2009年高考语文阅卷杂谈

1、.2009年高考语文阅卷杂谈摘要：赋分6分的22题探究题,只要有"不能阻碍""不能听之任之"和"中文的纯洁性"这三个关键词就可以得满分.从学生的答题情况看,存在关键词抓不准或抓不全的问题,究.关键词：分,中文,词类别：专题技术来源：牛档搜索（Niudown.COM）本文系牛档搜索（Niudown.COM）根据用户的指令自动搜索的结果，文中内涉及到的资料均来自互联网，用于学习交流经验，作品其著作权归原作者所有。不代表牛档搜索（Niudown.COM）赞成本文的内容或立场，牛档搜索（Niudown.COM）不对其付相应的法律责任！;132

2、009年高考语文阅卷杂谈高青一中 孔爱芳各位领导，各位老师：大家上午好。2009年我有幸参加了高考阅卷工作，我阅的是六(二),也就是实用类文本阅读题。下面我简单谈一下阅卷的基本情况和我的粗浅认识。阅读题在阅卷时特别强调抓关键词，阅卷按关键词计分，而没有关键词，表述再多，也可能不得分。2009年高考山东语文实用类文本阅读题。（二）阅读下面的访谈，完成19-22题。杨澜（以下简称“杨”）：您看您去过这么多地方，台北、高雄、美国、香港，哪能一块地方是您最心爱的？余光中（以下简称“余”）：这很难说。有人说我是乡愁诗人。我写过好多乡愁诗，可是我觉得我的乡愁呢，不是同乡会式的，不是关乎某省、某县、某村的，

3、因为乡愁可以升华或者普遍化为整个民族的感情寄托。这样说来呢，乡愁就不完全寄托在地理上的某一点，它不仅仅是地理的，也可能是历史的，可以说是历史的乡愁，文化的乡愁，而且在中文里面也可以有所寄托。那一年到东北访问，我在短短的致辞里就讲到，小时候在抗战时就会唱“我的家在东北松花江上”，还有“万里长征万里长”。那时，我没有去过长城，更没去过松花江，可是整个民族的一个大感情就可以融合在一起。我是说着说着眼泪就掉下来了。我有一篇散文，结尾两句我是这样写的：“你以中国的名字为荣，有一天，中国亦将以你的名字”杨：为荣？余：没有。 杨：没有这两个字，所以我不是诗人，就要差这两个字才好。杨：我们看您的人生经历，觉得

4、您其实并没有遇到过特别大的困难，家庭很美满，生活呢，教书、写诗、写散文、写评论，也是人们想像的比较安定的生活。但您为什么却说“我写作是因为我失去平衡，心理失去保障，而心安理得的人是幸福的，缪斯不会去照顾他们？”余：一个人不能光看他表面的职业和家庭。他内心有很多心魔，内心世界可能很复杂，比如他的愿望并没有完全达到，那就不是表面上看得出来的。我在21岁时就离开大陆，那对我是一个很大的打击，因为我的好朋友都忽然不见了。我投入到一个陌生的地方，要重新来过；而且一个人到了21岁，记忆已经很多了，所以这件事情让我念念不忘，也成为我的一个心结，一个中国结。杨：今天仍然有很多人喜欢您的诗，但人们的欣赏对象好像

5、发生了一些变化。年轻人喜欢卡通、流行歌曲等那种节奏更快、更有形象感的东西。那么用于看白纸黑字的时间呢，相对就要减少一些了。您觉得未来的诗歌，希望在哪里呢？余：这个情况不仅仅存在于大陆、台湾、香港。因为媒体变了，价值观也随之改变了。我向来不认为文艺要大众化，而应该小众化。可如果你连小众都维持不了的话，那就有很大问题了，像三毛也好，或者余秋雨也好，到底还是不能跟一个流行歌星比，对不对？可是，听说、流行歌的跟余秋雨的散文的还是不一样，所以不能够拿来比较。目前的新诗有相当多的毛病，很多诗人如果得不到知音，也应该反省一下，检讨自己的诗是不是能吸引人，这是多方面的因果现象。杨：现在年轻一代接触更多的是一种

6、网络上的语言，要想保持中文原来的那种纯粹和一脉相承，已经是越来越难了。您担不担心中文的纯洁度问题，或者认为这是历史发展的必然，所以也要听之任之？余：我是相当担心的，也不能听之任之。有学者说，语言就像河流，你不能阻碍它。问题是有河流就有两岸，两岸如果太模糊了，这河流不晓得流到哪儿去了。所以很多人认为语言就由它去，它有它的生命，其实不然。比如说我们目前的中文，如果过分西化的话，中文特色就会荡然无存了。19这篇访谈涉及四个方面的内容，请简要概括。（4分）【答案】对乡愁的理解（1分）诗人的创作动因（1分）诗歌的现状与发展（1分）中文的纯洁度（1分）（意思对即可）20阅读访谈第一部分，回答下面的问题。（

