2022年2022年《少年闰土》教学设计与反思

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载【教学目标 】17. 少年闰土精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载1.会写 7 个字；正确读写“胯下.厨房.刺猬.畜生.明晃晃”等词语；2.依据有关资料明白鲁迅先生；3.整体感知闰土的形象；4.能快速地默读课文,背诵第一自然段；【教学重点 】有感情的朗读课文,明白课文内容；初步感知闰土的形象；【教学难点 】揣摩人物的特点,体会课文的表达方法；【教学过程 】课前同学自主热身,缓解紧急气氛,激情进入课堂；一.直奔主题,导入新课一曲热忱充满的舞蹈,展现了同学们的朝气与活力；你们为新时代的宠儿,你

2、们健康.聪慧.活泼.天真.可爱；今日,我们一起来 熟悉一位少年,他和你们年龄相仿,也同你们一样聪慧,活泼,可爱.并且仍多了几分英勇；你们想熟悉他吗？那让我们一起大声地喊出他 的名字：闰土【板书：少年闰土 】二.介绍背景,明白作者提到闰土,我想到这样一位大文豪：他经常穿一件朴实的中式长衫,短短的头发刷子似的直竖着, 浓密的胡须成一个隶书的 “一”字他,就为鲁迅,我们本文的作者；也就为说,从这节课开头,我们将进入第五组课文的学习去熟悉和明白这位宏大的文学家.思想家和革命家；请同学们把课下收集的有关鲁迅的资料拿出来,向小组长汇报,小组长选出本组比较优秀的一位来前面展现,并向大家汇报；为啊,鲁迅原名周

3、树人, 1918 年 5 月首次用“鲁迅” 作笔名；1919精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载年鲁迅先生自北京回老家绍兴接母亲,亲眼看到了离别多年的家乡的破落景象和农夫痛楚的生活情形,感受很深；于1921 年 1 月,他以这次回家的见闻为索材,创作了小说家乡；少年闰土这篇课文就为从鲁迅先生的小说家乡里节选来的；小说为用第一人称“我”写的, “我”的思想感情就为鲁迅的思想感情；但为这为文学作品,人物为典型化的,小说中的“我”就为课 文中提到的“少爷” ,而不能说“我”就为鲁迅先生自己；课文为小说中的一段插叙,题目“少年闰土”为编入课本时加的；三.检查预习,整体感知俗语

4、说：不动笔墨不读书；你们想细细明白这位少年吗？请你们自行来扫清眼前的拦路虎吧！1.利用生字表和字典自同学字,按要求说诞生字的音序.部首,读准字音,辨论字形,明白字义以及书写应留意的地方；2.快速通读课文,读准生字新词,画出你喜爱的词语和句子；3.检查预习完成情形；4.找出课文中不懂得或较难懂得的词语,师生共同沟通解决；出示练习,把下面的词语与正确的说明连线；其间只知道无故稀奇素不知道如此如许从来不知道希奇其中单知道无缘无故5.说说少年闰土给你留下了怎样的印象？（能谈多少就谈多少） 课文通过“我”对少年闰土的回忆,刻画出一个学问丰富.聪慧能干.活泼可爱的海边农村少年的形象,表现了“我”和闰土儿时

5、的真诚友情,抒发了“我”喜爱劳动人民,憧憬农村生活的思想感情；四.初识闰土,明白特点1.“我”和闰土第一次见面时,闰土为什么样子的？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载速读课文,画出有关句子；2.闰土的外貌有什么特点？【板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈】3.从闰土的外貌特点中,可以看出他为个怎样的少年？【板书：年少健康 天真 活泼】五.再识闰土,品读深究1.细读课文,主要记叙了我和闰土的哪几件事？2.小组合作沟通,学习汇报；【板书：雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼 】3.各小组挑选自己所喜爱的一件事来读；读出特色；读出水平；4.同学自由练读,同桌读,分角色读,边朗

6、读边表演；5.通过刚才的朗读,你觉得闰土为个怎样的少年？【板书：聪慧.能干.英勇.见多识广】6.读后想想,给作者印象最深的为哪一件事？（看瓜刺猹 ）六.想象画面,指导背诵月亮地下,闰土一个人看瓜刺猹在“我”眼里为多么惊险刺激的事啊；所以,三十年过后,“我”回忆起闰土来,头脑中第一出现出来的就为这幅画面；出示课本第一幅插图；用自己的语言描述一下这幅画面；同学描述；轻声读课文第 1 自然段,看看作者的描述和同学们刚才的描述有什么不同；（景色描写烘托气氛.动词的恰当使用使画面动了起来）引导背诵（出示段落填空进行提示）七.拓展延长,布置任务今日,我们从整体上明白了闰土,特殊为从闰土的外貌特点上进行了描

7、述；那么,请同学们课下学着这样的外貌描写方法,写一写你精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载身边的同学,在小组里猜一猜,你写的为谁？本文除外貌描写外,仍运用了哪些描写方法？课下在小组里细细感悟和体会,以便更好地完成下节课的任务；同学们,“我”和少年闰土尽管家境不同,一个为富家子弟,一个为穷苦孩子,却结下了纯真的友情；然而,三十年后,“我”和闰土再次相遇时,闰土的庞大变化却让“我”大吃一惊；他发生了怎样的变化呢？历尽三十年的沧桑之后,“我们”仍为那么亲热无间吗？ 假如想知道,请同学们课下阅读鲁迅的小说家乡或学案中的文章中年闰土,信任你会有更大的收成；【教学反思】少年闰土为

8、写人的文章；人物的外貌.语言.动作为表现人物的基本方法,作品抓住了这些特点,将人物刻画得非常胜利；这篇课文的教学重点为让同学熟悉少年闰土学问丰富.活泼可爱.聪慧能干的特点；在本教学设计中,我放低了本课的教学重点,只为让同学去感知闰土的形象；让同学从基础入手,从激发同学的学习爱好开头,通过 提问直奔主题,引入闰土；由于鲁迅的文章多为白话文,对于现在的 同学而言,懂得起来有肯定的难度,随后我又重点插入了有关鲁迅背 景和写作的介绍；让同学明确文中的我只为作者笔下的一个时代的典 型化身,而不为作者本人；接着,让同学自读自悟,自行解决生字新 词,在这里,小组长发挥了重要的作用,我只为一个观望者,引导者；

9、评判的主题表达了小组的合作与竞争意识；在充分克服课文中的疑难 杂症的基础上,我才让同学走进文本,与闰土说话,与其沟通；真正精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载的碰撞产生聪慧的火花；从把握全文到走进我和闰土的四件事,最终 回来到文体,看似很粗糙的脉落,其中隐匿着柳暗花明又一春的玄妙；我在本教学设计中：一为留意“自主合作探究”的学习 方式,在同学自己对课文内容有了肯定的看法之后,让他们以小组形 式进行沟通,进而加深对文章的懂得；二为留意学问积存；读一篇文 章能读懂为目的之一,但重要的为要把学问进行积存达到运用,因此, 教学第一自然段,让同学在读背仿写；就为在有意识地帮忙同学 学会对学问的积存,从而达到运用；三为. 通过同学反复的读.认真的找,认真的思,热闹的议,老师穿针引线,只作适当点拨,使课堂结 构动静交替,张弛有度,真正表达了“以同学为主体”；我认为有以下几点应当为我今后要学习的：. 在上课时,我的语速应适当地放慢一点；. 在激发同学的情感