关于小学数学课堂培养学生创新能力的方法研究

1、    关于小学数学课堂培养学生创新能力的方法研究    杨伟维近年来，世界教育改革浪潮中，教育标准的形式逐步发展变化，以个人发展和终身学习为主体的核心素养模型逐渐代替了以学科知识结构为核心的传统课程标准体系。核心素养是学生逐步形成的适应个人终生发展和未来社会发展需要的关键能力。创新意识是其中关键而终极的一环。因此“创新能力”等词在小学数学教育中扮演着越来越重要的角色。本文结合课堂教学实践，参考有关文献资料，对小学数学课堂教学中学生创新能力的培养进行了研究，提出如下实施途径和方法。一、运用现代教学信息技术，给学生提供更多空间新一轮的课程改革更加强调信息技

2、术与课程整合，就是要通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，促进学生自主学习和积极探索，提高教与学的效率，改善教与学的效果，培养学生的创新精神和实践能力。1.构建新型教学环境信息技术与学科课程的整合，就是在学科的教学过程中，把信息技术和学科教学内容融为一体，促进学生积极思维，主动学习，这种新的教学形式促进了课堂教学结构的变革，促进了教学模式的变革，构建了既发挥教师的主导作用又体现学生主体积极性的新型教学模式。信息技术与数学教学的整合，要求在教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术融合在数学的教学中。学生的感官受到多重刺激，促进学生进行知识的重构和创

3、造。例如在教学三角形的面积时，可以利用多媒体课件展示了一个“地主分地”的动画故事。鲜活的图像，形象化的动画，生动地呈现了地主把一块长方形的地和一块三角形的地分别分给两个儿子的故事情境，通过两个儿子之间的争吵、矛盾，引出问题：“三角形和长方形的面积谁大，怎么算？”从而揭示课题，生动形象的信息刺激着学生的感官，把学生带入了趣味性故事情境中，引发学生想象和思维，激发学生自主学习、探索的欲望，促进学生对知识进行重构和创造。2.优化教学内容的呈现方式网络世界为教育和教学提供了丰富的信息资源，网络信息资源的公开性和共享优势促进学生在网络资源中获取信息的应用信息，优化了课堂教学内容。教育教学实践中需要的是精

4、品信息、分类信息、鲜活信息、便于检索的信息、经过整合的多媒体信息、能生动呈现的信息、便于传递的信息。教师可以通过多种渠道搜集对学生掌握数学知识有益的信息，优化他们的呈现方式。例如，在教学“毫米”时，可以通过微课形式展示“生活中的一毫米”，丰富多样的现实素材通过教师的整理，以直观形象的形式呈现在学生面前，使学生积累数学生活经验，同时鼓励他们在日常生活中寻找更多的1毫米，对“毫米”知识进行拓展和应用，激发创新意识，用发现的眼光寻找生活中的数学。二、实施“问题”教学，启迪学生创新数学学习首先要从现实的、有兴趣的、富有挑战性的且又贴近生活实际的真实问题情境开始。提出问题既可以是由教师提出，也可以启发学

5、生产生联想，从自己熟悉的生活情境中提出。问题不仅要具有真实性且应有一定思考探索的价值，使学生在研究探索时能主动寻找与解决任务相关的各种知识，并对数学知识与解决问题之间的联系进行主动的思考，探索问题解决的多种方法，从而建构起属于自己的知识结构。明确了问题以后，学生可以通过多种形式进行研究。可以独立思考，动手操作，小组合作等。小组合作学习是从提出问题到解决问题中重要的一环。例如学习“长方形、正方形面积”这个单元时，可以出示一个任务：“请大家帮助完成设计学校图书室天花板装修的预算方案”。这个问题好比一条主线贯穿于整个单元教学。在问题解决中，同学们发现要想完成图书室天花板装修预算的大任务，首先要取决大

6、任务下派生出的若干个小任务，如什么是面积、面积单位；怎样计算长方形、正方形的面积；每平方米的预算是多少，整个天花板的面积又有多少；怎样设计图案美观；怎样选材省料省钱在问题解决中一个个难题的出现，引起了学生们一次次的思考探索，有的同学独立思考，认真查阅有关材料或打开教科书寻求支持；有的同学三一群，俩一伙认真地研究起来。小组长分配了任务，人人有分工，个个有责任。教师在整个活动中不断地为学生解决问题提供支持和帮助，鲜活动态的软件设计引发起孩子们极大的兴趣；巧妙的问题设计为学生想象力的展开创造了一个良好的空间；真实生活情境的创设拉近了学生与数学的距离，学生在实践活动中学数学、用数学，在探索问题的解决中发挥了学生的聪明才智，促进了学生创新精神的培养和实践能力的发展。在课堂教学中注重学生掌握基础知识、基本技能的同时，更为关注他们学习情感、态度、价值观等一般能力的全面发展，使课堂教学真正成促进学生创造能力發展的动力。当今的课堂，应该更加关注学生能否将数学知识与自己的生活经验紧密地联系起来，灵活应用数学知识，创造性地解决实际问题。总之，学生创新精神的培养，教师必须在教学思想和方法上