让幼儿在爱的教育中成长

1、让幼儿在爱的教育中成长高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人， 才能教育孩子”。师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱 是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比 神圣的，比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个孩子最 起码的心理需求，师爱对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作 用。幼儿园的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵 护和培养，这时就需要教师用似春雨般的爱去滋润， 似春阳般的爱去 熏陶，教师对幼儿的教育应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受 爱，认识爱，学会爱。一、通过情感的交流传递爱。用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来滋润

2、。我作为一名幼儿 教师我热爱幼教这个岗位，我捧出一颗火热的心去热爱孩子，熟悉他 们，了解他们，关心他们，与他们真心实意地交朋友，使他们感到师 生之间的真诚和依赖，教育才会成功。每个孩子都爱看动画片，最近孩子们议论最多的是喜羊羊和灰 太狼，一议论起来，一个个可来劲了，有时因为一个细节把小脸都 争红了，我也爱看动画片，象猫和老鼠，金刚葫芦娃等，我 都看了不止一遍，动画片我每天不误。一天李佳阳、徐凯等一些小朋 友正在议论“喜羊羊和灰太狼”，我走进去和他们一起议论起来，开 始他们一愣，一个个惊慌失措的看着我，我乐呵呵的笑着，伸出舌头, 他们便兴奋地同我一起讨论起来。看着他们一张张可爱的小脸我可高 兴了

3、，因为此时我知道，我和孩子们已经没有了距离。一次李佳阳的 妈妈对我说：“我们阳阳回家很高兴地说我们老师也喜和灰太狼， 我很喜欢我们老师。”是的，我明白我与孩子之间没有距离，是因 为我有一颗童心，童心是与幼儿沟通的最好桥梁。从那以后，我和孩 子们的距离更近了，心贴的更紧了，于是我常常以朋友的身份和他们交流，引导他们正确的和朋友相 处，在一次次感情的交流中，萌发他们爱的情感，认识朋友间的友爱。 孩子们互相帮助，师生们谈笑风生，在师生的共同呵护下，我们班成 了一个学习、生活和成长的乐园。让我惊讶的是在让他们感受爱时， 他们也回赠给我真诚的爱。记得那次我感冒了，很严重。我嘶哑着嗓 子去给小朋友上课。刚

4、走进教室，孩子们就围了上来大呼小叫地说： “老师好！”我刚张开嘴让他们安静下来，突然有个声音大声地说： “不要吵了！老师的嗓子哑了！老师的嗓子都哑了！”顿时整个教室 安静了下来，孩子们都在自己的座位上端正地坐好，安静地看着我。 当我张开嘴让他们跟着我念儿歌时又有小朋友举手提议：“老师，我们今天学唱歌吧！我们能自己跟着磁带学，那样你的嗓子会好得快些， 妈妈说嗓子哑了要少说话！”多懂事的孩子，只知他们平时爱惹我生 气，不知他们竟也知道关心我！下课了，孩子们硬要把剥好的橘子塞 进我的嘴里，说：“老师吃了它吧！吃了你的嗓子就会好了！ ”在那 一刻我发现孩子们已经学会爱别人了， 面对这金子般的爱，我顿时

5、热 泪盈眶了。这不就是高尔基说的：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱 孩子的人才会教育孩子。”的确，爱是一种情感交流，当你把炽热的 爱通过你的点滴传给孩子时， 就会激起孩子对你情感的回报， 从而乐 于接受你所给予的一切。二、让孩子在行动中体验爱。教育是爱的共鸣， 是心与心的呼应。作为一名教师，要对每一个 学生撒种爱心， 用爱的行动让他们重新点燃希望之火。 当孩子拖着鼻 涕走到我面前时， 我会亲手用纸巾将他擦拭干净； 当孩子离开父母哇 哇大哭时，我会像妈妈一样抱起他，给他温暖给他安慰我用我的 行动表达着我的爱意，一个不经意的抚摸，一个鼓励的眼神，使孩子 感到老师在意他、 喜欢他、 信任他、关心他。我

6、发现班上有几个孩子， 爱从家里带一些零零碎碎的东西入园，有时还是一些不安全的小东 西，集体活动时他们也不参与，特别是舒磊，我给他说过很多次，叫 他不要带来，他就是不听，也曾没收过他的东西，还是不管用，严重 违反了我们的教学计划和课堂秩序， 我在心里问自己， 难道就没有别 的办法了吗？今天早上，舒磊的妈妈对我说： “老师，他感冒了，我叫他不要 来读书，但他一定要来，请你多关注他，发现有什么不对的就给我打 电话。”我牢记舒磊妈妈的话，一会儿问他舒服吗？一会儿问他要喝 水吗？一会儿摸摸他的头， 看看发烧没有。孩子见我这样疼她关心她， 心里很高兴。中午，当孩子们躺下时， 我开始给他们盖被子， 来到舒磊

