我所敬仰的蔡元培先生

1、我所敬仰的蔡元培先生我所敬仰的蔡元培先生傅斯年傅斯年思考：思考： 我是谁？我是谁？ 蔡元培又是谁？蔡元培又是谁？作者介绍作者介绍 傅斯年（傅斯年（1896-1950），字梦真，山东聊），字梦真，山东聊城人。历史学家和城人。历史学家和 教育学家，曾在北大担教育学家，曾在北大担任过代理校长，后到台湾就任台大校长。任过代理校长，后到台湾就任台大校长。 本文选自他的本文选自他的傅斯年全集傅斯年全集。 蔡元培蔡元培（1868-1940），字孑民，浙江绍字孑民，浙江绍兴人。民主革命家、教育家、思想家。兴人。民主革命家、教育家、思想家。1916年年12月月-1927年年8月任北京大学校长。月任北京大学校长。

2、他提倡他提倡思想自由、兼容并包思想自由、兼容并包对北大进行卓对北大进行卓有成效的改革，促进北大思想活跃、新思有成效的改革，促进北大思想活跃、新思潮的传播和学术繁荣。许多革新人物和学潮的传播和学术繁荣。许多革新人物和学术大师云集北大，倡导民主和科学精神，术大师云集北大，倡导民主和科学精神，北大成为新文化运动中心、五四运动的策北大成为新文化运动中心、五四运动的策源地，传播马克思主义的最初基地。源地，传播马克思主义的最初基地。 孑民先生，学界泰斗，人世楷模。孑民先生，学界泰斗，人世楷模。 毛泽东唁电毛泽东唁电 当中西文化交接之际，先生应运而生，当中西文化交接之际，先生应运而生，集集中西文化于一身中西

3、文化于一身；其量足以容之！其德足；其量足以容之！其德足以化之！其学足以当之！其才足以择之！以化之！其学足以当之！其才足以择之！呜呼！此先生所以成一代大师欤？呜呼！此先生所以成一代大师欤？ 教育部北大诔词教育部北大诔词整体感知，理清层次整体感知，理清层次 文章共十三自然段文章共十三自然段,可分为五个部分。可分为五个部分。 一（一（1）以能为先生写传为荣）以能为先生写传为荣,表达对蔡先生的敬表达对蔡先生的敬 仰之情。仰之情。 二（二（2-9）写蔡元培先生严词责人的三件小事。）写蔡元培先生严词责人的三件小事。 三（三（10）澄清世间对蔡元培先生接物）澄清世间对蔡元培先生接物“滥滥”的原的原 因因,剖

4、析剖析其行为深处的文化内涵。其行为深处的文化内涵。 四四 (11-12)写蔡元培先生临大事而不苟的勇气魄力。写蔡元培先生临大事而不苟的勇气魄力。 五（五（13）画龙点睛地指出蔡元培先生伟大人格中）画龙点睛地指出蔡元培先生伟大人格中 蕴含的蕴含的两种伟大文化并通过两种伟大文化并通过对比对比的手法表达对先生深深的手法表达对先生深深 的敬的敬仰之情。仰之情。 文本探究文本探究 1、我和蔡元培是什么关系？、我和蔡元培是什么关系？ 2、敬仰的原因是什么？、敬仰的原因是什么？ （朗读文章开头和结尾，总结概括）（朗读文章开头和结尾，总结概括）“我以受师训备僚属有二十五年之长久。我以受师训备僚属有二十五年之长

5、久。” 既是师生又是上下级。既是师生又是上下级。 蔡先生实在代表两种伟大的文化，一是中蔡先生实在代表两种伟大的文化，一是中国传统圣贤之修养，一是法兰西革命中标国传统圣贤之修养，一是法兰西革命中标揭自由平等博爱之理想。此两种伟大文化，揭自由平等博爱之理想。此两种伟大文化，具其一已难，兼备尤不可觏。具其一已难，兼备尤不可觏。 3、文中写了哪三件与文中写了哪三件与“我我”有关的蔡元培有关的蔡元培先生严词责人的小事？阅读先生严词责人的小事？阅读3-9节，完成下节，完成下表。表。三件小事三件小事先生的主先生的主张张先生的理由先生的理由（态度）（态度）我得到的教我得到的教益益先生的人格先生的人格魅力魅力不

