詹静娴---关于农民工子女进城接受教育状况的调查报告

1、关于农民工子女进城接受教育状况的调查报告2013级春季汉语言文学1345001202391詹静娴 指导教师：时间：2015年3月21 H2015年4月10日地点：广西北海市银屋学校、北海行知学校正文：一、调查情况简介：1、目的：调查进城农民工子女就学现状，了解进城农民工子女受教育的 需求。2、方法：使用调查问卷、个人访谈方式对北海银屋学校、北海行知学校 等300名小、中学生、20名教师及35名进城农民工进行了调查。二、调查结果：1、农民工子女就学年龄普遍大于北海市居民子女就学年龄，且很大部分农 民工子女与父母分离，在原籍读书。2、公办学校无力也不愿招收农民工子女。由于农民工子女来自乡镇，整体素

2、 质普遍没有城里学生好，入读后给学校、老师带来了很多的困难和一些额外 负担。比如：有些学生不会说普通话或说得不好，难以和老师很好地沟通交 流,教学无法实现互动，严重影响了教学质量。3、私立学校很难满足孩子上学所需。由于办学条件所限，好多资质较浅的 私立学校教学设施简陋，设备短缺，师资力量不足，很难让农民工子女接受 到全面、优质的教育，所学知识较为局限，从某种角度来讲，影响和限制了 孩子的发展。结论：进城农民工子女就学现状令人担忧，许多问题亟待解决。最好的办 法是政府、社会和个人协力办教育。三、存在问题：从调查所汇总的情况可以直观的看出，城市普通居民对于农民工子女教 育问题的态度不能说消极，但也

3、算不上积极，大多数人选择不干涉但也不多 过问，尽管如此，从各种资料都可以观察到，相比以往，我们对于该问题的 重视程度有很大提高，也有越来越多的人投身于此事业中。而政府也出台了 相关政策来改善，虽然还不够完善，但也解决了一部分的难题。但是从我们 的调查中，还能发现当下对于农民工子女的教育所存在的一些问题。1、教育资源配置不合理：随着城市化进程的发展，北海市外来人口增加， 人口布局发生了重大变化，但教育资源未能及时跟进调整。无论是师资力量、 教学条件，还是教育设施，市中心名校都比农村、偏远地区及私立学校优越。 但由于学校办学规模有限，不能容纳更多的学生，进城农民工子女大多只能 到城乡结合部或者民办

4、私立学校上学，而那些学校本身就比较薄弱，承受更 多的农民工子女使它们的负担更重，严重影响了学校安全和教育教学质量。 2、农民工子女玦乏父母的关心导致学习目标不明确：进城务工的农民大多 数文化素质不高，他们很少参加学习、接受家教培训，在教育子女的方式方 法上存在误区。有的家长认为只要学习好不管怎样都行，事事顺从孩子，从 而忽视了教育本身价值取向，导致学生的理想非常盲目，不切实际，甚至出 现很多不良习惯却麻木不仁。有的家长对孩子精神不够关心，物质上满足孩 子。在精神上关爱却不足，很少注意培养孩子的学习、生活、劳动等方面的 能力，对孩子的教育不闻不问，听之任之。两种常见的不合理家庭教育模式 都导致农

5、民工子女精神思想发展不足，不利于锻炼完善的独立人格。另外, 民工家庭的子女绝大部分是多于一个，多子女就学增加了家庭的负担。加上 现实生活的重压，父母对孩子的照顾常常顾此失彼。对孩子的监管力度受到 影响，孩子的学习质量也势必受到影响。3、长期的城乡教育水平差距，使处于同一个年龄的城乡两地孩子的生活方 式、心理感知等方面出现了很大的差距，农民工子女极易受到城市孩子的排 斥，甚至是冷嘲热讽；这些差距导致了农民工子女普遍自卑，容易造成心理 不平衡、不适应、人际关系紧张等心理问题，甚至产生对社会的背弃感。对 整个社会来说，在市场经济条件下，人们接受教育的差距对应着收入的差距, 教育不公平的发展会使收入不