7、的身旁 , 我轻轻地给他盖好被子，发现窗户是开着的，外面北风呼呼地刮着， 我明白他为什么爱感冒了。 我轻轻地关上窗子， 伏在舒磊的耳边悄悄 地说：“冬天天气冷，开窗睡觉最容易感冒，以后你午睡时要关上窗 子好吗 ?”“好的，谢谢你老师。”孩子小声说。时间一分一秒地过 去，许多孩子都进入了梦乡，只有舒磊还在那里瞪着他的大眼睛，一 点睡意都没有。 我来到他的身边小声问： “睡不着吗？” 孩子点点头。 “那你起来吧！”“不，老师我怕影响别人。”“你轻轻地起来，轻 轻地走出去，就不会影响别人了。” “好吧。老师谢谢你，我以后再 也不带东西来幼儿园了， 其实大人说的都是为你好。 ”舒磊边走边说。望着舒磊的

8、背影， 想着她的那句“我怕影响别人，我再也不带东 西来幼儿园了，其实大人说的都是为你好”的话，我思绪万千，这不 是我一直想要的结果吗？是什么东西让孩子变化这么大呢？是爱， 是 我对孩子的爱让他感动， 是我对他的关怀让他受到感染。 所以说要教 育好孩子就必须先爱孩子，有爱才有教育，爱是教育的真谛。 正像 有人说的“幼儿是一面镜子，是谁的镜子呢？是我们每位老师的镜 子。”其实，我们平时的一言一行已经潜移默化地影响到了孩子。所 以当你生气想发火时，当你的言行没有为人师表时，请想一想，一面 面小镜子正照射着你！”于是，我在孩子们面前非常重视榜样作用。 例如早上幼儿来园时我都会站在班门口迎接，主动说“小

9、朋友早上 好”，当他们离开时我也总会说一声 “小朋友再见” ；每次在教室里， 我要坐下我都会轻轻的移动板凳， 轻轻的坐下， 这时我也会要求自己 坐有坐相，站有站相；当小朋友帮我拿东西时， 我也总会说声“谢谢！” 我自己这样做，我也要求孩子们这样做。长期以往，孩子们受教师长 期行为影响，他们逐渐也养成了良好的品行。除了自己做榜样，在教育过程中，我还在孩子们中间找榜样，谁 爱劳动？讲卫生？谁守纪律？谁讲文明？谁就餐文明不挑食等 我都时时关注，时时表扬给予肯定，幼儿在这种环境中都愿意积极展 现自己的优点，主动改正自己的不足，自然而然的孩子们的习惯好了。三、让幼儿在自信中感受爱。为幼儿创设一个有利于自

10、信心发展的环境，让幼儿能够感受到自 由、宽松、和谐的气氛，这种环境是要通过老师的努力才能获得的， 教师应采取少批评多鼓励的方法， 倾听他们的心声，满足他们的好奇 心，多给他们想象的空间，允许他们自由的联想、自由的谈论，让他 们用各种不同的方式去表达自己内心的想法， 当他们的想法得到肯定 时，孩子的自信心也会不知不觉的形成。相反，如果老师、父母对孩 子训斥多，粗暴态度冷淡，孩子就情绪低沉，对周围的事物缺乏主动 性和自信心。如在一次绘画活动中，一名幼儿把太阳涂上绿色，当时 我就告诉他不对，要求他重画，他却委屈的哭了，那堂课也因为他的 关系没能很好的进行下去。事后我了解了一下，因为我们学过一首诗 歌

11、叫“绿色的世界”，他是根据诗歌的内容涂的颜色。所以说尊重幼 儿的一些决定，肯定幼儿的一些做法，平等的对待幼儿，为他们创设 自由、宽松、和谐的环境，是培养自信心的重要条件。对于幼儿的点滴进步都要给予表扬和充分肯定，让幼儿体验到成 功的喜悦，使幼儿知道老师相信他们的能力，确信自己“我能做好”我做的很棒” 应相信幼儿有解决问题的能力。 放手让幼儿在活动中 独立的完成任务，在出现问题时，教师可采用讨论、委托幼儿等方法 完成任务。倾听他们的意见，尊重他们的合理要求，使幼儿相信自己 的力量，而对于自信心较弱的幼儿，教师必须给予更多的关注，为其 创造条件获得成功， 逐渐形成较强的自信心。 当孩子对某件事缺乏信 心，有为难情绪时，我们总会对他讲，你能做好这件事，只要用心去 做，什么事都能做好。平时我们也经常对他们进行肯定，在这种长期 的积极的暗示下，幼儿的自信心不断增强，喜欢尝试新鲜事物。 ， 所以，教师就应该充分认识到：孩子是处于发展中的人，每个 幼儿都是等待开垦的金矿