资源环境专业培养方案改革及专业复合能力建设研究——基于与城市规划专业培养方案的比较

1、资源环境专业培养方案改革及专业复合能力建设研究基于与城市规划专业培养方案的比较翁毅叫朱竝11华南师范大学地理科学学院，广东广州510631； 2广东商学院旅游管理与規划研究所广东广州510320摘要：適过对资源环境专业与城市规划专业的本科培养方案进行比较,认为资源环境业应加强专业化和粕细化复合能力 建设，尤其要強化该专业在区城化、信息化和智能化等方面的优势。同时在培养方案改革和专业复合能力建设茅方面提出 相应的对策，以期为资源环境专业的专业定位和发展思路提供参考。关键词：资源环燒专业；城市规划专业；培养方案；复合能力建设中图分类号:g420文献标识码:a文章编号:1(x)2-204x(2012

2、)06-0162-03the innovation of education scheme and construction of compound capability in the specialty of resources and environmentbased on the comparison with the education scheme of specialty of urban planningweng yi et al. (school of geography of south china normal university, guangzhout guangdon

3、g 510631)abstract by comparison with education schomo of secinlty of urban planning> specialty of resources and environment should reinfoh'e jirofessiondl and fine construction of com|w)und capability, and especially strengthen the advantages on (erritorializationt infonnationization and inte

4、lligentization. the pajier put forward some countenneasures aiu)ut the innovation of education scheme and construction of comjiound capability 9 affording references for specially orientation and development planning.key words specialty of resources and environment; specialty of urban planning; educ

5、ation sch尸me; construction ofcompound capability为了解决我国城市化加速进程中口趋严重的资源短 缺、环境恶化、城乡差距拉大等问题教育部于1999年设置 了资源环境与城乡规划管理专业（以下简称“资源环境专 业“）。而城市规划专业的设置旨在培养服务于城市社会与 经济发展规划、区域规划、城市开发、房地产筹划等领域的 复合专业人才。这2个专业均注重培养应用型复合人才就 业方向也颇为相似，但因各自隶属的学科背景不同,其培养 时间、培养方案和培养模式均存在明显的差异。这对资源环 境这个新专业的专业定位、课程设置乃至培养方案提出了 较高的要求，目前该专业的产生发

6、展、课程设置、专业定位、 就业方向以及存在的问题吸引了众多学者的关注if。基于 此，笔者将对资源环境专业和城市规划专业进行多角度对 比分析，探讨资源环境专业的专业定位、学科特色和学科体 系建设等，以促进资源环境专业体系改革和对学生复合能 力的培养从而更好地满足当前城市和社会快速发展的需求。 1研究对象笔者选取2008年和2009年某大学的资源环境专业与 城市规划专业的本科培养方案进行比较。资源环境专业建 于2004年学制为4年，授予理学学士学位。城市规划专业 建于2003年学制为5年,授予工学学士学位。2008年该 校这2个专业均拥有了第1届毕业牛，尽管资源环境专业 就业率为100%,但相对于

7、城市规划专业毕业生全部就业于 城市规划或建筑设计等相关部门而言，资源环境专业仅有 50%的毕业生从事该专业工作。为进-步了解并挖掘资源 环境专业的潜力和拓展专业的就业方向，笔者以2008年和 2009年的资源环境专业培养方案为研究对象.采用横、纵 向对比和数理分析的研究方法.为有效整合和优化学科现 有的教学资源，促进资源环境专业发展提出较为可行的措 施和建议。2与城市规划专业培养方案的比较2.1专业培养目的不明目标不准资源环境专业和城市规划专业培养计划的课程设置. 主要分为必修课程（包括公共必修课、学科必修课）、限定选 修课（即专业课），任意专业课（包括专业选修课和学校选修 课），实践环节（实

8、践必修课）5个部分。笔者对这5部分各 占课堂教学总学分的比重进行比较，实践环节的比重由实 践必修的学分与课堂教学的学分相比较得到。表1反映出在资源环境专业和城市规划专业的课程设 置中，必修课程的公共必修课和学科必修课在总学分中所 占比重的差异较为显著。其中资源环境专业公共必修课的 比重约为城市规划专业公共必修课的2倍,2008年资源环 境专业公共必修课的比重达到46.50%。而城市规划专业的 学科必修课比重均高于公共必修课的比重，尤其是2008年 公共必修课的比重约为学科必修课的50%.学科必修课的基金项目：中国博士后科学基全（201104909（h）;福建省自热科学（2009j05096）;

9、福州大学引进人才科研启动基金（826766作者简介：翁1976-），女广西桥州人讲师博士，从亨資源环境 一体化与可持续发展研 , e-nuii:onlyzuo收稿日期:201273-23比重高达41.10%。同时2009年城市规划专业的专业课比 重远髙于该专业课程设置中的其他课程。同时2个专业 2008年和2009年培养计划的纵向比较表明，城市规划专 业根据学生的就业情况及时调整培养方案，因而培养方案 各部分的比直变化明显大f资源环境专业。表1200«x2009年资源环境专业和城市规划专业培养计划课程设置比较%专业年份公共学科专业课专业校选课实跣必修课必修课选修课必修课资源环境200

