出题目的 考点是处理此类问题的关键；例 5、如图所示，两段等长细线串接着两个质量相等的小球 a、b，悬挂于 O 点现在两个小球上分别加上水平方向的外力，其中作用在 b 球上的力大小为 F、作用在 a 球上的力大小为 2F，则此装平衡时的位置可能是下列哪 幅图（）【答案】C【解析】本题的考点依然是多体问题中内力的计算，但是难点在于

9、审题时要抓住题目涉及的隐含条件；提示：本题的四幅区别在于细线 oa 与细线 ab 与竖直方向的夹角不同，要想比较二者的夹角大小就需要分别选择不 同的研究对象进行处理；假设细线 ab 的与竖直方向夹角的大小为 1，对小球 b 受力分析如图所示:结合矢量三角形法可得：tanq1=Fmg；假设细线 oa 与竖直方向的夹角大小为 2，拉力大小为 T/选择小球 ab 整体进行受力分析：结合矢量三角形法可得：因为 ，所以线绳 ab 与竖直方向的夹角更大，故 C 选项正确；5 / 92020 年高考物理一轮复习专题专练：整体和隔离法专题反思：本题能否根据已知条件比较 T 与 T/的大小关系？方法总结：（1）

10、 当研究系统中只有两个组员时，题目的问题往往会针对两个组员之间的内力来发问；但是发问的方式通常比 较隐蔽；像例 5 这样的题目就是这样的；（2） 一般情况下处理多体问题时，不可能通过一步整体法或一步隔离法就能够求出结果，绝大多数的题目在处理 时往往需要整体法和隔离法相互配合才能解出结果；例 6、半圆柱体 M 放在粗糙的水平地面上，其右端有固定放置的竖直挡板 PQ，M 与 PQ 之间放有一个光滑均匀的小圆柱体 N，整个系统处于静止。如图所示是这个系统的纵截面图。若用外力F 使 PQ 保持竖直并且缓慢地向右移动，在 N 落到地面以前，发现 M 始终保持静止。在此过程中，下列说法正确的是（ ）A 地

11、面对 M 的支持力不变B MN 间的弹力先减小后增大C PQ 对 N 的弹力逐渐减小D PQ 和 M 对 N 的弹力的合力逐渐增大E、地面对 M 的摩擦力逐渐增大。【答案】AE【解析】观察题目中的四个选项问到的问题既有 M、N 组成系统的外力大小的比较，也有各组员之间的内力的大小变化规律；所以本题在处理的过程中要整体与隔离法配合使用；为了研究MN 之间的相互作用力 FMN 的的变化规律， 需要隔离 N，对 N 进行受力分析；如图所示；结合矢量三角形的动态图解法可得：故：BC 选项错误；对 M、N 整体受力分析：假设 N 的质量为 m，M 的质量为 M，6 / 92020 年高考物理一轮复习专题

12、专练：整体和隔离法专题例 7、如图所示，水平细杆上套一细环 A，环 A 与球 B 间用一轻质绳相连，质量分别为 m A 、m B （m A m B ），由于 B 球受到水平风力作用，A 环与 B 球一起向左匀速运动已知细绳与竖直方向的夹角为 则下列说法正确的 是（ ）A. 杆对 A 球的支持力随着风力的增加而不变B. 环 B 受到的风力 F 为 m gtanBC. A 环与水平细杆间的动摩擦因数为 m tan/( m +m )B A BD. 风力增大时，轻质绳对 B 球的拉力保持不变E. 绳子的拉力大小为 m g/cosB【答案】ABE【解析】问题中绳子的拉力属于 A、B 两个小环之间的内力，小环 B 比小环 A 受力简单，需要隔离小环 B 进行受 力分析；其它的力属于系统的外力，需要对整体受力分析；7 / 92020 年高考物理一轮复习专题专练：整体和隔离法专题如图所示：风力增大时 增大，重力不变，故拉力 T 增大；所以：D 错 E 对；风力增大，两环的重力大小不变，杆给 A 的支持力大小不变故 A