评课发言小学英语课堂有效进行对话

1、评课发言小学英语课堂，有效进行对话一、解读教材内容，补充知识，丰富教材给出的语境朱浦老师说过：教材不是圣经，他只是主要的教学资 源之一；世上没有一套教材是专为你所教的学生而编写的; 教师要对教材和教学资源整合、调整和补充。刚才黄群老 师为我们展示的对话课非常简单，仅仅四句话，围绕mike 和妈妈之间的对话展开。黄老师首先做到了1铺设情境，交代对话。在课本提供的情境的基础上, 为了让mike的出现不是很突兀，添加情境it' s7s timeforbreak fast.然后mike出场，黄老师引导学生通过 听音，猜出：whatwou ldmikelike?这样的铺设使情景的导 入不显得突兀

2、。2. 串联情境，充实对话。操练完核心句型：i'dlikesom e和 hereyoua re.之后，通过：onlyjuiceforbre akfast?提升对话中需要操练的句型的梯度。 引导学生说：i' dlike somejuiceand .同时，自然引出补充的附加语：sorry, no.在操练hav esome , too .的时候，黄老师把水果也放进来，既丰富了情境，又拓宽了 学生说的范围。3. 延伸情境，补足情境。在最后拓展部分，黄老师更 是匠心独运，把mike的爸爸也加进来了，补充了这样的情 境，真实而有意义，学生可以在自编对话中有话可说，说 得自然和真实。情节显得

3、更完整，更充实。之后又是一个 更有梯度的情境延伸出去：it' sl8:00. it' stimef ordinner. mik e 和好朋友 wuyifan gototheresta urant,让 学生根据自己的喜好，选择不同形式的对话进行表演。这 样不仅能推动对话教学中语用目标的有效落实，还能让学 生在环环相扣、层层递进的语境中充分运用所学语言进行 表达，从而促进其综合语言运用能力的发展。二、借助教材图片，感知语言，创设真实有效的语境合理利用图片，能为对话活动创设有效情境，帮助学 生感知对话内容，同时，还能将对话文本中的隐形知识表 现出来，更利于学生理解和运用。今天黄老师的

4、课主要表现在：1借助插图，自然导入在导入部分，分类猜完了食物、饮料和水果之后，黄 老师借助这一页对话的插图，遮盖部分食物和饮料，让学 生猜测桌上可能放着什么食物，什么饮料。这种带有信息 差的看图猜测激发了学生说的兴趣，培养了他们根据细节 有选择地猜图的能力。2.围绕插图，强化操练同样的图片如果既能在导入、新授环节直接起作用， 又能在操练环节中起到巩固与强化的作用，那么它的价值 就达到最大化。对话文本配套的这幅插图几乎贯穿了整节课，黄老师 一直引导学生一步步围绕插图进行guess、look andsay, liste nandsay, act等，尤其是操练部分，真实推 进，扎实巩固。重复利用课本

5、中的图片，既让学生复习了 已学的知识，又让学生在熟悉的场景中巩固了新学语言。 3拼接插图，拓展运用课本中的图片还可以根据主题进行拼接合成，用于提 升学生的语言技能。黄老师将爸爸的图片与对话文本的插 图拼接，替换了一个角色，使对话在一个有意义的情境中 产生，有效拓展了学生的想象能力和根据支架补全对话的 能力。后一个拓展环节的插图也是黄老师把b部分的zip当 服务员的图片拿来整合了，将所学的语言放在一个相对真 实的语境中，引导学生进行交流，输出目标语言，表达自 己的真实想法和情感，发展语用能力。今天在黄老师的引 导下，咱们305班的同学们输出的信息量已经相当大了！ 能用英语表达自己的就餐需求和意愿，真正做到了用