电工电子实验教学改革探讨

1、    电工电子实验教学改革探讨    梁亨机械制图是学习识读和绘制机械图样原理和方法的一门主干技术基础课。随着科学技术的迅猛发展和计算机的广泛应用,生产实际对制图的要求也发生了很大的变化,所以制图课的教学必须跟上时代的发展和技术的进步,在教学中对课程内容、教学模式及教学方法进行改革,优化教学过程,从而培养出适合现代企业需要的高素质的劳动者。笔者结合自己近几年的教学实践,分别从教学目的、任务、方法和手段等方面谈一谈自己的看法。一、教学目的实用化,教学内容现代化职业教育的目的是以人为本、以职业技能为核心,促进学生全面发展。这就要求学生对各门课程的学习做到“

2、学了能用、学了会用、学了就用,学以致用”。机械制图是一门实践性很强的课程,对于从普教阶段升入技工学校的学生来说,学习和接受的难度较大,教学中经常出现“教师难教,学生难学”的现象,常常是“教师一讲例题学生就懂,学生一做作业就错”。技工学校培养的是技术工人,不要求学生做高深的理论研究和复杂的设计工作。对大多数学生而言,绘图和读图仅要求“必需、够用”即可。所以,对课程内容可进行适当的调整,改变那些交叉重复、陈旧老化,不符合社会发展要求的内容,补充一些新的与企业需要相关的知识,使课堂教学在内容上突显实用性特色。随着科学技术的迅猛发展,在教学中应强化国家标准的规范性作用,淡化一些可以由计算机完成的标准化

3、要求。例如,常用的几何图形的画法、圆弧连接的方法已无多大用处;轴测投影由于计算机三维实体技术的出现也显得无足轻重,这些内容只作简单的介绍即可。但是,对三视图的投影原理和点、线、面的投影特性以及组合体的画图方法必须精讲细讲,使学生真正弄懂三视图中的图与图、图与物之间的内在联系和规律。这些内容是一环扣一环,紧密联系在一起的,应该系统讲解,全面掌握。学生对机件的表达方法及国标的相应规定必须熟悉,最终能够准确识读机械图样。另外,徒手绘制草图的训练要加强。随着引进设备的增多,学生在工作中会遇到很多机器设备的测绘问题,其中很重要的一步工作就是徒手绘制零部件的草图,这样才能顺利地在计算机上完成零、部件的工作

4、图。教学内容的调整与删减,应自始至终地将计算机绘图贯穿其中,使理论教学与实践教学相辅相成。通过制图课的学习,学生必须掌握用正投影法图示物体的基本理论与方法,具备准确识读中等复杂程度零件图和装配图的能力。二、教学方法科学化、多样化制图是一门抽象难学的课程,学生大多能够意识到制图的重要性,在学习中也花费了很多时间和精力,但效果并不理想。这就要求教师设计出合理的教学方法,帮助学生发展空间想象力,调动学生的学习积极性,养成自觉学习的习惯。教学中应分析学生的知识水平和接受能力,设计出相应的教学方法,使功底好的学生“吃得饱”,基础差的学生“吃得好”。对此,笔者依据自己的经验提出如下看法:首先,采用直观教学

5、,激发学生的学习兴趣。直观教学是理论教学中极为有效的辅助形式,它对基础差的学生能起到事半功倍的作用。例如,对刚入校的新生来说,由于他们对机械零件毫无认识,在第一节课上无论教师如何强调制图课的重要性,他们的认识都是很肤浅的。而如果将学生带到工厂,让他们身临其境感受图纸在工作中的作用,亲眼看到零件的加工过程,亲身体验作为技术工人应具备的良好素质和工作作风,就能自然激发出学生的学习兴趣。与课堂的单纯说教相比较,参观学习的效果会好得多。其次,由于零件形状变化多样,在教学过程中应灵活运用多种教学手段,将学生的感性认识和理性认识结合起来。例如,讲授三投影面体系的建立时,除了用挂图、模型外,还可以借助教室的

6、墙壁和地面建立的三维空间,以讲桌为实物,让学生观察其投影。这样能极大地增强学生的空间认识和方位感知。在看、画组合体视图的教学中,较难的图形可借助于轴测图或计算机三维实体造型。对于基础较差的学生,可鼓励其自己思考,亲自动手用橡皮泥制作模型,其作用是挂图和实物无法比拟的。让学生通过观察物体的空间形状和结构,画出平面图形,即由空间到平面;再根据平面图形想出物体的空间形状和结构,即由平面到空间。这样反复训练就能很快培养起学生的空间想象力,完成“平面空间”的转换过程。总而言之,由直观教学引导学生主动思考克服了传统“灌输式”的说教方式和理论脱离实践的弊端,使学生的认识迅速从感性提高到理性,从具体上升到抽象

7、。技校学生通常对立体图比较易于接受,而对物体采用一组没有立体感的图形进行表达时,则会感到难以下手。所以,制图课应适当压缩讲课时数,增加实践的比重,即课堂讲授应遵循精讲多练的原则。所谓“精讲”,是指讲课质量要“精”,重点突出,难点讲清,注重总结规律性的东西。“多练”是在教师的指导下,让学生进行足量的练习。课堂练习时,应确实体现以教师为主导、学生为主体的教学过程,教师要注重引导学生的思维,总结学生在练习中所出现的共性及个性问题,并加以正确引导,不断建立和发展学生的空间想象力。三、教学手段现代化制图课的传统教学手段是“粉笔+模型+挂图”,灵活性差、局限性大。无论老师如何描述、比划,有些学生就是想不出它的形状结构,常常会感到枯燥无味。要想把制图课讲得形象生动,把抽象的理论变得直观,让枯燥的条文变得有趣,越来越多的教师在教学过程中应用多媒体课件,采用计算机绘图软件辅助教学。这样学生学习起来就会很容易理解和掌握,有利于提高学习的积极性,增强学生的自信心,培养对制图的学习兴趣,取得事半功倍的效果。现代化教学将理论和实践的教学过程及内容,用文字、图像、音频和视频等形式集于一体,使教学过程图文并茂,声形并重,内容充实,形象生动而具有吸引力。应用现代化教学技术使学生视野不断扩大,既省时又有效,从根本上改变了过去那种单一的由老师讲、学生听的教学模式,使学生从被动学习转变为主动学习,调动了