6、公平形成恶性循环。美国民权运动领袖马丁路德金曾经说过：“我有个梦想，不远的将来, 在佐治亚的红山上，黑人的孩子能和白人的孩子坐在一起，共叙兄弟般的情 谊。”今天，我们也有个梦想，那就是民工的子弟能和城里的孩子坐在同一 个宽敞明亮的教室里，共同接受高质量的现代化教育。必须指出，民工对当 地城市的建设发展做出了重要贡献，他们一般从事繁重甚至危险的、城里人 不愿干的工作，但收入低廉，他们在农村交纳了教育附加费，在城市也交纳 了工商税等费用。他们负担了城乡双重费用，他们的子女却不能享受义务教 育的权利，这是极不公正的。如果今天的民工子弟仍不能接受良好的、高质量的现代教育，那么，民工的 子弟明天很可能还

7、将是民工，他们仍然会生存在城市的边缘，继续成为烈日 下被晒得皮肤黝黑，严冬里蜷缩于工棚内的民工，他们依然难以享受城市中 的物质文明和精神文明。只有当这些“如果”都不复存在的时候，今日的民 工子弟才能跨过城市与农村的鸿沟，成为城市中不可缺少的一员。实现平等, 应从消除歧视做起。让每一个民工子弟都能享受到城里孩子的待遇。因此, 我总结出如下对策建议：1、政府扶持，放宽条件，对农民工子女入学实行“三同”政策（即同等待 遇、同等学习、同等质量），对农民工子女多关爱不歧视。学校应采取混合 编班制，消除教育中不必要的心理间隔，学校和老师要公平、公正地对待每 一位学生，使农民工子女感到他们与本地学生之间，尽

8、管存在着地区、家庭、 贫富、性格、智力高低等方面的差异，但自尊心能得到充分尊重，没有被歧 视。每一位教师还要与他们坦城相待，交知心朋友；满足他们的求助心理, 给以及时的关怀和帮助；满足他们的表现心理，给他们以适当的机会；满足 他们的成就心理，肯定他们的成绩，使他们产生成功的喜悦。加大查处力度, 对农民工子女设置门槛的学校应发现一起查处一起，追窕学校及当地教育行 政部门负责人的责任，只有做到绝不手软，才能消除门槛。2、选择建立打工子女学校的地点：我们认为政府应当通过调查北海市及近 郊外来民工人员的分布，选择分布较为密集的地区建立民工子女学校。同时 为了解决一些分散居住的外来民工的子女受教育问题,

9、可以在一些地区建立 寄宿制的民工子女学校。这些学校的建立，能够让民工放心地把孩子送进学 校。3、因材施教，分层教学，让农民工子女都有进步。在日常的课堂教学中， 平等地对待农民工子女的学习，让他们在课堂上享受同等的学习机会，并充 分挖掘他们学习中的潜能,促使他们的学习成绩在原有的基础上有一定的提 高。在发言、作业等的评价上，及时地加以赏识和表扬。不同的观点、思维 的碰撞和冲突，构成了特殊的课堂。课堂教学不是为了求得方法的统一，而 是在多元化的磨擦与融合中求得学习的进步。因此，尊重学情的不同是课堂 教学成功的起点。此举可以提高教育的有效性，让每名学生都能得到适合自 己的教育。要让学有余力的学生参加

10、竞赛组，老师要专门进行辅导；成绩中 等的学生则组成潜力组，让学生在互学互助中存疑解惑；学习有困难的学生 编入基础组，巩固课堂所学。这样学生都能体会到成功和进步的快乐，有利 于学生树立学习的信心。当学生有进步时，要及时进行调整，使他们及时得 到提高。4.在县城各乡镇建立打工子弟学校的想法：毕竟城市的办学能力也是有限 的，民工的子女不可能全部进入城市接受教育，所以为了让他们能够在家乡 接受完善的教育，可以考虑在外出打工人员较多的地区建立打工子弟学校。这些学校应当由当地政府承办，降低门槛，这样才能让出外打工的父母不再 有后顾之忧。ON这次社会实践调查报告中使我各方面得到了锻炼和提高。从选择调查题 目，到图书馆及网上寻找各种资料，到调查的付诸实施，最终总结得出调查 报告。这个命题不仅切合公共事业管理的范畴，而且提高了我对农民工一系 列问题的关注、思考，是一个很有意义的论文。同时，我也相信随着政府对 教育政策的不断完善和落实，社会关心和支持农民工子女氛围的形成，农民 工子女教育之路将会从坎坷走向成熟，从成熟走向特色。参考资料：城市边缘人、从歧视走向公平、不一样的童年实践日志:日期地 点调查对象或内容备注2015.03.21广西北海 银屋学校随机访问两个二年级、四年级、六年级班 级学生及其班主任，统计农民工子女人数访谈形武 并记录20