中学实验说课课件

1、中学实验说课课件中学实验说课课件一、教材分析本节内容主要讲述电磁感应及其应用，前面电生磁、电动机的教 学为磁生电教学的展开作了很好的铺垫。通过探究“什么情况下磁 可以生电”归纳、概括出产生感应电流的条件，教材介绍了电磁感应 在生活生产中的应用例如“发电机”、“话筒”，体现了课程标准的 基本理念：“从生活走向物理，从物理走向社会”。二、学情分析在此之前，学生己经学习过电学的一些基本概念，对电动机的原 理有了认知。可以通过逆向思维想到磁生电现象。而且经过前一阶 段的学习，学生己经具备一定的动手实验能力和运用所学的知识解 决实际问题的能力，己基本可以运用观察、分析、归纳、比较等科 学方法来探究新知识

2、。但是处在这一阶段的学生对抽象思维及空间 想象的能力较差，而要实现这节的知识和技能，过程和方法，情感 态度和价值观目标会带来一定的困难。例如判断产生感应电流， 要先知道磁感线以什么形成分布（磁感线实际是不存在的），观 察部分导体是怎样作切割磁感线运动（在脑中形成想象，通过观察 再作判断，较抽象）。三、教学目标1、知识和技能知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。知道发电机的原理；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程。知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50HZ的意思；2 .过程和方法探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系。观察和体验发电机是怎样发电的。3 .情感、

3、态度与价值观认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥秘的科 学方法。认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明 的意识。四、重点难点分析重点：电磁感应及产生感应电流的条件难点：电磁感应现象和交流电动机的工作原理五、教学过程探究过程教师提问：怎样才能使导线在磁场中不断地运动呢？通过回忆电动机引导学生提出线圈转动的概念。利用转动，就可 以很方便地使导线在磁场中不断地运动。同时，为了使发电机产生 更强的电流、更高的电压，用多匝线圈代替单根导线，这就是手摇 发电机的模型，可取其中一匝线圈进行分析，这就是发电机的原理 图，交变电流教师：在发电机和小灯泡的电路是串联一只电流表。慢慢

4、转动发 电机，让学生通过电流表指针的偏转，观察电流方向、大小是否改 变？教师归纳：这种电流跟我们从电池得到的电流有所不同，从电池 得到的电流的'方向不变，通常叫做直流电；这种感应电流方向不断 作周期性变化。这种周期性改变方向的电流就是。教师：请同学们阅读（除想想做做自然段），认识我国使用的交 流电。回答：1.我国电网以 供电，电流的频率是 Hzo2.电流在1s内周期性变化的次数是叫,单位是ht o六、板书设计1、电磁感应 闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线 的运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫做电磁感应。产生的 电流叫感应电流。2、产生感应电流的条件：电路闭合且一部分导体作切割磁感线 运动。3、发电机的原理：电磁感应现象。4、我国供生产和生活用的交流电的频率是50HZ。七、教学反思通过复习己学知识，通过学生亲身经历科学探究活动，体验和感 悟而获得电磁感应现象的知识和学习的方法，培育学生的观察能力、 分析和概括的能力。以此获得探索科学的成功的喜悦，而乐于观察 实验。本节通过实验，总结出产生感应电流的条件，为进一步揭示电磁 感应现象的规律打下基础。在能力上在教学上应把演示实验下放给 学生，把验证性实验改为探索性实验，加强边学边实验，使学生得 到创造、探索的训练。为突破理解“切割磁感线运