2021_2022学年高中化学第一章原子结构与元素周期律第二节元素周期律与元素周期表教案2鲁科版必修（精编版）

1、第二节元素周期律与元素周期表一教材分析本课题选自鲁科版化学2（必修） 第 1 章第 2 节。本节课是在学生已经学习了化学2（必修）基础上进行的。学生已经掌握了研究物质性质的方法与程序、元素与物质的关系及分类、氧化还原反应、典型金属及其化合物（钠、铁、铝）、典型非金属单质及其化合物（氯、氮、硫）等知识。因此学生学习本节课，既是对之前所学知识的一种巩固与应用，同时也为选修课程“物质结构与性质”“化学反应原理” “化学与生活” “化学与技术”等选修模块的学习做好了知识储备，奠定了重要的基础，起到了很好地承上启下的作用。二学习目标以培养学生的化学核心素养为目标，根据普通高中化学课程标准（2017 年版

2、）的要求、教材内容和学生情况，我确定了以下学习目标：（一）知识与技能（ 1）学生要了解元素周期律的发现过程，了解德贝莱纳、尚古多、纽兰兹、门捷列夫等科学家对元素周期律的主要贡献。（ 2）学生通过学习元素周期律的发展历史，深刻理解元素周期律的内涵。（ 3）学生通过计算机软件绘制的图像，正确描述出元素的主要化合价和元素的原子半径随着原子序数的递增而呈现出周期性变化。（ 4）学生要正确理解元素周期律的本质。（二）过程与方法（ 1）学生在观察与分析表格数据和图像的过程中，自主发现和了解元素周期律的发展过程， 培养观察数据发现规律的能力。（ 2）学生在运用计算机软件绘制图像的过程中，学会使用计算机软件处

3、理大数据的能力。（ 3）学生在分析元素周期律本质的过程中，进一步建立结构决定性质，性质决定用途的基本化学观念。（三）情感态度与价值观（ 1）学生在了解元素周期律发展历史的过程中，深刻体会到元素周期律对发现新元素、制造新物质、开发新材料的重要指导作用，增强学生对化学学习的兴趣。（ 2）学生在欣赏多姿多彩的二氧化硅的过程中，感受大自然的神奇与美好，进一步树立热爱自然、敬畏自然、保护自然的观念。- 5 -（ 3）学生通过学习科学家在科学探索的道路上所做出的贡献，树立坚持不懈，持之以恒的人生态度。三学习重点（ 1）学生了解元素周期律的发展过程。（ 2）学生要学会运用计算机软件绘制图像，观察并描述元素周

4、期律，进而揭示元素周期律的本质。四学习难点（ 1）学生要学会运用计算机软件绘制图像并描述元素周期律。（ 2）学生要理解元素周期律的本质。五教学过程教学教师活动学生活动设计意图环节课题【展示】 展示元素周期表并为学学生认真朗读新发现的4使学生了解元素周期引入生介绍 iupac正式公布的4 种新种元素的中文名称，情绪表的最新发展动态，发现元素的英文符号。高涨。激发学生兴趣。1829 年，德贝莱纳的“三元素组”学生认真观察思考，并回培养学生观察能力，【提问】 发现每组三种元素相对答问题。加深对这一理论的印原子质量有什么规律。象。元素1862 年，尚古多画出了 “元素螺学生认真听讲。增加学生对这些理论

5、周期旋图”的兴趣，加深印象。律的发展1865 年，纽兰兹发现了“八音律”学生认真观察思考 “八音历史【提问】 发现每组三种元素相对律”的规律， 并邀请学生原子质量有什么规律。来到讲台为大家讲解“八音律”含义。门捷列夫的“元素纸牌”【提问】如果你是门捷列夫，你觉得哪个元素有些异常？学生认真思考， 并积极分析。加深学生对门捷列夫 提出的“按对相对原 子质量”排列的理解。【展示】 1869 年，门捷列夫发表的第一张元素周期表；1872 年， 门捷列夫发表的第二张元素周学生认真观察。增加学生对化学的兴趣。期表。元素【科学故事】 1875 年，布瓦博德周期朗发现镓元素。 门捷列夫纠正了律的金属钾的比重。

6、发展【提问】 哪个稀有气体元素对门历史捷列夫的元素周期表产生巨大挑战？学生听讲， 并随着故事的发展而积极思考。学生认真观察并思考，积极举手分析自己的观点。加深学生对元素周期表应用价值的认知。加深学生对现在元素周期表改为按“原子序数”排列的理解。【板书】元素周期律的概念。学生认真将元素周期律的概念记录在笔记本中。增进学生对元素周期律的理解和记忆。【过渡】 刚才了我们了解了元素周期律发展历史，接下来让我们感受元素周期律的实例。学生认真倾听。引 出 下 面 的 授 课 内容。元素【元素主要化合价】周期小组合作，完成任务1：律的运用 excel 软件， 以原子序数为实例横坐标， 元素主要化合价为纵坐标

7、，绘制柱状图，观察并描述元素周期律。学生以小组为单位，运用计算机软件， 将元素主要化合价的数据进行绘图， 观察和描述元素周期律。培养学生运用计算机 软 件 处 理 数 据 的 能力，并深刻理解元素 周期律。【小组成果展示】邀请一个小组学生认真听取上台同学培 养 学 生 的 表 达 能上台为大家展示绘制的图像并成果展示。力。描述总结元素周期律。【元素原子半径】学生以小组为单位，运用培养学生运用计算机小组合作，完成任务2运用 excel 软件， 以原子序数为计算机软件， 将元素原子半径的数据进行绘图，观软 件 处 理 数 据 的 能力，并深刻理解元素横坐标，原子半径为纵坐标，绘察和描述元素周期律。

8、周期律。制折线图， 观察并描述元素周期律。【小组成果展示】邀请一个小组学生认真听取上台同学培 养 学 生 的 表 达 能上台为大家展示绘制的图像并成果展示。力。提高学生学习化描述总结元素周期律。学的兴趣。元素【元素周期律本质】学生以小组为单位，运用培养学生运用计算机周期小组合作，完成任务3计算机软件， 将元素最外软 件 处 理 数 据 的 能律的运用 excel 软件， 以原子序数为层电子数的数据进行绘力，并深刻理解元素本质横坐标， 原子最外层电子数为纵图，观察和描述元素周期周期律。加深结构决坐标， 绘制柱状图， 观察并总结律。定性质的认识。元素周期律的本质。【小组成果展示】邀请一个小组学生认真听取上台同学培 养 学 生 的 表 达 能上台为大家展示绘制的图像并成果展示。力，提高学生学习化试着解释为什么元素性质呈现学的兴趣。周期性变化。邀请学生分享本节课的收获。学生踊跃举手， 分享本节分享学习的收获和喜课学到的知识， 以及收获悦，培养学生合作学和体会。习的精神。分享收获【提问】同学们，现在元素周期有的学生说可能， 有的学引起学生的思考，激表共有 118 种元素， 会不会有第生说不可能， 大家情绪高发 起 学 生 的 探 索 精8 周期元素的出现？涨，气氛热烈。神。【课堂总结】同学们，让我们以同学们热烈鼓掌！激励学生树立正确的门捷列夫等科学家为榜样，勤奋世界观