信息技术与小学英语口语教学整合的应用研究

1、    信息技术与小学英语口语教学整合的应用研究    刘力琪摘要：将信息技术与小学英语口语教学结合在一起，整合现代化教育技术与英语口语教学，营造真实的氛围，有助于小学生英语口语学习兴趣的激发，更能促进学生英语综合能力的提高。文章基于小学英语课堂教学现状，主要分析了信息技术与小学英语口语教学整合的应用策略。关键词：小学英语；口语教学；教学模式；整合策略随着我国教育事业的快速发展，小学英语教学面临着全新的挑战。加大口语教学力度，培养学生的英语口语表达能力，成为创新英语教学的重要实践。一、 利用信息技术，创设英语口语教学情境在小学英语口语教学活动中，结合教学

2、内容去创设真实的教学情境，能够促进小学生快速进入英语口语学习状态。合理的教学情境，有利于小学生打破英语学习的惯性思维，从汉语语言环境中脱离出来。在信息技术的支持下，教师可以根据自己的需求打造情境。从小学生的日常生活入手，引导学生在生活化的情境中去学习英语词汇，英语表达，有助于学生快速接受与掌握英语知识。比如在讲解有关动物的英语词汇时，像“cows， sheep”这样的词汇都可以在大草原情境中学习。教师可以下载情境软件，让小学生通过点击情境中的动物听到动物的声音，并通过听声、看图说出动物的名字。在情境化的练习中，小学生动手、动口、动脑，可以快速熟悉动物相关的英语表达。又如在讲解whats you

3、r hobby？这一课时，教师可以用多媒体给学生展示“cooking”的圖片、“playing basketball”的图片，让学生在丰富的兴趣爱好图片中找到属于自己的兴趣，指着图片说出“my hobby is.”的句式，促进口语练习效率的提升。二、 利用信息技术，激发英语口语学习兴趣激发小学生的英语口语学习兴趣，是开发学生非智力因素的重要行为。信息技术手段的融入，能够给教师更多口语教学手段，促进学生在英语口语学习中发挥主观能动性。第一，利用直观图像激发学生的口语学习兴趣。小学生正处于思维发展的重要阶段，直观事物更容易引起小学生的注意。非直观的知识会影响学生的学习热情，注意力难以集中。在教学前

4、，教师可以从课本内容出发在互联网上搜集有关图片。像在讲解where do you work？一课时，教师可以在网络上下载“hospital， school， police station， farm”等地点的图片，用图片组织学生看图说话。比如，看到“hospital”的图片时，学生可以说“i work in hospital， im a doctor.”的句子。看到“farm”的时候，学生可以说一说“i work in a farm， im a farmer.”这样的句子。用图片引导学生开口说英语，有助于英语课堂有效性的提高。第二，利用音频激发学生的口语学习兴趣。英语口语学习需要语境的支持，在

5、小学阶段，很多教师过于重视英语基础知识的讲解，忽视了听说教学。说是输出语言的行为，听与读是输入语言的行为。利用音频给学生营造听英语的氛围，促进学生通过听去获取英语语言，丰富学生的听力见识，能够促进学生英语口语水平的提高。像在讲解we are going to travel这一课时，教师可以给学生展示生活化强、真实化较强的音频文件，像“the icecream is dilicious， the country is famous for icecream”的音频，让学生猜一猜是哪个国家。又如“we are going to australia， i can see kangaroos and

6、eat kangaroo burgers.”的听力音频，其中的“kangaroos， kangaroo burgers”的词汇会吸引学生的注意力。教师借助这样的音频让学生说一说自己的想法，说出“we are going to .（some country）”的句子，让学生通过学习英语，用英语表达自己的想法，感受英语的实用价值，促进英语学习兴趣的提高。三、 利用信息技术，促进课外英语口语学习促进信息技术与小学英语口语教学的整合，不仅在于将信息技术应用于英语课堂中。积极开发英语学习平台，促进学生借助网络在课外练习英语口语，也是英语教学的突破之一。用信息技术，帮助小学生改变英语作业形式，促进学生从做

7、英语练习册的模式中融入到说英语的作业模式中，有利于小学生英语学习理念的创新发展。像在讲解there is a park near my home这一课时，如果教师将完成课后练习、练习册习题作为作业，学生没有任何新鲜感，只是像之前的每一天一样重复自己的英语学习行为。在信息技术的支持下，教师可以开发微信学习平台与qq学习平台，促进学生结合学习内容做口语练习。结合课本内容，教师可以让学生用“there be”的句式造句，通过发语音消息的形式交作业。除此之外，教师可以结合小学生的兴趣爱好以及交谈兴趣，选择学生乐于交流的主题，像“my daily food” “my homework/exam” “my favourite sports”等，让学生结合主题录制一分钟左右的语音，发到口语交流群里。通过说与听，提高个人英语口语表达能力。结束语综上所述，在小学英语口语教学中融入信息技术，为学生营造真实的英语口语学习环境，促进学生感受英语语言之美，有助于学生跟上英语学习的步伐，促进学生爱上英语学习。关注信息技术的积极作用，让小学生因英语口语学习找到英语学习的成就感，推进英语教育全面化发展，才能实现口语教学目标。参考文献：1 周小梅.信息技术与英语学科整合的教学模式探究j.英语教师，