2022“双减”背景下小学数学作业设计三

1、2022“双减”背景下小学数学作业设计三 “双减”背景下小学数学作业设计 一、提高相识，更新作业设计理念 2 二、整体把握，明确作业设计原则 2 三、形式多样，优化作业设计内容 3 四、改进评价，保证作业设计实效 4 某学校落实“双减”政策致家长的一封信 6 “双减”背景下小学数学作业设计 依据教化部门扎实推动“双减”工作落地见效的工作精神，为进一步减轻学生的课业负担，数学老师要紧紧围绕学科核心素养要求，整体设计课内外的学习活动；要把课外作业和课堂教学有机结合起来，以少而精的高质量作业取代简洁、机械、重复性的大量作业，达到“减负增效”目的；要使作业真正为教学服务，为素养教化服务，使之有利于学生

2、学问、实力、综合素养的发展。 一、提高相识，更新作业设计理念 作业作为课程与教学活动的重要组成部分，目前在作业的设计方面仍存在一些问题，如作业形式枯燥、单调、僵化；作业评价缺乏层次性和针对性等，长此以往将会降低学生学习数学的主动性和有效性。作为老师我们应主动、正确地看待作业改革，努力探讨如何布置能有效布置作业，努力提高学生学习数学的主动性，使其形成数学学习方法，发展数学思维，增加数学问题解决实力。 二、整体把握，明确作业设计原则 通过作业改革，我们希望数学老师通过学生的作业刚好了解教学效果，找出现状和预期状态之间的差距，发觉其存在的问题，以便于刚好改进教学方法，降低教学难度和调整教学进度；通过

3、作业学生了解自己学问、技能的驾驭状况，激发他们的学习热忱，使其更主动地投入到今后的学习之中去。基于这个动身点，我们明确了作业设计的原则： 一是目标与作业的一样性原则。 作业设计要紧紧围绕学习内容，与学习目标保持一样、与课程标准保持一样，并把学科学问、学科思想、学科价值融入到作业的内容设计中去。 二是层次性与趣味性相结合的原则。 作业的内容要适合各个学习层次学生的需求。每个学习层次的学生都应有适合自己的作业。要注意趣味性，使学生愿做作业、乐做作业。 三是适度性与多样性的原则。 作业设计的量要符合各年级书面作业的时间要求，作业内容要适当，作业难度要符合学生实际。作业形式要多样，应体现拓展性、综合性

4、、开放性、实践性要求。 三、形式多样，优化作业设计内容 作业设计的目的应在于促进学生的发展。为了调动学生学习数学的爱好，我们对数学作业进行了大幅度改革，将作业融于活动，融于生活，充分调动学生完成作业的主动性和主动性，既减轻了学生课业负担，又提高了学习效率。 （一）前置型作业，引导学生自主学习。 数学学问之间是相互联系的，已有学问是学习新学问的基础。前置型作业是指老师预先设计探究性问题，以作业单的形式布置给学生，学生结合已有的数学学问和活动阅历进行自主探究。设计前置型作业的目的是唤醒学生已有的学问阅历和数学活 第 3 页 共 9 页 动阅历，为新知的探究 做好打算。 例如，在教学“图形的密铺”时

5、，激励学生在家自己借助图形动手拼摆，学生带着初步了解的图形密铺学问进课堂学习，会提升课堂教学的效率。同时学生在剪一剪、拼一拼的过程中，巩固了对图形的相识，在操作中体验到了数学的美，享受了胜利的喜悦。 （二）实践型作业，激发学生数学爱好。 围绕现实问题，我们让学生动手实践或是实际调查，激发学生学习数学的爱好，拉近学问与实际生活的距离。例如，在教学“1-10 各数的相识”后，设计“找找生活中的数字”实践活动，老师激励学生找一找生活中的数，通过好玩的找数、认数活动既巩固了 10 以内数字的相识，同时也有助于激发对数学的酷爱。 再比如，在教学“时分秒的相识”后，设计“家庭作息时辰表”实践活动，激励学生

