《新年礼物》教学设计

1、精品文档 新年礼物教学设计 新年礼物教学设计文本细读：家庭生活是平凡的， 然而正是在这平凡之中蕴涵着 深深的爱。新年礼物讲的是新年前夜，迈克思来想去，决定送 给父亲一件特殊的新年礼物：明天清早起来，偷偷帮助父亲 完成挤乃奶的工作，给父亲一个惊喜。课文按照事情的发展顺序写了事情的经过。第一部分 （1-3 ）麦克的准备。通过麦克的心理活动交代出麦克的家 境、父亲的辛劳以及小麦克的懂事和善良。第二部分（4文章结尾）写麦克完成心愿。先写麦克挤奶前的紧张、激动 的心理；完成心愿后写他的紧张与期待，父亲的惊喜、感动 与幸福。寥寥数语，将人物形象刻画得细致入微。全篇通过人物丰富细腻的心理活动，简洁的对话，细

2、微 的动作，使父子情深跃然纸上，引起了读者共鸣。知识与技能目标：1正确认读本课的 9 个生字，会写田字格里的 12 个 生字。2能正确、流利有感情的朗读课文。3、理解课文内容，在生活小事中所蕴含的父子真情。过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能 力，同时提高学生的阅读能力。2、在品读文本的过程中学习作者运用心理、动作、 情态等描写人物的方法。情感态度与价值观目标：通过学习感受父子之间的真情，并从中受到启发，学 会关爱父母，孝敬父母，感恩父母。策略与方法：读中感悟，合作交流，教师点拨。教学准备：学生准备：一份礼物，预习课文，自学生字，遇到不 认识的记下来。教师准备：多媒体

3、课件，生字卡片。课时安排： 2 课时学情简析：文章文字浅显、易懂。相信学生只要用心读 就一定能感受到父子之间的那份浓浓的亲情。教学过程：第一课时、“礼物”导入新课1、课前我让同学们每人准备一份礼物，准备了吗？（学生拿出礼物） 你准备把礼物送给谁？为什么送给他？2、“新年快到了，小麦克为自己的父亲送上了一份什 么样的礼物？让我们一起学习第 9 课新年礼物 （板书课 题）二、初读课文，整体感知，自主识字。1、教师配乐有感情的朗读课文，学生听读，思考课 文讲了一件什么事？2、学生自读课文注意准确、通顺、读流利感受父子 真情。（ 1 ）出示生词卡片，指名读、轮读，纠正字音。注意 “攒、挪”的读音。（2

4、）各种形式理解文中词语。 借助词典理解：思忖、井井有条、呜咽。 联系上下文、结合生活经验理解：怦怦直跳、吱 吱嘎嘎。3、检查读文情况。 指名分自然段读课文，听者可习惯性的评价，纠正字 音。三、分析字形，指导书写。1、在小组内分析记忆字形，给生字组词。2、注意“殊、呜、彼、套”容易写错。3、指导书写，把字写漂亮，写规范。四、作业把课文读准确，读流利，并能读出感情。第二课时一、回忆课文内容，感受父子真情。这节课我们继续学习第 9 课新年礼物 ，请同学们用 自己喜欢的方式再来读读课文， 看一看麦克送给父亲的是一 份怎样的新年礼物？二、品读课文，感受真情，学习作者刻画人物的方法。1、麦克给你留下了怎样

5、的印象？你从哪些地方读出 来的？请同学们默读课文，勾画出相关的语句，并写下自己 的感受，注意抓住麦克的心理、动作、语言描写的语句来体 会。2、在小组内交流读后感受。3、全班交流教师注意引导。（1）2、 3 段麦克的心理描写麦克是一个善良、懂 事、爱父亲的孩子。（2）4 段，麦克的心理和动作，抓住“二十次醒来”划 火柴看表，激动、摸索着下楼，悄悄打开“来体会麦克当时 的激动、紧张的心情。（ 3）第 5 段挤奶的过程看出麦克的动作麻利、熟练， 平时经常帮父亲干活。（4）6、 7 段等待父亲时心理描写：用手按着，怦怦直 跳的胸脯。“竖起耳朵听”急切的期待着内心充满幸福。4、作者在刻画麦克这个人物时非

6、常注重他的心理描 写。课件出示（ 1）或许是第二十次醒来了，每一次他都划根火柴， 看一眼那只古老的钟，一点半、两点半（ 2 ）时间一分一秒地挪动着五分钟、十分钟 他急切的期待着。读一读这些句子， 体会麦克当事的心情怎样了？ 你能把他的这种心情读出来吗？试着读一读， 怎 样读更好？练习朗读，体会麦克的激动、紧张、急切、兴奋 的心情。5、刚才我们感受到了麦克在送给父亲礼物时的心情， 那么父亲又给你留下了怎样的印象？抓住（ 1）第一段，对麦克的心理描写“父亲为了一家人的 生活每天不辞辛苦的工作，他是多么爱我呀！不过他知 道父亲是不喜欢多花钱的。可以看出父亲勤劳、节俭、爱孩（ 2）第八段“父亲笑着，一种带着呜咽的笑” 。父亲会 想些什么？（ 3）最后一段，父亲的手臂紧紧的搂着他。麦克又会 想些什么？三、感情朗读，升华理解。1、有感情的朗读课文，注意体会麦克的心情。2、从课文中你感受到了什么？有什么启发？四、拓展延伸，积累实践。1、人与人之间送礼物是友爱的表现，礼轻情意重， 礼物的意义不在于价钱的多少，而在于付出了真情，传递了 爱和友谊。现在，你决定送一份什么样的礼物给你父母、长 辈或是朋友呢？请说出你的理由。2、在生活中，你