浅谈如何高效阅读课外书册

1、    浅谈如何高效阅读课外书册    李平摘 要：要想高效阅读课外书册，必须掌握科学的阅读方法。在读正文之前，先读书名、作者、内容提要、目录，能有效提高阅读的效率和质量，达到事半功倍的效果。关键词：高效;阅读;课外书册面对丰富多彩的阅读世界，如何提高书册的阅读效率，是摆在读者面前的重要问题。手执书卷，阅读的方法千差万别。科学的阅读方法应当是：在读正文之前，先读书名、作者、内容提要、目录、序和跋。了解这些内容，才能确定该书该不该读，该怎样读。一、读书名、读作者，了解书册的写作题材与创作背景书名是书籍的窗口。德国工人哲学家狄慈根在辩证法的逻辑一书中写道：“

2、我阅读关于我所不懂的题目之书籍时，所用的方法，是先求得该题目的肤表的见解。”“我们对该题目越熟悉，理解的能力就越增加，读到该书的终末，就懂得它的起首，这是我所能介绍给你之唯一正确的方法。”可见，读书名对理解全书的内容是多么重要。书名往往揭示出书籍的某方面内容。有的表现出书的主题思想，如星火燎原;有的指明了书的内容范围，如中外演说名篇选;有的点明了书籍所表现的主要人物、事件等，如西游记;有的则以象征或比喻的手法揭示出了全书的主旨，如红楼梦。因此，书名往往交代了书册的重要信息，阅读图书时对书名切不可忽视。理解了书名，还要了解作者。了解作者的生活经历、创作风格、书册的写作背景等，有助于读者准确理解作

3、品的思想内容。孟子说过：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。”可见，深入探究作者的生平和为人，了解作者所生活的时代，对书册阅读非常重要。二、读内容提要、读目录，感知书册的行文脉络内容提要，又称“内容摘要”“内容简介”等，通常是用最简洁的语言概括出全书的主要内容。针对某些特定读者而出版的丛书，往往在正文前面有一些类似于内容提要性质的介绍性文字，叫“导读”，这是用来指导读者如何阅读该书的，更值得一读。例如：人民文学出版社出版的“中学生课外文学名著必读”丛书，每本书的正文前均有导读。读完内容提要，你如果发现该书内容正是需要的，则可以多花精力去读，甚至可以一边读，一边做读书笔记;你如果发现

4、该书内容与自己关系不大甚至毫无关系，则大可不必花太多精力去阅读，你可以或随便翻翻，或暂时搁下，或干脆弃之不读。目录相比内容提要，内容显得更加详细具体。读正文之前先看看目录，读正文时再回过头来读一读目录，就能把握好该章该节的主要内容，洞察作者行文的脉络，从而完整性、系统性地认识全书内容。清代学者王鸣盛说：“凡读书最切要者，目录之学。目录明，方可读书，不明终是乱读书。”可见，读目录是读书不可或缺的重要环节。例如：日本作家胜间和代的“白骨精”学习法一书，其目录具有提炼各章节主旨的作用。三、读序、读跋，理解书册的思想内容一般著作，往往都有序、跋。序，又称“前言”“绪言”“引言”“序例”“序文”，或称“

5、编者的话”“出版说明”，是写在著作正文之前的文字。有作者自己写的，多说明写书的宗旨和经过;有别人写的，多介绍或评论书本的内容。作者自序往往包含著作者的重要暗示，读者可以从中悟出一些对该书自我评述性质的内容。他人作的序言则含有更多评述该书内容的文字。例如：鲁迅在呐喊自序中叙述了“写起小说来”之前的几个思想发展阶段，这是我们解读鲁迅小说思想内容的重要切入口。先读序言，再读正文，有助于对全书的内容和思想获得直接的理解，可以节省时间和精力，提高阅读效率。序，是打开书籍大门的钥匙。著名语言学家王力先生在谈到读书方法时曾说过：“首先应读书的序例、序文和凡例。”跋，又称“后记”“补记”，或称“编后语”，是写

6、在著作正文之后的文字，内容大多属于评介、鉴定、考释之类。跋，是对该书所要表达的思想的总结，带有提纲挈领式的回顾，尤其是对写作过程和出版过程的回顾。譬如，费孝通在乡土中国一书的“后记”中就把该书的写作经过交代清楚了。读跋有助于对全书进行总结性的考察。先读跋，再读正文，读者就可以结合作者的某些总结性语言去思考、领悟著作正文的有关内容，以便更好地理解作者的创作意图。阅读之法，法无定法。在具体的阅读过程中，读者可以先读序、读跋，然后读正文;也可以先读正文，然后读序、读跋。这两种阅读方法所产生的效果是不一样的。前一种阅读方式很容易造成先入之见，读者会在不知不觉中戴上别人的有色眼镜去看待这本书，从而失去自己的某些独立思考的空间，但对全书的思想内容的理解会更直接有效，更省时省力。后一种阅读方式则可以把自己对全书的理解与序、跋中的观点作比较，找出彼此间的差异，这样阅读虽然费时费力些，甚至还有可能在理解著作的思想内容上走一些弯路，但它有助于读者拓展思维的空间，提高鉴赏水平。因此，这两种读书方法各有优劣。面对卷帙浩繁的书册，采用第一种阅读方式更为有效，因为这会让你节省出很多宝贵的时间。也许有人质疑，读正文之前要先读书名、读作者、读内容提要