重抓全员培训优化人事管理全力提升区域师资队伍建设水平

1、重抓全员培训优化人事管理全力提升区域师资队伍建设水平我市现有中小学65所，在职中小学教职工6151名，其中专任教师5779人。 注册幼儿园37所，在职幼儿教师981人。多年来，我市始终把师资队伍建设作 为全面提升教育质量、办人民满意教育的关键举措，坚持从实际出发，科学制定 教师队伍建设规划，扎实开展培训，不断优化管理，促进了全市教师队伍素质的 整体提升。目前，全市各学段教师学历达标率均达到和超过省定教育基木现代化 标准，职称结构、年龄结构、学科结构及城乡分布结构不断优化，教师队伍整体 素质全面提升，2008年被表彰为“江苏省师资队伍建设先进县（市）”。一、扎实开展全员培训，促进全市师资素质的整

2、体提升随着新课程改革的深入推进，着力培养教师的综合素质、提升新课程实施水 平，显得十分紧迫和关键。近年来，我市向全体教师提出了 “学期当教师、假期 做学生”的要求，除坚持搞好各级培训、校本培训外，每年组织全市所有校长、 教师集中学习培训，为全市教育事业健康、持续、优质发展提供了有力保障。一是认真制定方案。实施校长、教师全员培训工程，是我市新形势卜提升师 资队伍素质、提高教育教学质量的重要抓手。为了切实将这项工作抓实、抓好， 全市制定了校长、教师全员培训工作方案，各学校也制定了切实可行的校木 培训方案，明确了教师全员培训工作的指导思想、目标任务、貝体措施。在培训 工作推进过程中，不断调整完善方案

3、，进一步细化措施，落实责任，做到目标、 任务、时间、责任“四到位”。二是精心组织实施。教师全员培训工程系统性强、工作量大，在培训工作中, 我市不断创新方式，精心组织，稳妥推进。健全培训体系。建立了以市级培训为 龙头，片区培训、校木培训为主体的培训体系，强化市级培训的导向功能，发挥 片区培训、校木培训方便集中、利于管理的优势，提高全员培训参与率。创新培 训形式。采取专题讲座、案例研讨、教学观摩、互动交流等多种形式，激发教师 学习的兴趣，调动教师参与的积极性。2008年，我市与中国教育行政学院合作, 开设了 “中国教育行政干部网大丰学习中心”，全市所有在职中小学副校长以上 干部全部参加了网上培训，

4、促进了全市校氏队伍综合素质与管理能力的提高。精 选培训内容。培训内容突出师德师风建设、业务能力建设两项重点，做到既丰富 多彩乂切合实际，既学习理论知识乂提高实践能力，使教师的职业修养、业务水 平全面提高。今年暑期开展了以“规范办学行为、促进有效教学”为主题的学习、 研究、讨论活动，进一步提高了校长、教师对“规范办学行为”重要意义的认识, 理清了新形势下办好人民满意教育的工作思路。确保培训时间。每年暑假，我市 都要组织所有校长、教师参加不少于20天的集中学习；学期中，各学校重视抓 好每周两次的校本培训工作。严格要求各学校打足学习时间，保证学习效果。三是强化考核监督。要保证校长、教师培训工作取得实

5、效，必须完善相应的 考核监督机制。我市每年暑期教师集中培训结束后，都统一组织闭卷考试，考试 成绩计入个人业务档案，并且与干部任用、岗位考核、职称评定、评优表彰等直 接挂钩。同时，加大对全市学校校本培训工作的督查，将其作为年终评优的重要 依据之一。通过考核评估，进一步激发了广大教师的学习热情，真正使广大教师 真正学有所得。二、认真实施“三名”工程，充分发挥骨干队伍的示范效应培养、建设一支骨干教师队伍是提升师资队伍建设水平的重要抓手。近年来, 我市积极推进“名师、名校、名校氏”工程，充分发挥肯干教师的典型示范和专 业引领作用，有效促进了全市教师素质的整体提升。第一，定期评选。我市制定了学科带头人、