6、合做不合做人道理人道理光明磊落的君光明磊落的君子作风，宽而子作风，宽而有度的处事方有度的处事方式式阻止拜阻止拜访先生访先生不要夸夸不要夸夸其谈其谈匿名揭帖匿名揭帖“讨伐讨伐”同学同学“我我”信口开信口开河河方法不正方法不正当，品行当，品行不磊落不磊落彻底理解彻底理解“正正心心”“”“诚诚意意”“”“不欺暗不欺暗室室”之意；做之意；做事绝不匿名，事绝不匿名，绝不推己责任绝不推己责任待人以宽，待人以宽，多看优点，多看优点，既往不咎既往不咎论语论语中中的话的话以圣言引导以圣言引导行动，心口行动，心口一致，宽以一致，宽以待人待人以发展的眼以发展的眼光看学生；光看学生；言行一致；言行一致；胸襟开阔胸襟开

7、阔异想天开要异想天开要不得不得不耐烦，不耐烦，声色俱厉声色俱厉尊崇自由平等尊崇自由平等博爱思想，实博爱思想，实践儒家践儒家“己所己所不欲，勿施于不欲，勿施于人人”精神精神 4、如何看待蔡元培谴责匿名揭帖、如何看待蔡元培谴责匿名揭帖 “讨伐讨伐”同学的行为同学的行为? 明确：明确：作者以作者以纪实笔法纪实笔法写了先生的严词，以写了先生的严词，以 及自己受到及自己受到的启发和北大匿名的启发和北大匿名“壁报文学壁报文学” 的减少，凸显先的减少，凸显先生的谆谆教诲对北大学子品生的谆谆教诲对北大学子品 格塑造产生的重要影格塑造产生的重要影响。先生原话的引述和响。先生原话的引述和 作者的幡然醒悟写的言短作

8、者的幡然醒悟写的言短意长，一方面表现意长，一方面表现 了蔡元培先生宽而有制的教育了蔡元培先生宽而有制的教育家风范，一方家风范，一方 面体现其光明磊落勇于敢当的君子面体现其光明磊落勇于敢当的君子品行。品行。 5、第二件小事中有几个层次，关系、第二件小事中有几个层次，关系如何？如何？先以先以“我我”办事稀糟办事稀糟衬托衬托先生的宽容平和，先生的宽容平和，再以先生对再以先生对“我我”和同学的批评，写出先生和同学的批评，写出先生非同寻常的宽容及宽容中蕴含的胸襟和气度。非同寻常的宽容及宽容中蕴含的胸襟和气度。层层递进层层递进 6、如何理解、如何理解“人洁己人洁己”明确：明确：表明了先生的表明了先生的处世

9、观处世观看别人的进步而不看别人的进步而不纠结于人的过去，可见先生的高见卓识，也纠结于人的过去，可见先生的高见卓识，也可见先生对儒家思想的亲身实践。可见先生对儒家思想的亲身实践。7、怎样理解先生斥责、怎样理解先生斥责“我我”信口信口 开河开河“驱驱逐逐”“”“西洋鬼子西洋鬼子”的的 “不耐烦不耐烦”和和“声色俱声色俱厉厉”？ 明确：明确：因为作者的话是一个弱国小民自欺欺人异想天开因为作者的话是一个弱国小民自欺欺人异想天开的傻话，这番话也折射出可怕的民族沙文主义思的傻话，这番话也折射出可怕的民族沙文主义思想想极端的不合理的爱国主义，由于对自己民极端的不合理的爱国主义，由于对自己民族的过分热爱，导致