6、设计自己的作息时辰表，既巩固了时分秒的学问，又能引导教化学生学会珍惜时间。 （三）复习型作业，整体建构学问体系。 复习是学生系统完善、深化学问的关键环节，有利于学生巩固、内化基础学问，建立网状、结构化的学问体系。设计复习型作业的目的是让学生在巩固所学学问中明确学问之间的内在逻辑关系，建立结构化的学问体系，学会更全面、更系统地思索问题。我校在三至五年级学生中开展“整体建构学问结构”思维导图的制作活动，学生在学完每个大单元学问的基础上根 据学问之间的内在联系建立单元学问思维导图。 设计这样的复习型作业，一方面可以使原本散乱的学问变得清楚、完整，从而使复习更形象化、生动化，提高复习的实效；另一方面将

7、单元内容进行结构化重组，能使学问之间的逻辑关系更为清楚，有助于学生形成条理化、结构化的思维。 四、改进评价，保证作业设计实效 对学生书面作业的评价可以从两个方面进行：一是从对作业的看法、书写及格式的规范程度进行评价；二是从对基本学问和基本技能的驾驭程度进行评价，而且要给学生刚好订正错误、再次学习的机会。 综上所述，“双减”背景下的小学数学作业设计，能够帮助学生积累丰富的学习方式、解题技巧与数学阅历，促进学生的数学素养与综合实力的全面提升。通过数学老师为学生细心设计丰富多样的数学作业引导学生在完成作业之中绽开深度学习，在深度学习之中领悟数学的本质，促进学生对数学学问的理解和驾驭，最终实现学生的高

8、质量数学学习。 某学校落实“双减”政策致家长的一封信 敬重的家长： 您好！夏尽秋来，金风渐至，新的学期已经来临。为实行中共中心办公厅、国务院办公厅关于进一步减轻义务教化阶段学生作业负担和校外培训负担的看法（简称“双减”）文件精神和教化部关于手机、睡眠、读物、作业和体质管理（简称“五项管理“）工作要求，聚焦人民群众反映剧烈的突出问题，创新课后服务机制，切 实减轻义务教化阶段学生作业负担，提升课堂教学质量，增加人民群众对学校教化的获得感、华蜜感，我校将“五项管理“和“双减“工作的详细要求向各位家长告知如下，期盼您的关注！ 一、“双减”工作目标 “双减”工作的总体目标分为两个方面。在校内方面，使学校

9、教化教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满意学生须要，学生学习更好回来校内。在校外方面，是校外培训机构培训行为全面规范，学科类校外培训乱象基本消退，保障学生健康欢乐成长。 二、关于作业 1. 健全作业管理机制。加强年级组、学科组作业统筹，合理调控作业结构，确保难度不超国家课标。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。 2. 分类明确作业总量。提高作业效率，集中精力，高效完成作业，初中书面作业平均完成时间不超过 90 分钟。 3. 提高作业设计质量。激励老师布置分层、弹性和特性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩处性作业。 4. 加强作

10、业完成指导。老师利用课后辅导时间指导学生在校内完成大部分书面作业。老师要仔细批改作业，刚好做好反馈，加强面批讲解，仔细分析学情，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。 5. 科学利用课余时间。学校和家长要引导学生放学回家后完成剩余书面作业，进行必要的课业学习，从事力所能及的家务劳动，开展相宜的体育熬炼，开展阅读和文艺活动。个别学生经努力仍完不成书面作业的，也应按时就寝。引导学生合理运用电子产品，限制运用时长，爱护视力健康，防止网络沉迷。家长要主动与孩子沟通，关注孩子心理心情，帮助其养成良好学习生活习惯。 三、关于课后服务 为解决家长接送难，孩子没地方去的问题，学校充分利用公共资源优势发展学生