7、4分）如何理解余光中所说的乡愁？（2分）【答案】余光中认为乡愁并不完全由地理造成，它是历史的乡愁，文化的乡愁，可以升华为民族的感情寄托。（2分）为什么杨澜说“就要差这两个字才好”？（2分）【答案】这样更有悬念，给读者留下想象的空间。（2分）21.怎样理解第二部分划线句子的含义？（4分）【答案】文学创作的动力源于作家内心世界的冲突和体验，这正是作家能够创作出优秀作品的根本原因。（2分）心安理得、内心世界过于平静的人，不会产生强烈的创作愿望，也就创作不出优秀的作品。（2分）（意思对即可）22第四部分中提到“有学者说，语言就像河流，你不能阻碍它”而余中认为“有河流就有两岸，两岸如果太模糊了，这河流就

8、不晓得流到哪儿去了”。请联系中文的纯洁度问题，谈谈你的看法。（6分）【答案】随着时代和社会的发展，语言也在不断发展和变化，（2分）而对语言的发展不能听之任之，需要加以必要的规范。（2分）在当今社会背景下，中文既要不断丰富和发展，更要保持其特色和纯洁度。（2分）（只要言之成理，即可酌情给分）比如19题4分有四个关键词，即“乡愁”“创作动因”“现状与发展”中的任一个和“纯洁度”；20题第一问2分两个关键词，即“地理”和“历史的乡愁”“文化的乡愁”“民族的感情寄托”中的任一个；第二问2分一个关键词，即“想象”“联想”“耐人寻味”或“含蓄”中的任一个都行。21题，考查对句子含义的理解，4分，答案要体现

9、出两个关键词，即“为什么能创作”和“为什么不能创作”。 赋分6分的22题探究题，只要有“不能阻碍”“不能听之任之”和“中文的纯洁性”这三个关键词就可以得满分。从学生的答题情况看，存在关键词抓不准或抓不全的问题，究其原因可能是：1、有些学生不重视对文本的阅读。由于考试时间有限制，而现代文阅读的文本材料一般又比较长，有些学生便情绪急躁，不能专心致志地将文本仔细阅读，而是观其大略，只抓住只言片语。比如19题，概括访谈四个方面的内容，好多学生把第一部分内容简单理解成第一段杨澜向余光中提出的问题“你看你去过这么多地方，台北、高雄、美国、香港，那一块地方是您最心爱的？”而根本没有去读第二段余光中对这一问题

10、的回答，而事实上，第一部分的主要内容是体现在篇幅最长的第二段里，而第二段篇幅虽长，但主要内容很好把握，因为答案中的关键词“乡愁”在这一段中反复出现，“乡愁”是这一部分的中心话题。2、有些学生答题时不懂得回归文本。这些学生可能在自己的意识中觉得高考的现代文阅读题，不可能从原文中照搬上文字就可以得高分，所以，他们就在第20题第一问“如何理解余光中所说的乡愁”上无谓的失分了。而这个题的答案就是照搬上第二段中间的一段文字就可以得满分。即“乡愁不仅仅是地理的，也可能是历史的乡愁，文化的乡愁，可以形化为民族的感情寄托”。3、有些学生知识面太窄。比如第21题，在解释“而心安理得的认识幸福的，缪斯不会去照顾他

11、们”这句话的含义时，因为不知道“缪斯”这一关键词是什么意思而失掉2分， 很多学生把“缪斯”解释成“上帝”“上天”等等。4、不注意审题。不只是作文强调审题，在做其他题目时，审题也很重要。比如22题，题目要求是“联系中文的纯洁度问题，谈谈你的看法”。很多学生，答案中不谈“中文的纯洁度”问题，不谈语言问题，而大谈特谈文化、文学，按照评分标准，这样的答案一律得零分。根据阅卷的要求和学生的答题情况，我觉得在以后的实用类文体阅读教学中，应该注意以下问题：一、进一步强化文本意识，答案一定要回归文本。高中语文新课程标准明确要求：“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握文本的能力。”所以，我们在平时的现代文

12、阅读中应注意强化文本意识，而这一培养目标也在高考现代文阅读题中得到了充分体现。现代文阅读主要考查的是理解文章重要词语、句子的含义，筛选整合文章的信息，理解文章的内容要点和作者的观点，鉴赏文章的表达技巧。可以说文章的思路内容、文章中词语的含义、作者的观点，都是从具体的文本而来，每一个问题都是针对具体的段落或者全篇而设置的，解答时一定要将题目回归到文本上来才对，尽量用原文的语句作答，即使“用自己的话回答”，也要注意抓住文中的关键语句，对文章中重要信息进行筛选、概括或整合，切记答案在文中一定要查有实据，绝不可有主观色彩。如果淡化或脱离文本，就必然导致“空对空”，解题时只能是盲目瞎抓，“跟着感觉走”。

