2021年小学教育叙事优秀范文

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年小学教育叙事优秀范文 小学训练的作用与小学训练的地位是严密相连的一个问题的两个方面。小学训练的奠基地位、开端地位、黄金训练地位自然表达着小学训练的重要作用。小学训练始终以来就是我国训练福利事业进展的重点领域,本文是我为大家整理的小学训练叙事范文，仅供参考。 小学训练叙事范文篇一 教室里静悄悄的，同学们正在进展数学小练习。我低着头批作业。突然耳边响起了陈红的粗嗓门："我知道了!这题要求应找回多少钱?它的单位名称应当是元。'全部同学的头都刷地转向她，又陆续低下头连续答题。她却像个没事人似的，只顾自己往下做。我立刻冒出一股怒火：这

2、是在考试!我出这题的目的就是要理解同学能否对"钱'的单位名称进展正确的区分。她倒好，把正确答案大声说了出来。其他同学还用动脑思索吗?我还怎能理解到同学的真实状况?可是我的心马上安静下来：陈红并非有意捣乱，她只是做题时把自己的想法无意识地喊了出来，对其他同学没有造成多大的干扰。可是，假如我一发火，可能会较严峻地打断同学的思路，而且也会影响陈红的考试心情。 这次小练习中，那道题的单位名称除了有两人漏了没写外，其余同学都写正确。我想：这是陈嘉红考试时提示的结果，下次遇到这样的题目，假如没有人提示，确定会有许多同学写错。因为以我的教学阅历，关于钱的单位名称，假如问题中没有明确的单位名

3、称，只是问"有多少钱'，同学往往把"钱'当作单位名称。而且无论教师如何强调，总有很多同学写错。 g 但是我想错了，在后来的几次有关这类题的练习中，竟然没有同学出现这样的错误。以前需要我花费许多精力，一再强调还要出错的内容，我的同学陈红一句话就把全部同学教会了，简直难以置信。其实同学就是这样，同学说的话，同学讲的方法，往往比教师教的记得牢。有些思维灵敏的同学(像陈红)常常能在教师讲之前就理解教师出题的意图，而且常常掌握不住自己，把自己的想法说出来。对于这样的同学，教师往往对他们进展压制，不让他们把自己的想法过早地说出来，怕这样影响自己的教学程序，怕自己的隐秘被

4、揭穿。其实这些同学的话比教师的更能引起同学的留意，他们的方法更能使同学承受。真是"有心栽花花不成，无心插柳柳成荫'。 我们应善待这样的同学，善待这样的插嘴，好好利用这些资源，因为这样常常会得到意外的收获。课堂气氛要活泼起来课堂上要听到同学的声音 小学训练叙事范文篇二 我深知，做为一名年轻的语文老师，课改需要的不只是热情，还需要语文老师解放思想，改革教学形式，放开手脚，大胆创新，开发教材。因为在新一轮课改中，老师教学应转变为组织者、指导者，而不再是掌握者。当教学情境发生偏向时，应在爱护同学主动性的前提下敏捷调整。 最近我在阅读课上给同学读了一篇文章宝贵的纪念，当说到小猴、小熊纷

5、纷在小亭中刻上自己的名字时，一个同学就说："教师，它们这是乱写乱画，这是不对的'。我还没说话，另一个同学就很兴奋地站起来说："教师，小刚用铅笔画桌子，你过来看看'话音还衰败，同学们便七嘴八舌争论开了 "小刚，你不爱惜桌子'"小刚，桌子是学校的，不应当乱画""你看，这墙上有一道印，确定是你画的'看同学们的情景，跟开批斗会一样，你看看我的桌子，我批判你两句，我看看小刚，脸红红的，低着头不说话。 作为新课改的老师，不应是"一言堂'的堂主，这时的我，应是同学探究的引导者，于是我亲切地问：&qu