6、教学能手以及及“名校长”推荐评选的相关细则，毎两年评选一次，通过严格认真的推荐审核，涌现出了一批理 念新、实绩好的教学业务骨干和教育管理能手。全市现有特级教师11人；盐城 市级教学能手64人、学科带头人32人；大丰市级教学能手567人、学科带头人 237人；盐城市级名校1人、模范校k 10人、优秀校长13人。骨干教师群体逐步扩大，优秀模范校长的影响力不断提高。第二，搭建平台。我市积极选送优秀校长、教师参加省级、国家级乃至出国 培训，不断提升培训层次，拓宽优秀校 、教师的视野。2006年以来，共选送 506名优秀校长、教师参加省级培训，选送30多名校长、教师参加国家级培训,选送20名校长、教师参

7、加出国进修。与此同时，定期举办名师讲习班，邀请外 地名师来丰讲学，组织本地骨干教师介绍经验、上示范课，为骨干教师进一步成 长创造良好的条件，为全市教师的成长提供学习的典范。第三，重视科研。在骨干教师培养过程中，我市十分注重教育科研能力的培 养。根据骨干教师教学业务素质较强的实际，引导他们带领同行积极中报并参加 国家、省、帀级课题研究。“十一五”初期，我市的农村中小学推行小班化教 育，促进县域基础教育均衡发展课题获批为全国“ i-一五”教育科研课题，以 该课题研究为导向，以骨干教师牵头参与子课题研究为重点，鼓励广大教师积极 参与研究并在实践中创新。充分发挥课题研究的专业引领作用，努力使骨干教师

8、成长为专家型、学者型教师，带动全市教师的专业发展。三、深化人事制度改革，激发师资建设的内在活力“以县为主”的教师队伍管理体制逐步完善。2003年，我市“以县为主” 的农村义务教育管理体制改革到位，近年来，“以县为主”管理体制不断完善， 市财政统一发放教师工资，按时足额缴纳教师医保、养保，并按照省要求落实教 师培训专项经费。市教育行政部门依法行使对农村中小学教师的资格认定、招聘 录用、职务评聘、人员调配、培养培训、考核奖惩以及对中小学校级干部的选拔 任用等管理职能。教育人事制度改革不断深化。我市先后经过三轮教育人事改革，构建起了学 校与教职工“双向选择、契约管理”的用人机制和“按岗定酬、优绩优酬

9、”的分 配机制，取得了较好的改革效应。近年来，认真实施教师专业职务评聘分开和地 方津贴考核发放的分配制度改革，不断完善教师职务聘任制，充分发挥职称评聘 的导向作用，激发学校内部管理活力。当前，正按照江苏省义务教育学校绩效 工资实施意见，结合我市实际，进一步制定我市校长、教师绩效工资考核发放 办法，不断完善教师队伍管理制度，促进教师队伍建设的健康发展。教育干部选拔任用制度进一步健全。近年来，我市加大了对学校中层以上干 部的德、能、勤、绩的考核考察，进一步建立健全全市教育干部档案，建立起合 理有序的干部梯队，为教育干部的配备任用奠定基础。严格执行学校主要负责人 公推公选制度，“十一五”期间，先后公

10、推公选4名小学、6名初中正职校长， 促进了干部选拔任用工作的公开化、民主化进程。四、抓好农村师资建设，促进城乡教师队伍的均衡发展农村教师队伍建设是区域师资队伍建设的重点，也是难点。近年来，我市坚 持把均衡配置城乡教师资源作为区域师资队伍建设关键，不断优化整合农村学校 教师资源，提升农村教师队伍素质。加强学习交流。近年来，我市积极参与省厅组织的“千校力师”支教工程， 定期与苏南相关学校开展教育教学研讨和交流；深入开展市内城乡学校“结对帮 扶”工程，组织城区学校与农村学校开展结对帮扶和送教下乡活动。“千校万师” 和“结对帮扶”工程的开展，使我市农村学校学习并吸取了优质示范学校先进的 教育教学理念和管理治校方法，进一步提升了教育教学质量。政策适度倾斜。近年来，我市择优录用的新教师中，90%以上分配到农村学 校任教，努力为农村学校配足、配齐、配优学科教师。2006年秋学期开始，我 市农村中小学全面推行小班化教育，市委、市政府全力支持，按班级核定教师编 制，满足了小班化教育师资需求。同时，在职称评定、骨干教师培养、教师工资 待遇上努力向农村学校倾斜，稳定农村教师队伍，不断优化农村学校教师队伍的 结构，有效促进了