《周长的认识》教学设计

1、For personal use only in study andresearch; not for commercial use周长的认识教学设计【教学内容】小学数学人教版三年级上册，书本第 83 页、84 页【教学目标】1、通过观察操作等活动，使学生感知周长的含义，并 能正确指出各种图形的周长；2、在说一说、指一指、画一画、量一量等活动中理解 周长的概念，了解测量周长的方法，渗透化曲为直的思想， 培养学生的空间观念；3、能结合具体情境，感知周长与生活实际的联系。【教学重点】通过观察、操作等活动感知周长【教学难点】让学生探究测量周长的方法【教具准备】课件、各种平面图形、剪刀、直尺、树叶、绳

2、子【教学过程】一、情景引入，导入新课1. 情景引入（ PPT 演示 ），从图片引发学生的讨论。（1）演示跑内圈，判断符合要求吗？为什么？（2）演示一圈没跑完，判断符合要求吗？为什么？（3）演示完整一圈，判断符合要求吗？为什么？2. 初步认识周长：数学上我们把跑的这一圈叫一周。这一 周的长就是操场的周长，今天我们就来认识周长。 （ 板书 课题）二、自主探究、建立概念1.初步感知周长的概念（1）教师拿出一片叶子，感知叶子的周长。你能上来 说一说什么是这片叶子的周长吗？（2）同桌互相说一说，什么是数学书封面、课桌面、 三角尺的周长？（要求学生拿着物品一边指，一边说。指名 学生说。）（3）动手实践：描

3、出自学单中的图形的周长。（4）引出质疑： 最后一个图形， 角到底有没有周长呢？ （ 先让学生大胆质疑，说出自己的想法。 ） 2.进一步感知周长（1）我们看看课本上是怎样介绍的，翻开课本，自学 周长的概念（ 课件出示概念：封闭图形一周的长度叫做它的 周长。 ? ）（2）释疑：现在同学们思考一下，角到底有没有周长 呢？为什么？（ 根据学生自学情况，可以安排独立思考或者 小组讨论 ）那说明我们刚才研究的图形都是什么图形？（ 封 闭图形 ） ?（3）请你判断下面哪些图形能计算周长（4）周长的单位是什么？为什么？快速说出下面图形 的周长各是多少？8 厘米5 分米3 分米分米12 厘米3. 测量周长（1）

4、很多物体都有面，它们都有自己的周长。如果我 们要知道这个周长到底有多长，有什么办法吗？（2）课件出示图形，这些图形的周长有多少呢？你会 量吗？（3）小组合作： 观察需要测量的图形，小组讨论，准备用说明工具测 量；（ 引导学生说想法，之后向学生提供需要的工具） 选取合适的测量工具，组长带领小组成员开始测量， 并由专人负责记录。 准备汇报：要求说明本组成员是选择的什么工具？如何进行的测量？测量的结果是多少？图形测量工具周长（厘米）（4）小组汇报、组间交流三、闯关游戏第一关： 下面是一个公园的示意图。王奶奶绕着公园走一圈是多少米？第二关：想一想，比一比。 它们的周长一样吗？ 第三关：想一想，比一比一

5、条线把长方形分成了 A 和 B 两部分图形，算一算， A 和 B 的周长谁大？四、教学总结认识了周长，觉得在我们生活中哪些地方用到了周长？仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f ür den pers?nlichen für Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l ' étude et la recherche uniq