10、846.5014.0021.8010.307.4032.80200945.40112025.2()10.805.0030.00城龙规划200824.8041.1022.705.206.2035.00200922.6028.3038.905.404.8032.70对2个专业的必修课设进再进一步分析，除思想道德 修养、马克思主星本原理、大学英语、军事理论等相同的课 程资源环境专业不仅开设高等数学b（分上、下2个学期 的课程）、线性代数、概率论与数理统计等数学类课程，还开 设了大学物理（分上、下2个学期的课程）、大学物理实验 （分上、下2个学期的课程）和普通化学b、普通化学实验b 等理科类课程;而城

11、市规划专业仅开设了高等数学d（1个学 期）这1门数学类课程。在计算机类课程中资源环境专业和城 市规划专业分别开设了 c语言和网络资源与信息检索课程。这反映出2个专业在培养目标上有一定的差异，资源 环境专业偏奄对学生理科普适性的专业能力的培养，为学 生从事数理类实践或科研工作奠定了一定的专业基础；而 城市规划专业较资源环境专业更注重自身特色的翊造，力 图在建筑学科体系下构建城市规划专业的优势.并通过提 高专业课比垂（38.90%）,实现向偏重城市规划专业的特色 转变,从而强化该专业在城市规划与设计等方向的专长。由 此可见，资源环境专业培养目的不明确导致培养目标全面 宽泛,使得该专业无法具有整体竞

12、争力。2.2专业特色模糊教学内容较宽泛对资源环境专业和城市规划专业培养计划中的限定选 修课（即专业课）进行比较.表2反映了城市规划专业对 2008年和2009年的专业课安排进行了大幅度的调整。从 专业课开设的数目来分析,2009年城市规划专业开设的专 业课数目几乎是2008年的2倍。虽然城市规划专业学制比 资源环境专业多1年.其专业课要求修的学分比资源环境 专业多32个学分，并设置了占专业课50%以上的必修课 程，涵盖城市规划原理、城市规划设计和城市规划设计专题 等方面，这体现出城市规划专业在专业课设置上对学生的 专业索养和综合技能要求较高，在此基础上城市规划专业 还开设一些学生感兴趣的课程如

13、地理信息系统原理与应 用、注册规划师实践知识、居住建筑设计原理、建筑形态构 成等,让学生根据自己的特长和兴趣，自主组合专业课,最 大程度地发挥学生学习的能动性。专业表22008、2009年资源环境专业和城市规划专业培养计划专业课程设置2008年课程2009年课程环境化学、自然资源学原理、经济地理学、生态学、水资源 计算与管理、土地评价与土地管理、城市总体规划、区域 资源环境 分析与规划、环境规划与管理、资源与环境经济学、遥感技术与应用、旅游区规划与管理、土地利用规划、乡村景观规划（共1429.5学分）城市道路与交通规划、城市地理学、城市规划史、城市规 划原理（二）、城市绿地系统规划、城市规划设

14、计（一）、城市规 划设计（二）、城市规划设i 1（h）、城市规划设i h四）、城市规划 设if（五）、城市工程系统规划（共11门.37学分） 城市地理学、环境化学、地理信息系统、遥感技术与应用、环境规划与管 理、城市规划原理、土地利用规划、自然资源学原理.土地整理与复星、人 文地理学、城乡景观规划设计、眾观生态学及其应用、区域分析与规划、 教授讲座、园林绿地设计、资源环境与城乡规划管理专业英语（共16门. 必选1门，34.5学分）城市规划原理（一）、城市规划原理（二）、中国建筑史、外国占代建筑史、 城市道路与交通规划、中外城市发展与规划史、城市经济学、城市生态学、 城市规划系统工程学、城市规划

15、管理与法规、教授讲座系列、城市规划设 计（一）、城市規划设计（二）、城市规划设计（三）、城市规划设计（四）、城市 规划设计（五）、建筑构造、公共建筑设计原理、城市规划设计专题（包括建 筑设计、园林设计、环艺设计）、城市地理学、近现代建筑史、城市设计原 理、城市绿地系统规划、城市丁稈系统规划、地理信息系统原理与应用、注 册规划师实践知识、居住建筑设计匝理、建筑形态构成（一）、建筑形态构 成（二）、场地设计（共30门必选18门,66.5学分）注：表中“”内为必选课程。资源环境专亚在设垃公共必修课的基础进步设进了 环境化学、坏境规划与管理，城市地理学、人文地理学、自然 资源学原理、地理倍息系统、遥感