13、特别是近年来随着高考难度的逐年降低，现代文阅读题作为语文卷中难度较大的题目，肯定在难度上也会有所降低。 只要读进文本，多数题目，根据题目所问，从文本中筛选出重要信息，组织出答案，即可以得高分。像今年的第19题四个关键，“乡愁”在第一部分第2段；诗人的“创作动机”，或者表述成“为什么创作”，在第二部分第1段；“诗歌的现状与发展”或者表述为“未来的诗歌，希望在哪里”在第三部分的第1段；中文的纯洁度在第四部分的第1段。20题第一问在第二段中间，21题理解句子含义“我写作是因为我失去平衡，心里失去保障”，也是结合上下文的信息、关键词来理解。这里主要解释“失去平衡，心里失去保障”是什么意思，而接下来的文

14、本中就对其加以解释“内心有很多心魔，内心世界很复杂，比如他的愿望并没有完全达到”。甚至22题探究题，三个关键词“不能听之任之”“不能”“中文的纯洁性”或“中文的特色”都在最后一段。另外，文本意识，除了阅读材料本身外，还应包括对阅读材料进行考查的题干本身。审清题干是做好阅读题的前提，应重视对考查题目的认真解读。命题者在拟定试题时都会有明确的命题意图，也就是说题干本身就会包含了题目的要求和一些答题的信息诸如答题的范围、角度和表达方式等。当然这些信息都是隐含的，需要我们仔细阅读题目本身，认真分析才能得到。否则，就会像有些学生对待22题那样，犯把“语言”表述成“文学”的错误。二、教给学生从文本中找关键

15、词的方法。从今年的高考题看，从文本中找答案的难度也降低了。一是在文本中就明确用序号标出文章的四个部分；二是四个题目明确指出是从哪一部分去找答案。像19题概括四部分的内容，哪四部分，文本中已有标注。20题明确告诉考生是阅读第一部分回答，21题是阅读第二部分，22题是阅读第四部分。这样的话，答题的区域就已经明确锁定了，从这样范围较小的区域中找关键词的难度就小了。一是关注语段中反复出现的。这一定是该语段的中心话题、关键词，比如第一部分第二段的“乡愁”，短短一段就出现7次之多；二是段首句。比如第二部分第一段诗人“为什么写作”，第三部分第一段“你觉得未来的诗歌，希望在哪里呢”，第四部分第一段“中文的纯洁

16、度”，都是把握文本内容的关键所在。三、理解重要句子含义的题目要给学生做好方法等方面的指导。山东卷的现代文阅读，理解重要句子含义是常见的题型。2007年文学类文本阅读灯火的温情20题（“第一、第三段都出现荒野无灯，请分别指出它们在文中的具体含义”；），21题（“作者最后说：我不会怕冷，却会怕这荒野没有一盏唤我归去的灯，你怎样理解这句话在文中的深刻含意？”），实用类文本阅读梦碎雅典21题（“怎样理解在这片静默之中，奥蒂转身，面无表情地朝起点慢慢地一步一步走着这句话在文中的含意？）。 2008山东卷 歌德之勺 第19题（“今天终于以另一种方式接近了你”这句话在文中的含义是什么？ ）。200

17、9年文学类文本阅读记住回家的路第20题（“解释下面两句话在文中的含意”），第21题（结全全文，谈谈你对文章标题“记住回家的路”的理解）。实用类文本阅读第21题（“怎样理解第二部分划线句子的含义”）。这些都属于这类题目。这类题目在答题时需要注意：1、首先明确考查的两种题型 。一是将使用了修辞手法的形象化的语句转化为概括性的直白的语言。二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释。 2、解释重要句子含意的原则。解释重要句子的含意，一定要以组成这个句子的词语本身的意义为基础，尊重这个句子结构的基本框架，不要脱离句子本身的组成要素，过多地进行个人发挥。3、理解重要句子的方法。方法多种多样，主要有下列几

18、种：（1）从句子中的重要词语入手。有些句子，只要把其中的重要词语的含义搞清楚了，就可以推知整句的意思。例如，09年实用类文本阅读的21题，“而心安理得的人是幸福的，缪斯不会去照顾他们”，只需要弄清楚“缪斯”的含意，整句的意思就很清楚了。（2）从分析句子的结构入手。有许多句子，分析其结构，如果是单句，先找准主、谓、宾，如果是复句，先找准其第一层，就可以把握句子的基本意思。还是这个21题，“我写作是因为我失去平衡，心理失去保障，而心安理得的人是幸福的，缪斯不会去照顾他们”，很多学生只注意了解释“我写作”这层意思，而遗漏了“心安理得的人”这一层，而实际上，分析这个句子的结构知道，它应该包含并列的两层含意。（3）从分析句子在文中的位置入手。句子在文中的位置，对理解句子的含意至关重要。分析句子在文中的位置，具体地说，如果要求