6、ot;小刚，你想说点什么，做点什么呢?'"我错了，我再也不画桌子了。'"教师，有一次我发觉我桌子上有谁用铅笔画了一道线，我用橡皮把它擦掉了，我可以帮小刚擦掉。'我们的班长起来发言了，三月是学雷锋月，我马上确定了她想关心别人的想法。"教师，我们应当学习小刺猬，种些花草，不应当破坏公物。'文雅的课代表说出了我们下面想学的内容，我想说的话。我马上因势利导："小刺猬这样做有什么好处啊，我们应当怎么做呢?'因为我们最近一段时间讲环保比拟多一些，所以我的问题一提出，同学们马上翻开了话匣子，不摘花，不踩草，多种花，多植树，不随地

7、扔垃圾关于爱惜、环保的"演讲'整整持续了非常钟。 同学们热情高涨，课下有的同学竟然抓住了几个踩草坪的小伴侣，有的同学跑到院子里去捡垃圾，有的同学在教室喧哗，马上有同学指责他是噪音污染。一堂不是按我设计上的课，让我有了意外的收获。第一，这节课的教学对同学进展了正面、主动的引导;其次，同学环保意识进步了;第三，熬炼了同学的口语表达力量;第四，同学们相互监视，我们班的卫生、纪律有了很大的改观。 总之，在施行新教材的过程中，我们要更新观念，深化讨论，把握教材特点，制造性地用法新教材，充分调动同学的主动性、主动性、参加性，发挥新教材的优势。 小学训练叙事范文篇三 通过近几年语文课堂教学

8、改革的探索，老师讲、同学听的陈规不彻底废除，课堂上听不到同学的声音，算不上一堂优质课。一个抱负的课堂标记之一，就是我们应当听到同学的声音。但是，在单向灌输盛行的课堂上，我们又能听到多少同学的声音呢?充满我们耳鼓的多是对同学声音的不自觉压制，如"留意听教师讲，不要乱说!'"有问题先举手，教师允许再说!'"说得不完好，真笨。'"答复错了，站着听。'"教师讲话不许插嘴，逞什么能!'"有问题，下课再问!'"就你事多，一会儿问这，一会儿问那，还有完没完?'等等之类的训斥。 压制天

9、长日久，课堂万马齐喑，同学"集体失语'。"集体失语'的同学谈何素养?"集体失语'的课堂，谈何素养训练?课堂上，应当让同学发出声音，这是同学的权利，而不是教师对同学的恩赐。那么，课堂上，我们毕竟怎样才能保证同学不受传统训练观念的影响，通过有效方式保障同学发出"原汁原味'的声音呢? 一、让同学有独特发问的声音 我从小学三班级起，每上一堂语文课尽量引导同学通过预习，多提出问题，让孩子们把问题带进课堂。先鼓舞表达力量强的孩子设疑提问，慢慢地扩绽开来，让每个同学都有自己的问题。如今我们班的同学个个都像个大问号，总带着满脑子的问题走进

10、课堂。有时，面对孩子们的刨根问底，我也不得不"屈服'"你们的问题，我也答不出来了，我的学问有限，待我课后再学习，再预备，下次再来答复你们。你们回去也要查阅资料，仔细思索，去查找答案。'孩子们又带着新的问号走出教室。让孩子们发问，以问题为纽带，组织教学，长此以往就能唤醒同学的问题意识，培育他们探究问题、解决问题的力量，逐步形成同学对解决问题的独特见解。 二、让同学有争议的声音 封闭式的课堂教学中，教师主宰着课堂，金口玉言，不容侵害。同学们鸦雀无声，静默为金。开放的课堂教学中，师生公平，教学民主，敬重差异，孩子们言论自由，百花争鸣。 在本学期的前不久，我让同学们

11、用"假如就'说句话，我班的小捣蛋刘马上站起来说："假如有人胆敢打我一拳，我就还他一拳。'全班同学哄堂大笑。这时王同学猛然站起来质疑："怎么能以牙还牙呢?'刘当仁不让："人不犯我，我不犯人，人假设犯我，我必犯人。'我刚想过去教育他："你年龄太小，涉世太浅，有许多道理你还不懂'时，没想到他又站起来反对："自然课上，我做过天平试验，左边添上几个砝码，右边也得添上几个重量一样的砝码才能平衡。别人打我，我就要还手。'他振振有词，我一时也无言应对。我深深地明白：孩子享有保存不同看法的权利，此时此刻重

