六年级上册音乐教案《掏洋芋》苏少版

1、掏洋芋教学设计教学内容 ：唱掏洋芋教学目的：1学会演唱歌曲掏洋芋；能够用和谐的声音演唱二声部；2感受北方民歌掏洋芋的独特、诙谐幽默的风格，体会民歌中包含的人民劳动生活中的情感；培养学生热爱美好生活和民族艺术的情感。教学重点 ：感受歌曲的风格，准确地唱好这首歌教学难点：念唱合练的和谐、均衡1 76 5625 6 - 节奏准确，进入及时正确0 0 课前准备 ：多媒体、钢琴、 cd 、毛巾教材分析：这是一首风格独特的山西民歌， 表现了农民丰收时候的喜悦情景，歌曲中演唱和念白有机地融合在一起，使歌曲充满生活气息。教学过程：一、节奏练习1、听辨老师拍打的节奏模仿2、出示七张节奏卡片请一生随便挑一张拍打，

2、其他学生模仿 二、复习对花加入锣、镲的演奏。前奏时加入“嘿”师：这首河北民歌热情洋溢，充满了对生活的热爱和愉快、喜悦的心情。三、新课教学1初听歌曲提问：上节课我们讲到北方民歌的特点是什么？“音域宽广，高亢粗狂”今天我们要学习一首新的民歌 掏洋芋 ，我们先来听一听这首歌曲的风格和上面我们说的相符合吗？这首歌曲的速度和情绪是怎样的？交流：情绪深情、悠长、舒缓、自由速度散板（“散板是节拍的一种， 也叫“ 散拍子 ” 或“ 自由节拍。演奏（唱）者根据乐曲的具体情况以及自己的主观意愿自由地发挥 ” 。）2、理解歌词洋芋：又叫土豆、马铃薯、山药蛋，既是粮食、又是蔬菜类似我们这里的锄头，是一种刨土用的工具掏

3、洋芋就是掘洋芋3、学生模仿掘地，在模仿中体验掘地的辛苦和快乐激发学生兴趣跟着口令（节拍）一、二、一、二做动作4、歌曲中念白部分（出示歌谱）注意节奏边掘地边念念白4 句5、刚才我们练习的念白在歌曲中什么时候出现的？（生答）我们同学一起再听歌曲，当出现念白的部分，我们一起边学边做“你能在念白出现时，做掘地的动作吗？”6、师生合作完成歌曲（师唱，生念白）练习节奏，正确区别前、后、全十六分注意进入的拍点7、跟着琴声学唱第一声部（1） 初步学会高音 大跳6 3 2 6 2 3 1 3两个不同结束音5556 3216 2 5556 3216 6 (2) 唱好切分节奏这首歌曲中多次出现了节奏，后两个音符合二

4、为一， 这也是一种切分音节奏， 板书（）它改变了原来的前强后“下去”，还有第一乐句中的“蚂蚱儿”是一个“儿化音”，也是唱出切分的感觉，强调的是“蚂蚱”的“蚱”，使歌曲的重音突出，充满了动感，好像在劳动的过头去”。我们跟着琴再来唱一遍，感觉一下是不是这样？特殊的切分节奏下去蚂蚱 儿（3）跟琴唱，感觉一下是不是这样？(伴奏时左手强调一下切分音)9、完整演唱歌曲，把握歌曲情绪、情感，表现出民歌的风格掏洋芋是一首风格独特的山西民歌，表现了农民丰收时候的喜悦情景。歌曲中演唱和念白有机地融合在一起，使歌曲充满生活气息。 同学们想一想， 是什么样的两个人去掏洋芋？生：父女、祖孙俩学生分组演唱第一遍，以方阵分

5、第二遍，勤劳憨厚的农民伯伯，带着天真活泼的小孙女去掏洋芋男生表演男声，女孩表演女声，注意要表现出各自的年龄、性格特征10、唱、说、动（表演）加在一起表现出来分组排练表演（放伴奏音乐）四、山西民歌拓展人说山西好风光五、总结山西的人民勤劳、淳朴、敦厚，所以山西民族音乐大多舒缓、辽阔、悠长，感情真挚，具有浓郁的乡土气息。其实，中国民歌风格各异，种类繁多，我们接触到的只是大海中的一滴水，课后可以搜集更多的民歌及资料，了解我们祖国丰富多彩的民族音乐和文化！教学反思深入体验，走进音乐的灵魂掏洋芋是一首风格独特的山西民歌，表现了农民丰收时的喜悦情景。歌曲中演唱和念白有机地融合在一起，使歌曲充满生活气息。 为

6、了让学生深入体验这首山西民歌的特点，感受歌曲的韵味，我从两方面开展教学：一、想象、模仿，体验情景作，虽然只是徒手模拟， 但学生在有节奏地挥动中感受到掘地劳动的辛苦，才能更加体会丰收后的喜悦。这首歌曲有两个声部， 范唱中是男声演唱高声部， 女声念白， 我引导学生想象：这两个人是什么角色？这是什么样的场景？学生有的说父女俩，有的说祖孙俩（爷爷和孙女），然后请学生分别扮演爷爷和孙女，模拟他们的口吻，体验到来自家庭的幸福快乐。二、合作表演，在合作中体验乐趣这首歌曲二声部的融合， 使师生、生生之间有了很多的合作机会。在导入环节，教师的演唱和学生的念白合作，激发了学生的兴趣，感染到教师的情绪、歌曲的风格，使学生带着良好的情绪进入歌曲学习。学习过程中学生之间的合作，既增加了学生合作中的乐趣， 又使歌曲的形象更加生动、 具体。学生在合作中培养相互倾听、配合协调的能力，体验各人物的形象，体验生活气息，较好地表现了歌曲。整个课堂教学，我感觉细节