16、技术与应用等地理学科理 论和专业技能，在此基础上还开设了土地、园林、呆观、城乡 景观的专题规划及设计的课程。这反映岀资源环境专业的 培养目标偏重于培养学生地理和环境类等宏观领域的资源 环境规划和微观尺度的环境科学研究的理论基础和实践能 力。但将开设的专业课程按环境、地理和规划3个方向归并 后，各方向虽均有涉及，但教学内容较宽泛，不深入。比校2个专业的专业课设世结果表明，资源环境专业 定位不如城市规划专业一目了然，专业特色不明显。同时因 开设的限选课数目有限,学生可选择范围较小不易发挥学 生的主观能动性，在学生的复合能力培养方面有待加强。 2.3专业教学重理论,轻实践在专业拓展(专业任选课)方面

17、，以2008年为例，资源 环境专业的任选课主要有城市生态学、城市经济学、工程制 图、房地产估价、社区规划等共14门课程。而城市规划专业 则开设有建筑cad、专业英语、摄影、建筑施工、建筑模型、 雕塑、城市建筑速写等共31门课程涉及到城市规划的各 个领域，内容丰富多样这反映出城市规划专业较注重培养 本专业学生的专业素养，力图拓展城市规划专业的研究领 域和全面培养学生的专业技能。在实践环节方面，城市规划 专业建有专门的实验室供学生进行实习.这是可供资源环 境专业借鉴和学习的重要环节。3培养方案改革和专业复合能力建设对策通过比较资源环境专业与城市规划专业的培养方案， 发现资源环境专业培养方案在专业定

18、位、专业特色和学科 休系建设等方面存在较多的问题“为培养适合该学科和经 济社会的发展趋势以及满足“宽口径、厚基础”的人才培养 需求应及时对其进行深层次的改革，直新构建具有该专业 的自身特色、培养内容集中深入、理论与实践并施的培养方案。 3.1构建专业化、精细化的学科体系资源环境专业应集中塑造具冇专业特色的学科体系. 对现有的地理、环境及规划方面的培养内容,进行有效整合 归并。在明确专业定位的基础上,构建专业化、精细化的学 科体系突出专业某个方面特色，如可强化其在地理专业的 技能建设，利用3s技术对城市规划、项目选址布局、杲区空 间建构和工稈解能化管理和安全监控等方面进行专业复合 能力打造,集中

19、对n然地理学、人文地理学或地图学等学科 进行“梢耕细作”,突岀该专业在区域化、信息化和解能化等 方面的优势c3.2围绕专业核心课程,构建专业特色通过贡新设童学科必修课稈和专业限选课，选定资源 环境专业的核心课程.围绕核心课稈构建该专业的特色课 程群。首先耍删减部分公共必修课的内容，并减少数理类课 程及宏观宽泛的理论性课程。同时找到地理或环境与规划 的结介点，即该专业的核心课程,依托已冇的专业基础大 幅度提离专业必修课和专业限选课的比重，特别是要着亜 提高中观尺度领域的资源环境与城乡规划管理课程的比 重。突出和拓展资源环境专业在中观尺度的资源环境规划 和胥理领域的专长，深入构建该体系下的培养方案

20、。3.3拓展理论与实践并重的学科生长点加大专业任选课的课程范围，利用资源环境专业多学 科交叉的特点，多设置与该专业相关的选修课将当前学科 的热点领域和前沿课题展示在学生面前，如物流管理、物业 管理、应急管理等新兴应用型学科。拓展理论和实践并朿的 新领域，建立该专业的“产学研培养实习基地和创新平台”. 从交文学科的新领域建设和拓展学生复合能力.从而奠定 学生从班中观尺度领域的资源环境与城乡规划管理工作的 理论皐础和实践能力。4结语设置资源环境与城乡规划管理专业的目的在于培养具 有资源、环境与城乡规划管理能力的综合性人才培养综合 型人才，必须深化教学体系改革，对专业进行复合能力建 设。通过整合优化

21、相近学科资源.圉绕核心课程设蛙该专 业的特色课程群，构建专业化、耕细化的学科体系。同时突 出专业特色和强化专业技能建设.大幅度拓宽学生培养门 径并为只提供更为宽阔的基础知识平台和创新思维空间.参考文献：|1)赵映急，齐艳红，姜博等.我国资源环境与城乡规划丹理专业研 丸进晨u1.高等理科教育,2010.93(5):82-87.2杨娟，王呂金，夏建国，爭.农业高校资源环境与域乡规划住理专 业发展思考ui安峨农业科学,2(x)8,36(26):11561-11562.3刘丽崩.资源环境与城乡观划讼现为井录的旅游专业教学改革研 究以首都师范大学为例山酋都师范大学辛报：自然料学扳， 2010(1):39-44.4|娄彩荣，余建华，许婷.资源环境导城乡规划萤理专业实获能力堆 养方案设计对区域易城乡規划方向实践教学休系的构想ul 地理 mt,2008(6):70-71. 黄昆 资源环境吳专业“地理仕息课程”枝学中存在的问题及叶策 u).安緻农业科学,2010,38( 18