金属钠的性质与应用-说课稿

1、金属钠的性质与应用各位评委大家好！我说课的题目是苏教版化学、必修一、专题二、第二单元钠、镁及其化 合物第一节 金属钠的性质与应用，下面我将从教材分析、目标分析、教学 过程、效果分析四个方面展开说课。一、教材分析本节内容，通过对“钠”这种代表性元素的学习，旨在向学生介绍金属元 素的学习方法。对元素化合物的学习主要学习其的物理性质、化学性质、保存 方式及其用途。本节教材介绍钠的物理性质和化学性质，在叙述钠的活泼性后，再根据性 质介绍钠在自然界屮的存在和制法，最后介绍钠的用途。教材内容由表及里， 由浅入深，循序渐进，符合学生的认知心理和认知规律。本节重点讨论钠的化 学性质，引导学生从现象入手，去分析

2、钠的活泼性。为此，教材通过实验让学 牛观察，然后将实验现象和数据等资料加以分析，找出规律性的知识，并根据 这些规律性的知识进一步对一些物质作出推论和预测，再经实验验证。这种科 学方法模式的训练，有利于今后元素化合物的学习，也为学生今后的学习元素 周期律和原子结构等知识打下良好的基础。二、学习目标的确立依据新课程理念，本着对教材结构和内容的理解，结合学生的学习基础和 认知特点，确定学习目标如下：知识与技能1、了解钠单质的生产原理；2、能用实验的方法探索和认识钠的性质和用途。过程与方法通过经历实验探究和问题探讨的过程，了解实验研究化学物质的一般方法, 初步形成分析推理、综合归纳的能力。情感、态度、

3、价值观激发探索研究物质和理论的兴趣，在探究过程中进行一丝不苟、实事求是 的科学态度的教育。三、学习重、难点分析基于我对本节教材价值的认识和学生的实际学习能力,将教学重点确定为: 钠的性质。难点：对实验现象的观察和分析。【教学展开分析】一、教法设计教学方法的选择实质就是要突出重点，突破难点，按照学生的认识规律， 采用了启发式的教学方法；问题-实验t观察宀分析宀结论的程序进行教学, 尽可能地通过实验和观察得岀结论，创造条件采用边讲边做实验的教学方法把 学牛引到主体地位，让学牛自己通过分析得出结论，密切联系旧知识的同时最 大限度地发挥学生的主体作用，从而在旧知识上得到知识的增长点，并将所学 知识及时

4、加以运用。二、学法指导学习方法是课堂教学内容之一。对学生而言，一定的学习方法实际上是能 力与素质的表现形态，掌握科学的学习方法就是具有对知识的学习能力、选择 能力和创造能力。从更深层次看，这是一种素质。因此学法指导使课堂教学进 入素质教育领域的重要方面，根据教材特点和学生特点，本节课进行以下学法 指导：1、让学生自己做实验，强化学生实验的基本操作，培养学生的实验能力, 提高学生的化学实验素质，增强合作的精神。2、让学生学会分析：观察现象一一分析原因一一得出方法一一综合运用。3、帮助学生抓住关键、掌握重点：学习元素及其化合物抓住“结构一一性 质一一存在和用途”这条线。结构决定性质，性质是结构的具

5、体体现，性质又 决定其存在和用途。三、学情分析学生己经在初中学过金屈活动性顺序，知道钠是活泼的金展，能跟盐酸等 反应生成氢气；另外，刚学过氧化还原反应的知识，通过对钠的原子结构的分 析，学牛可以预测钠具有强的还原性；还有之前学过的研究物质的方法使学牛 具备了一定的探究习惯及操作能力。这些都为本节内容的学习奠定了基础。四、教学过程为了将教学目标、教学评价、反馈矫正和教学过程组成一个有机整体，以 促进教学目标的实现，本节课安排了以下几个环节。（一）、创设情境，提出问题首先，教师演示“滴水生火”的实验，打破学生原有的认知，把“水火不 相融”与“滴水生火”形成强烈反差，然后提问：俗语说：“水火不相容”

6、， 为什么刚才的实验中却用水点着了火呢？并告诉学生那是钠的功劳。使学生迅 速进入浓厚的化学氛围，激发起学习金属钠性质的欲望。（二）、自主实验，观察现象在这个教学过程屮有三个学生分组实验探究：1、观察钠表面的颜色以及表面颜色的变化。2、将金属钠加热，观察实验现象。3、将钠投入水中观察现象。同吋，为体现环保意识，将钠和氯气的反应用录像的形式展现。通过这些 实验，由几位学生叙述实验现象，并说明原因。其他学生补充。在此期间，教师适时点拔，学生自学、互学、分析、讨论、发言，利用屏 幕和板书对学生的讨论结果进行归纳小结，使分散的知识条理化，如钠的物理 性质小结，钠与水反应现象小结。将实骑中的各个结论提取岀

7、来，学生感到清 晰、明确。（三）、由表及里，学以致用通过学习钠的化学性质，让学生分析钠在反应中的化学价变化，得出钠在 反应中得失电子的情况，进而指出“结构一一性质一一存在和用途”之间的关 系。结构决定性质，性质是结构的具体体现，性质又决定其存在和用途。再由 学生通过所学知识和教材分析并总结钠的存在形式、工业制法和钠的用途。(四) 突显重点，突破难点钠与水反应是本节重点和难点，需用多种形式、多角度对该反应进行分析。 首先是学生亲自操作钠与水在烧杯中的反应，这样体现实验真实性，可 靠性。使学牛在亲身观察实验现象，描述实验现象，分享和体验实验成功的喜 悦。教师适时提问，说明钠的性质。在此期间，可用五个字“浮、熔、游、响、 红”来归纳钠和水反应的现彖。 其次，在该实验中可以用滴加了酚猷的溶液变红来检验naoh,但是不 能检验另一种产物氢气，故需将钠和水的反应进行改进。改进实验的方法很多, 可根据学校的实际情况进行选择。课堂小结：布置作业一下课后小组研究：(1)钠为什么保存在煤油中？ (2)解释“滴水生火”的原因。(3)钠着火时，应如何灭火？a、用水扑灭b、用泡沫灭火器c、铺上沙子板书设计：金属钠的性质及应用一、钠的物理性质银白色质软熔点低 p水>pna>p煤油二、化学性质1、与氧气反应