浅谈班班通在学生养成教育中的发展和利用

1、    浅谈“班班通”在学生养成教育中的发展和利用    王峰“班班通”工程是国家农村远程教育工程之配套工程，自实施以来对课堂教学带来了前所未有的促进，使教与学都发生了积极的变革，提高了课堂效率，调动了学生的学习兴趣与极积性，对促进课堂教学质量和有效性产生了深远的影响。而养成教育作为教育的内核向来为各级各类学校所重视，其教育多以量化评比、各种竞赛、讲座、等系列活动，投入大量的人力、物力和财力，这样就存在高耗低效的问题，而现在逐渐铺开的班班通工程因其强大在功能，可以为养成教育拓展新的天地，极大提升养成教育的功效。一、养成教育的现状1.形式陈旧老套为养成学生

2、的安全防范意识，学校请交通警察、消防官兵开展知识讲座，每学期一两次逃生演练；为养成学生文明礼仪习惯，就来一次演讲比赛或主题班会；为养成学生良好的学习习惯，就举行一两次优秀作业展评；为养成学生良好的卫生习惯，就一天一次卫生评比等内容，学生对这些已经了然于胸，看到活动开头就知道其结果，无激情无动力，最后忙的是学校，累的是老师。2.学生只是信息的受众者养成教育的对象是学生，主体也是学生，在整个过程中，学生只是各种信息的受众者，参与执行都是被动的。3.存在教育盲区目前，大多数学校将养成教育的着力点放在校园里，这里既有认识上的不足和误区，也有现实客观环境的制约。学生在学校里习惯是很好，走出校园，回到家中

3、则管不着，或者由于家长不配合、認识达不到等因素，就算学校想将管理的触角延伸出校园也力不从心，家校脱节养成教育无法达到全天侯、全区域的状态，教育盲区也就出现了。二、班班通效能低下的原因1.认识不足对于三通两平台的内涵及其战略意义，在多数教师不甚明了，对于校园内逐步出现的网络、终端交互显示设备、数据库等简单地理解为电脑、投影机的升级换代。2.教师信息化水平不高信息技术进入校园虽然时间并不短，不少学校特别是农村学校仍对相关知识的普及不高，一般教师对班班通的应用仅停留寻找、下载课件、播放网上视频，有少数动手能力强的教师会自制课件，教师信息技术水平低下阻碍了班班通设备的深层运用。3.缺少信息技术与课程整

4、合的校本教研氛围上至教学研究部门，下至学校领导，对信息技术与课程整合的重大意义与紧迫性认识不足，而作为整合的切入口班班通工程就被整体忽视，学校没有一个对班班通作研究的氛围，仅靠个别研究型教师的单打独斗难成气候。三、班班通助力养成教育1.创新形式，吸引学生（1）网络学习，提升效率目前网络上有大量的、高质量的安全、法律知识、学习习惯养成教育等方面的视频资源，无论在个人形、语言语气、案例列举、环境营造上都堪称专业，再加上班班通设备优良的视听效果，这种形式下的学习根本不用老师强调纪律，但效率却是惊人的。（2）榜样访谈，正面激励榜样的力量是无穷的，尤其是来自身边的榜样。学校可以设定一周一星访谈节目-每周

5、选某一方面表现出色的学生在学校演播室接受采访，谈谈自己的经验与收获，利用校园网现场直播，各班学生在教室里通过文字、语言或视频参与互动，榜样正能量的传播是文字加图片的平面人物所不能比拟的。（3）监控反馈，讨论明理各学校的量化评分是对学生养成教育的最重要、最直接的表现，对于各班级的违纪违规现象多以扣分的方式以数字呈现，但学生对这种反馈方式近乎麻木，而学校可利用散布校园各处的监控探头捕捉一周内的各种违纪违规行为画面，为保护学生隐私，后期可对人物形象作技术处理，在学校周前会或班级班会时播放这些视频，并组织讨论。这种案场还原的方式会极大调动学生的参与热情，并对学生产生较强的自律性。（4）每日时评，事事关

6、心学校只是一个小社会，学校应将学生的眼光由学校引向社会、世界，引导学生做一个关心国家、胸怀天下的人，这是对学生更高层面的养成教育。因此可利用校园网络平台与校园广播系统制作每日时评节目。选取近期或当日的国家新闻、国际大事，节目由学生在午餐后通过班班通设备收看。2.家校协同，延伸管理（1）视频家访，真实还原学校根据实际情况设定每周或每月一次视频家访活动，活动分两种情况：一是由采访拍摄小组每期抽出几名学生，上门采访家长，对学生在家的情况进行问卷调查，真实还原学生在家的真实习惯表现，整个过程拍成视频；二是采访小组事先联系，通过网络即时通讯软件进行远程视频家访，录制成视频。这些视频经后期编辑制作后上传至学校网络硬盘，各班择机收看，这对不少学生而言，其监管的效果是不言而喻的。（2）家长讲坛，形成合力学校定期邀请一位重视孩子习惯养成教育，口头表达能力强的家长到演播室，现场给全校学生计自己与孩子在习惯养成方面的点点滴滴。家长的角色是老师无法代替的，学生更容易接受其观点。同时，其它家长也可以通过互联网访问学校内网，观看视频，参与互动。学校牵头，家长参与，从而形成教育合力，对学生的影响是深远而有效