计算机应用基础课网络教学平台

1、平台根据不同的川八对象设计了学卞学习系统和教师教学管理系统以及川于用八身份验证 的登录系统。（一）登录系统设计一方面，为加强平台的安全性页面设置了验证码登录验证；另一方面，为初次使用木平台的 学牛页面提供了“注册”链接。学生在注册时需要如实地填写姓名、性别、所在班级、学生学号 等个人基本信息，因为提交的信息只有在教师的认证和通过后，该学生才可成为木平台的正式用 户。（二）学生学习系统设计学生学习系统是整个学习平台的核心，学生学习系统设计的好坏直接影响到学生学习效率的 高低。基于平台的设计原则和教学设计思想，我们设计了具有如下功能的学生学习系统。主页血 按模块布局显示了学生学习系统的全部功能，使

2、学生登录系统后一忖了然。其中，个性空间、网 络课堂、师生互动、学习资源四大模块构成了整个学习系统的主体，他们有着各自不同的功能。1.个性空间。个性空间是木平台设计的重点么一，也是本平台同传统网络课程的最显著区 别所在。个性空间为学习者提供了个性化工具服务和资源服务，主要有：我的个人档案，我的短 消息，我的收藏夹，我的blog,我的备忘录，我的通讯簿，我的书签。我的个人档案:学生的个人资料信息,包扌舌注册信息和学生在学习过程中与平台的交互信息, 如登录次数、发表文章数、评论篇数，学习积分等，学生可对自己的注册信息进行更改。个人档 案同时具有开放性，用户间可以通过网页上的姓名链接查看彼此资料信息。

3、我的短消息：学生收到的其他用户发来的消息，包括未查看的消息和已查看的消息。短消息 具有即时性，当用户有未查看的短消息时，系统会自动弹出提醒窗口。短消息的发送具有便利性, 用八间可以通过网页上的姓名链接随时发送短消息。我的收藏夹：学生收藏的平台中自己感兴趣的文章网址。网络课堂、师生互动、学习资源三 大模块中的文章都设计了收藏的功能，用户在浏览文章的同时可以点击加入收藏”按钮，将该 文章加入h己的收藏夹。我的blog：学生记录自己学习过程中的重点难点、经验总结、心得体会等。对于每一篇口 志，学生可以设置是否在平台中共享；对于共享的日志，其他用户浏览的同时还可对该i志发表 评论。我的备忘录:学生可以

4、在此按时间顺序输入6己在平台中的活动计划，规范自己的学习活动。 对于相对平台时间以后的备忘岀件系统默认为红色加粗字体，以便提iw用户。我的通讯簿：学生自立义联系的好友，可以给他们发表短消息或发邮件。我的书签：学生在网络课堂中对学习进度的标记。网络课堂中的章节学习、专题深入、视频 讲座三个子栏日的网页中均设有“添加标签”功能，以方便用户将课程位置添加到自己的书签中。2.网络课堂。网络课堂是学生进行课程学习、完成教师布置作业及进行考试的一个功能模 块。它设有五个了模块：章节学习、视频讲座、课后作业、在线测试。章节学习：按教材屮章节顺序编排的内容，形式为文字及插图的网页教程。每一章前血都为 学生提供

5、了本章学习准备，如“学习方法说明”、“进度说明”等；每一节教程均为独立网页，贝 面内容包括本节电了教案和围绕本节学习的“重点与难点”、复习思考题”两个小栏目，页面功 能包括“知识检索”和“加入书签”两项，“知识检索”主要是为学生提供快速査找功能，查找 那些学习过的概念、函数等。视频讲座：把教师对每章每节的讲解用视频形式呈现出來。当#牛在课堂上没完全理解教师 讲授的新知识时，可以在课后通过观看和应章节的视频进一步理解、消化，这和对书本纸张形式, 看起來显得更形彖、贴切。对于每一节的视频讲座网页都设计了 “播放次数”和“视频卜载”功 能。前者在一定程度上向教师反馈了学生对各节知识的常握情况。课后作

6、业：网上教学过程中，作业是很重要的，它町以督促学生学习，巩固学生所学知识。 课后作业子模块设计了三个功能页面：“作业布置”页面，在此学生可以查看教师布置作业的时 间、题目、提交i期，可以对表单形式的作业进行下载作业提交”页面，在此学生可以上传 自12最新的作业；作业查询”页面，在此学生可以查看自c历次作业的完成情况，包括作业成 绩、教师评语、标准答案，可以进行作业打印、下载。在线测试：在线测试既是対学生所学课程知识掌握程度和灵活运用的综合考核，也是检验教 师的教学效果和教学水平的重要指标。本模块设计主要用于学牛的课后练习、复习或教学过程屮 的课堂练习，这类测试题型简单，答案通过点击“提交”按钮