10、对其他民族怀有恶意和仇恨，族的过分热爱，导致对其他民族怀有恶意和仇恨，是一种偏激的情绪。是一种偏激的情绪。 蔡元培先生的话，不仅纠正蔡元培先生的话，不仅纠正作者信口开河的轻率，而且批评了这种民族沙文作者信口开河的轻率，而且批评了这种民族沙文主义思想，主义思想，既体现了先生既体现了先生“已所不欲，勿施于人已所不欲，勿施于人”的儒家修养，也体现其自由平等博爱的理性精神。的儒家修养，也体现其自由平等博爱的理性精神。 8、 阅读第阅读第10节，说说节，说说“蔡先生之接物，有蔡先生之接物，有人以为滥，这全不是事实，是他在一种高人以为滥，这全不是事实，是他在一种高深的理想上，与众不深的理想上，与众不 同同

11、”句中句中“高深的理高深的理想想”的含义。的含义。 明确：明确：尊重人权，重视作为个体的人的权利和尊重人权，重视作为个体的人的权利和 自由，自由，这种思想在当时具有反封建意义，这种思想在当时具有反封建意义，既得既得 西方西方先进文化先进文化“自由平等博爱自由平等博爱”之精髓，又体现之精髓，又体现中国儒家仁者爱人的中国儒家仁者爱人的“恕恕”的精神。的精神。 9、作者引用、作者引用孟子孟子所谓所谓“君子可以欺其君子可以欺其方，方， 难罔以非其道难罔以非其道”，有何作用？，有何作用？ 明确：明确：作者引用孟子的话，作者引用孟子的话，说明先生以说明先生以 克己复礼的克己复礼的“恕恕”的修养，公正平等地

12、的修养，公正平等地 对待他人，是对待他人，是“仁仁”和和“智智”的体现。的体现。 10、阅读、阅读11、12节节 ， 结合本文说说蔡元培先生结合本文说说蔡元培先生为什么拒绝辞退思为什么拒绝辞退思 想激进的陈独秀、胡适二人？想激进的陈独秀、胡适二人？这件事表现了这件事表现了 蔡元培先生怎样的精神？蔡元培先生怎样的精神？ 明确：蔡元培拒绝辞退陈独秀和胡适，是为明确：蔡元培拒绝辞退陈独秀和胡适，是为 了了坚持他所倡导的坚持他所倡导的“学术自由学术自由,兼容并包兼容并包”的的 先先进办学理想。进办学理想。这件事体现出蔡元培先生坚持实这件事体现出蔡元培先生坚持实践先进办学理念，践先进办学理念，不畏强权勇

13、于担当的大无畏不畏强权勇于担当的大无畏性格。性格。 第第9段写先生克己待人、宽厚待人的胸襟，段写先生克己待人、宽厚待人的胸襟，第第11、12段写先生勇于担当、刚正不阿的胆段写先生勇于担当、刚正不阿的胆略，两者互相辉映、略，两者互相辉映、形成互为补充的关系形成互为补充的关系，表现了一个表现了一个 融汇中西文化精粹的大师形象。融汇中西文化精粹的大师形象。作者认为这作者认为这 种风世之少有，唯种风世之少有，唯“古之大宗教古之大宗教家家”可比，可比， 表达了对先生的深深敬仰之情。表达了对先生的深深敬仰之情。 11、阅读、阅读13节，说说作者写这一段的原因。节，说说作者写这一段的原因。 明确：文章写作的

14、重点明确：文章写作的重点在于表现蔡先生在于表现蔡先生性格中的宽容平和、蔼然慈祥、温柔敦厚性格中的宽容平和、蔼然慈祥、温柔敦厚以及磊以及磊 落刚毅、言行一致、舍私为公等落刚毅、言行一致、舍私为公等品质，品质，而文章的最后一段而文章的最后一段揭示这种品质来揭示这种品质来源源中西文化精粹化育而成，而这也是中西文化精粹化育而成，而这也是当时中国社会所当时中国社会所 稀缺的。稀缺的。 主旨：主旨： 本文是一篇本文是一篇写人写人的散文。通过写蔡元培先的散文。通过写蔡元培先生生严词责人的三件小事严词责人的三件小事，澄清，澄清 世间对蔡元世间对蔡元培先生接物培先生接物“滥滥”的原因，写了蔡的原因，写了蔡 元培先元