11、的爱好特长。我校将开展各种课后服务活动，在校内满意学生多样化学习需求。课后服务以作业辅导为主，结合丰富多彩的爱好小组和社团活动，引导学生自愿参与课后服务。课后服务结束时间原则上不早于本工作地正常下班时间。课后服务的开展能助力解决学生作业问题，培育学生的爱好特长，提高家长的获得感与华蜜感。 （一）课后服务活动内容 1.开展各学科作业辅导，老师不得上新课； 2.开展丰富多彩的体育、阅读、书法、绘画等社团活动及各学科爱好小组活动； 3.开展平安与心理健康学问讲座。 （二）课后服务活动形式 1.早到校学生开展自主熬炼或自主朗读，时间从6:50-7:20。 2.午间服务以管理学生午餐和午休为主，午餐实行

12、分批次的方式，时间从 12:00-12:40，午休在各班教室进行，时间从 12:45-13:30。 3.下午放学后开展课后作业辅导、爱好小组及社团活动，时间从 16:50-17:30 18:10-20:20（各年级错时放学，可依据实际状况适当调整）。 四、给家长的建议 1. 树立科学育儿观念，理性确定孩子成长预期。家长要主动学习，不断丰富教化学、心理学等相关学问，更新育儿观念。了解孩子的身心成长规律，提升自身育人素养和实力，理性规划孩子将来发展方向，驾驭科学的教化理念和方法，了解孩子的身心成长规律，基于孩子内在特质，理性规划孩子将来发展。 2. 亲密家校联系，构建和谐家校关系。家长要主动参与家

13、长会，与老师保持充分的沟通与沟通，了解孩子在校期间的学习和身心状况，努力达成家校共鸣，共同寻求最合适的教化方式，促进孩子的强壮成长。 3. 重视亲子沟通，营造融洽家庭氛围。家长要专心关注孩子的内心世界发展与改变，多与孩子沟通沟通，分担孩子苦恼，做孩子的好挚友。家长们可以多了解孩子们的心声，走进孩子的内心，与孩子一起组织丰富多彩的家庭活动，营造密切和谐的家庭氛围。 4. 引导自主学习，培育良好学习习惯。家长要引导孩子合理支配学习安排，养成自主学习、不依靠家长辅导或校外补课的良好学习习惯。家长要依据孩子年龄特点，为孩子选择合适的课外读物，培育孩子的阅读爱好和求知欲。 5. 培育良好生活习惯，合理支

14、配孩子课余生活。家长要督促孩子按时就寝，确保足够睡眠。适度 支配家务劳动。加强体育熬炼。开展亲子阅读等。加强孩子网络行为监管。刚好发觉、制止。家长要培育孩子的健康管理意识，管住零食、管住手机、管住电脑、管住自己，正确处理好学习、运动、消遣之间的关系，劳逸结合，保证足够的睡眠，适度支配家务劳动。好习惯成就好将来，养成良好习惯，孩子就更简单获得成就感和华蜜感，内驱力也会更足。 6. 强化艺体修养，发展孩子的爱好特长。家长要注意培育孩子健康的审美情趣和健康的体魄。家长可以多利用假期，给孩子亲近大自然和风景的契机，培育孩子宽广胸怀，丰富孩子业余生活。多带孩子看科技馆、美术馆、博物馆或听音乐会、看话剧、

15、画展等活动，打开孩子眼界，提高孩子艺术修养。引导孩子主动参加体育运动项目，提倡亲子熬炼，培育孩子的运动爱好，养成健康的体魄。 7. 做好平安教化，提升孩子防范意识。要切实履行家庭教化主体责任，对孩子开展防溺水、交通、消防、用电、食品等的平安教化。尤其是在近期疫情防控形势依旧严峻的状况下，家长要引导孩子主动协作疫情防控，普及疫情防控学问和技能，培育、监督孩子养成良好卫生习惯和健康生活方式。 各位家长，减负才能增效。孩子真正的全面发展，要有良好的学习习惯，有乐观的精神，良好的品行，强健的体魄，更离不开家长的支持。希望在将来的日子里，通过家校双方的共同努力，还孩子一个健康、欢乐的少年时间，让孩子在幻