7、后即可在页面下端呈现。3.师生互动。师生互动是为教师与学生、学生与学生z间的互动交流而设计的，主要有学 习论坛，教师答疑这二个子模块。学习论坛：论坛按章节或按专题分成各个论坛主题。每个主题都由优秀的学生做版主，版主 具有管理权限。论坛实行积分制，对冋答问题的学生进行奖励，学生可以在论坛中按作者或主题 进行搜索，可以把感兴趣的话题加入收藏夹。教师答疑：学生可以对热点问题或难点问题进行提问、咨询，由教师來解答。同时学生可以 搜索、收藏对h己冇帮助的问题及答案。4.学习资源。学习资源是木平台同传统网络课程的又一大区别所在。它提供给学生h主探索学习时需要的各类和关扩展性学习资源，包括经验技巧、等级考试

8、、工具软件这三个子模块。 为了提高学牛-学习的积极性，促进师生互动以及学牛-之间的交流，每个子模块栏h都做了交互设 计。在文章列表页面设置了 “申请发表”、“文章统计”和“文章搜索”的功能。学生点击“申请 发表”后可以添加自己感兴趣的文章，当文章被教师审阅后，系统会将录用结果、奖励积分以短 消息形式发给该学生。“文章统计”列出了该栏目浏览次数和评论次数位居前十位的文章，以及 野录到该页血的学牛在该栏h发表过和评论过的文章，既方便了学牛浏览热点文章又能快速了解h己在木栏口的参与情况。“文章搜索”提供按标题或按作者两种方式进行木栏目文章的查找， 方便了学生的学习，节省了时间。在文章正文页面设置了“

9、发表评论”、“加入收藏”、浏览次数”、 “査看作者信息”和“给作者发送短消息”等多项功能。经验技巧：提供给学生一些计算机应用的经验总结和技巧窍门。等级考试：提供给学牛一些与计算机等级考试信息。工具软件：提供给学牛-相关软件以及素材等。此外，除了上述的四大功能模块，在学生学习系统的主页面还设计了以下儿个模块：1.班级小黑板：类似于公告板。向学生公布最新的通知公告或学习动态。2.光荣榜：显示在平台学习屮获得奖励积分位于前十名的学生姓名及其积分。3.站内搜索：提供按文章、口志、课程、用户四种方式的站内搜索引擎。4.资源统计：对站内用户人数、访问次数、资源总数、下载次数等的统计。5.系统评价：对学习平

10、台的各项功能进行评价。6.好站推荐：提供互联网上一些计算机应用相关网站的链接。（三）教师教学管理系统设计教师教学管理系统是根据学生学习系统的功能而设计的，其主页血如图3-4所示：学生学习 系统的各功能模块在教师教学管理系统中基本设计了相应的管理模块，依次划分为：学牛-信息管 理，网络课程管理，考试管理，作业管理，学习论坛管理，教师答疑管理，推荐口志管理，小组 作品管理，学习资源管理，班级小黑板管理，好站推荐管理。1.学生信息管理。包括学生账户管理、学生信息发送和学生学习状况查看。学生用户管理: 主要对申请使用该平台的学生用户的通过，对过期学生用户的删除，对学生个人信息查看，对学 生用户的查询。

11、学习信息发送：以短消息形式向学生个人或班级全体学生发送信息。学生学习状 况查看：即对学生各项学习功能完成的统计。包括学生發陆次数，学生作业提交次数、每次作业 分数，学生每次测试分数，以及发表文章篇数和参与评论次数、blog n志篇数。2.网络课程管理。包括章节课程管理、视频讲座管理。章节课程管理：主要对各章节“学习准备”的设定与修改，对各节课程“复习思考题”、“重 点与难点”的添加，对各节电子教程内容的编辑。视频讲座管理：可以上传最新的视频资料，可以通过查看各节视频的浏览次数了解学生学习 的难点，以便于课上对学生进行重新讲解。3.作业管理。主要包括以下功能：布置作业：可以通过网页或附件形式布置

12、作业，包括作业名称、布置时间、提交日期等。批改作业：教师对学生提交的作业进行批阅，对于客观题，系统可b动判分，对于主观题, 系统默认为红色文本把教师对每个学生、每道作业的评语或答案呈现岀來。査看作业：一方而可以在作业布置后，通过查看学生提交人数来了解学生作业完成情况，一 方面可以按学生名称、按期数或按作业名称来查询历史作业记录。4.学习论坛管理。主要功能如下：版块管理：可以添加新的学习版块、删除多余版块，修改已有版块。设置每个版块中的子栏 目。版主管理：对各个版块版主的设定，对版主所拥有权限的选择，对各版主完成事务情况的査 看。帖子管理：删除无用的贴子，编辑贴子，置顶贴子，以及对发贴用户的奖惩。5.教师答疑管理。答疑系统的主要功能如下：问题解答：解答学生新提出的问题。提出新问题：为了启发学生的思考或针对一些普遍性的问题，教师可以向答疑系统提出自己 的新问题由学生解答，也可白问白答，当学生在学习过程屮遇到疑难问题时，便町进入答疑系统 屮寻求解答。问题管理：搜索问题，删除无用的问题。6.推荐口志管理。主要包括：日志查看：系统列出了所有学生用户在平台上设为共享的日志，教师可以按作者、时间、标 题查看，同时还可以按作者、时间、标题对共亨口志搜索。推荐设置：教师可对优秀口志进行选择