低年级学生课外阅读兴趣的培养方法浅谈

1、    低年级学生课外阅读兴趣的培养方法浅谈    朱莉摘 要 新时代背景下，学校的教育职责不再局限于向学生传递知识，还应该重点广泛地培养学生的学习兴趣。随着新课改的逐渐发展，广泛培养学生阅读兴趣已经成为大多学校的重要教育目标。在日常生活中，教师要鼓励学生多看课外书以此增加学生的阅读量，让学生真正意义的发现阅读的兴趣，从积累语言常识开始，培养学生的综合文化素养。关键词 阅读兴趣;课外阅读;小学生;培养：c961         ：a   

2、0;   ：1002-7661（2019）10-0184-01阅读可以丰富学生的阅历，提高学生的生命质量。对于学生来说，好的阅读习惯可以让学生终身受益。古人有云：适时施教，因材施教。就是要求在学生最佳的时期培养相应的能力才能有最佳的效果，而培养阅读兴趣是所有语文教师的职责，同时也是保证语文教育可以成功和顺利开展的重要前提。广泛的阅读并不是让学生盲目地阅读文章和材料，教师应该帮助学生选择正确的材料，让学生通过阅读体会其中的情感。本文对如何从低年级开始培养学生阅读兴趣进行了具体的介绍。一、巧用学生特点激发学生阅读兴趣在开展教学实践的过程中，每个教师都有自己的想法，但是可能受到自

3、身或者教学条件的限制，很多想法都没有付诸行动。低年级的学生通常具有好奇心将强，爱玩的天性，教师在开展教学的过程中就可以利用学生的这些特点，调动学生阅读兴趣。1.为了激发学生的好奇心，教师可以向学生讲述一些有趣的故事，学生为了更加全面地了解就会问故事的出处，教师将相应的书籍介绍给学生其实就是引导学生阅读，教师在讲述故事或者推荐书籍的时候可以适当的融合教材内容，因为教材内容的设定更加符合学生发展，另外学生比较了解教材，才更愿意去阅读这些书籍。对于不爱看书的学生，教师可以通过课外小故事引导学生阅读，长此以往，学生的阅读习惯就会形成。2.对于低年级的学生来说，游戏更能吸引他们的注意力，所以，在语文教师

4、可以通过游戏的设定培养学生的阅读兴趣。在课堂上，教师组织分组，给每个小组发放不同的课外读物，首先让学生粗略地了解文章的内容，然后教师可以准备一些卡片让学生抽，抽到后就将自己看到的内容复述给大家庭，对于表现优秀的学生，教师应该给与表扬和鼓励，让学生以游戏的方式参与阅读，学生的参与性和积极性都会更强。二、加强指导，保持兴趣想要长期保持阅读兴趣，同时保证可以将兴趣转化为习惯，教师的阅读指导十分重要，只有学生具备正确的阅读方法，才能保证学生真正的爱上阅读。首先，教会学生选择合适的书籍。低年级的学生认知能力还不够完善，身体和心理还不够成熟，可以向他们推荐一些童话、寓言类的书籍，每周抽出一定的时间，让学生

5、自己阅读，对敢于上台阅读的学生给与表扬和鼓励。其次，家校加强共同，共同教育学生，进一步落实课外阅读计划。学生在校时间十分有限，如果仅靠有限的在校时间培养学生阅读习惯是远远不够的。因此，学校和家长必须加强联系和沟通，让家长也一起参与到教学的过程中来。比如，教师可以为学生布置适量的课外阅读作业，让家长做好指导工作，记录学生每天阅读的图书名称以及阅读时间等。这样，学生每天定时开展读书，长期坚持，阅读习惯就能得以养成。最后教会阅读的方法。（1）阅读分精读与略读，只有两者有效地结合，才能保证最佳的阅读效果。目前，书籍量较大，但不是所有的书籍都适合学生阅读，应该教会学生有选择性的阅读。同时培养精度和略读相

6、互结合，对于优秀作品和文章，通过细细阅读，品味其中的情感，而其他内容可以通过略读的方式进行阅读。（2）阅读的过程和思考的过程相互结合。托尔斯泰说过：“知识只有靠积极思维得来而不靠记忆得来时，才是真正知识。”所以，教师应该注意引导学生边读书边思考，保证在理解知识的基础上，掌握相应的内涵。（3）阅读与积累相结合。教师应该让每个学生都准备一本记录本，让他们记录自己觉得精彩的内容，摘录优美的句子和相应的新知识，方便后续查阅，养成边读书，边记录，边积累的好习惯。三、科学教学，适当测试考试不仅是考察学生掌握程度的方式，更是巩固学生所学知识的重要方法，通过考试，学生可以了解自己的优点和不足，对于缺点有针对性

7、地给与弥补。但是考试制度的设置必须合理有度，因为不合理的考试制度会对学生的积极性造成打击，这样学生学习的压力就会有所增加，达不到预期的教学效果。例如，部分教师为了了解教学效果，会不停地安排考试，很多学生没有充分地准备就参加考试，造成成绩不理想，焦虑感增加，另外还有部分教师为了提高考试的挑战性，选择一些怪题或者难题，这样对学生的自信也是一种打击，所以，为了有效培养低年级学生的课外阅读兴趣，教师所设置的教学方法必须有度。四、结束语新时代背景下，加強课外阅读不仅是语文教学的主要方向，培养学生广泛的阅读兴趣更是素质教育的重要内容，提高学生综合素质的有效途径。作为语文教师，应将学生作为主体，充分发挥主导作用，激发学生阅读兴趣，让他们在轻松的氛围下开展阅读，达到寓教于乐，寓学于乐的效果，让学生在日常的学习中逐渐形