16、想的天空中飞得更高、更远！ “双减”背景下小学数学作业设计 “双减”背景下，如何设计数学作业？多年来，笔者潜心探讨小学数学作业设计，着力探究颇受学生宠爱的集童趣性、相宜性、灵动性于一体的“三元素”作业设计路径，最大限度地激活学生潜能，提升学力。 一、趣彰显作业设计的童趣性 “趣”，即童趣，是小学数学作业设计的一大元素。老师在设计作业时，要基于学生的年龄特点及学习心理，将枯燥乏味的作业设计成充溢童趣的作业，主动融入多感官体验，让学生享受作业带来的愉悦感。 1.沉醉式作业：突显作业的“诗情画意” 沉醉式作业，是基于新课程理念及教学内容，融合各种先进教学媒体，包含生动形象的生活化教学情境的作业。沉醉

17、式作业有利于突显作业内容的好用性、普及性和科学性，使学生自觉自愿沉醉在有价值的学习中，享受作业的“诗情画意”，心情愉悦地探究解题思路和方法，提高作业效率与实践运用实力。 2.操作式作业：跳出作业的“纸上谈兵” 操作式作业的关键在于，让学生在实践中由直观走向抽象，从直观体验上升到理性分析，搭建学问结构桥梁来促进学问的理解。这不仅是学问的运用，更是实力、情感等多方面的综合发展，可以使爱好激发、思维训练、实力培育融为一体，进而提高学生的思维实力和动手操作实力。 3.探秘式作业：权衡作业的“与时俱进” 探秘式作业是针对具有挑战性的作业内容，赐予学生更多自主探究和发觉的时空。这种作业的重点是使学生对外部

18、信息进行主动的选择、加工和处理，权衡作业的“与时俱进”并加以有价值的筛选。这个过程不仅丰富了课堂学习内容，还扩展了学科视野，培育学生自主探究未知、搜集信息、获得学问的实力。 二、宜彰显作业设计的相宜性 “宜”，即相宜，是小学数学作业设计的一大元素。老师在设计作业时，要基于学生立场，顾及各层次学生的心理需求，在作业的难度、数量、形式等方面，努力满意学生特性化发展的须要，让学生享受作业带来的满意感。 1.爬坡式作业：让作业难度收放自若 爬坡式作业依据学生的认知特点和数学基础，遵循“面对全体，兼顾特长，照看学困”的原则，将作业难度分为基础型、提高型和拓展型等层次。学生可以依据自己的实力自主选择作业。

19、这变更了以往优等生做完了没事干、后进生做不了干焦急的局面，最大限度地满意每个学生的数学需求，为每个学生供应适切的发展空间。 2.弹簧式作业：让作业数量伸缩自如 弹簧式作业依据学生的个体状况和发展要求，采纳伸缩自如的形式，使作业数量适当、难易适度，让各个层次的学生都能得以弹性发展。对于优等生，可以削减徒劳的作业，甚至不留作业，让其获得自由发展的时间和空间；对于后进生，可以适当增加基础作业量，打好底子，拾级而上。这样可以培育和发展学生的主体意识，激发学生自主创新的意识，让每个学生都能得到充分发 展。 3.套餐式作业：让作业形式张弛有度 套餐式作业考虑到各层面学生的思维习惯、个人喜好、生活环境等因素，把作业的选择权交给学生，变更了以往“一刀切”的做法，提高作业的针对性。以套餐的形式建立作业库，为学生量身定制形式多样的作业，让学生像选套餐一样自主选择作业的形式，既让学生感到自信，又能充分调动学生的主动性。 三、灵彰显作业设计的灵动性 “灵”，即灵动，也是小学数学作业设计的一大元素。老师在设计作业时，注意学问的生长点及延长点，强化学问的结构与体系，启迪学生的高阶思维，自主建构数学概念，着力精准化提质，让学生享受作业带来的成