三位数笔算减法教学设计

1、三位数笔算减法教学设计东牛角小学张世通教材分析：1、本节内容是在学生己经学习过笔算退位减法的基础上进行的，计算法则上没有更多的新知识，只是被减数连续两位不够减，要连续两次向前一位退1,在第二次 退位后除了加上本位的数，还要减去上次退的1,又加又减，计算上思维过程较为复杂；使得掌握“连续退位减法的计算规则”成为本次课的关键；2、以学生为 主体，在教师的引导下结合之前所学过的知识自主学习与合作学习相结 合并主动探究出连 续退位减法的计算规律。教学目标：1、使学生进一步理解减法计算法则，会笔算三位数的退位减法。2、让学生经历探究笔算三位数连续退位减法的计算过程，体会“退一当十”的数学思想，感受知识间

2、的内在联系。3、培养学生严谨认真的学习态度以及良好的书写习惯。教学重难点：1、重点：学会万以内数的连续退位的三位数减法的计算方法；2、难点：掌握连续退位减法的笔算计算方法及规律；引导学生主动探究连续退位 减法的笔算计算法。教学过程：一、复习导入教师出示口算题卡，让学生认真口算，需要退位的让学生笔算。78-3697-1282+1477-3440+3518-924-696-39教师板书讲解算式96-39 （两位数笔算减法退位）57师：说说你是怎样想的？笔算时应当注意什么？（回顾减法的计算方法。）笔算减法时应注意什么？学生总结：1、相同数位对齐，从个位减起。2、哪一位上的数不够减，从前一位退1o二、

3、自主探究，学习新知1、同学们都喜欢什么动画片？出示主题图。2、教师出示例仁国产电视动画片生产情况统计表年份 200420052006200720082009 2010 201总数/部 2986124186249322385435优秀/部一41323350528182观察这个统计表，你能从中了解哪些信息？你能提出什么问题？2011年比2009年多生产多少部动画片1）列式：435 322-2）笔算：（学生独立计算）3）汇报讨论结果，说说计算过程：2005年比201 1年少生产多少部动画片？1 ）列式：435 86二2）笔算：（学生独立计算）3）汇报讨论结果，说说计算过程：小结：现在我们解答的这道题

4、，和刚才我们计算 的减法算式有不同的地方，出现了连续退位的情况（板书），在计算时，我们要特别注意 十位上的计算，当十位从百位退1加本位上的数时，要把本位上的数字减1在加。3、归纳算法：退位减法要牢记，先从个位来减起。哪位不够前位退，本位加10莫忘记。反馈练习：你还能提出什么数学问题？（学生提的数学问题可分为加法问题 和减法 问题，可先提问，再判断是加法还是减法问题，是减法问题的才要求计算。）三、巩固1、不用计算你能很快作出“不退位”或者“退位”的判断吗？654-234782-99800-605897-792745-687505-365368-265778-699（在“退位”的算式中，哪些是一次

5、退位，哪些是两次连续退位？有三次连 续退位 吗？）2、用竖式计算：431-98225-1473、研究“ 99现象（接近整百）”:计算：782-99778-699（先估算，再计算，看看有什么发现。如果不用计算，你能直接说出答案吗？）4、扩展：写出一道算式，要求“任意的较大三位数减去较小三位数（其中规定较小 的三位数中个位和十位都是9） ”，列式后计算，看看你有什么发现，并与同学交流。四、小结：今天我们学习了连续退位的减法，在笔算时要注意哪些问题呢？教学反思：连续退位的笔算减法。它是在不连续退位的笔算减法的基础上进行教学 的。连续退位的减法并没有很多新的知识，一部分孩子已经在课前接受并掌握了笔算万

6、 以内数的退位减法；一部分学生正处于跟着老师走，思维正逐步发展的阶段；而个别孩子 对万以内的不连续退位减法掌握得还不够熟练。面对差异如此之大的学生群体，应在教学 方法上下功夫。在教学中我先让学生孩子估算，再尝试笔算，并思考跟以前学的减法笔 算有什么不一样。再交流算法。学生们各抒己见：生1说：“我在计算时，发现个位上不 够减，就从十位退1再减，而十位上的数也不 够减，就从百位退1再减。”生2说： “我发现原来学习的只一位退位，这次计算 要2次退位。” 通过学生的独立思考、合 作交流，学生在表达自己见解同时 又学会了倾听同伴的见解，使课堂教学的重点（被减 数连续有几位不够减，都要从前一位退1,同本位上的数加在一起再减。）由此游刃而 解。但在讲解总结重 点时老师语速不当，讲解要慢，