12、点爱护的不是个人的尊严，而是彻底打破同学对教师的迷信和盲从的那种绵延不绝的训斥和批判的声音。我兴奋地向刘走去，拍拍他的肩膀，向他树起了大拇指，以表示对他的鼓舞，然后我带头为他鼓掌，同学们边鼓掌，边向他投去艳羡的目光。这时刘兴奋得满脸通红。 三、让同学发出思想的声音 随着科技的快速进展，多媒体的应用，如今的同学确实与过去不同了：对于前人的书，他们有自己的读法;对于一些问题，他们有自己的看法。这就是孩子们的思想。为人师者要持有主动而又平和的心态去面对它，珍视它，课堂上，同学的思想才会发出声音。譬如：我上落花生一课时，我让同学们用"种'说一句话。多数同学在种花种草、种树种庄稼上说来

13、说去，张秀萍同学站起来，冷不丁地说："邓小平爷爷种下了开放改革的雄伟大业。'我把她这个一鸣惊人的句子写在黑板上，并在下面打了个破折号，后面写上张秀萍三个字。然后让全班同学特别严肃地读两遍。她兴奋不已，两腮绯红。 四、让同学产生讨论的声音 事实告知我们，孩子具有成人一样的独立讨论、独立动手的力量，课前，可以有方案地引导同学确立讨论小课题，组织他们搜集资料，动手试验，得出结论，形成文字。课堂上，留给同学们沟通的时间和空间，让他们展现讨论成果，体验收获的喜悦。 在一次作文指导课上，我让同学写一个自己喜爱的小动物。要求同学们留意观看它们的生活习性，我出了一个让同学讨论的小课题：&qu

14、ot;小动物宠爱吃辣椒吗?'让同学回家后去试验，试验结果三周后在班上沟通。经过同学试验观看：发觉了小鸡、小鸭、小鹅吃了辣椒长得快。成年鸡、鸭、鹅吃了辣椒产蛋高。我们在喂鸡、鸭、鹅的饲料里加少量的辣椒粉，能刺激味蕾，令其胃口变好，生长率和产蛋率明显进步。 在今日这个时代，我们没有理由再抱着传统训练方法不放，要大胆进展课堂教学方式方法的改革。只要我们留给同学时机，告知他们表达看法是他们的权利;只要说明许多事情其实没有标准答案的，很多领域是未知的有待探究的;只要热情地鼓舞同学，真正地赏识同学，就能看到孩子放开的心灵之窗，就能听到孩子们发自心灵深处的童音。 训练叙事素养训练课堂应听到同学的声音

15、 我认为一堂优质课，一个抱负的课堂标记之一，就是我们上课时应当听到同学的声音。以前我在上课时总是说"留意听教师讲，不要乱说!'"有问题先举手，教师允许再说!'"说得不完好，真笨。'"答复错了，站着听。'"教师讲话不许插嘴，逞什么能!'"有问题，下课再问!'"就你事多，一会儿问这，一会儿问那，还有完没完?'等等之类的训斥。天长日久我的课堂如死水一般，每次遇到问题总得在教师的启发之下才能完成任务。但是通过一堂我认为上的比拟胜利的课使我认识到我这样做是错误的。 有一天我让同学

16、学习阅读课文猎人海力布。开头我范读了一遍课文，同学听得很仔细，后来我指名让他们说了故事的也许内容，他们说的很好，甚至有两个同学说的很动情，可能他们的表现感染了我，我心里感到很兴奋，他们也看到了，就胆大起来，趁机问了许多问题，如：教师，海力布开头没有宝石怎么能听懂小白蛇的话呢?他是怎么到龙宫的，不怕淹死吗?等等问题。我耐烦的一一作了答复，没想到在不知不觉中他们完全理解了这篇课文，没等我问他们就知道了课后问题的答案也不用我再围围着问题 去启发了，始终到下课我听见他们还在议论着课文，极大地激发了孩子们的学习爱好。 通过这节课我深深地知道，假如长期压制同学，课堂会成为"集体失语'的课

17、堂，那还谈何素养训练?素养训练的课堂应当是： 一、应让同学有独特发问的声音。每上一堂语文课尽量引导同学通过预习，多提出问题，让孩子们把问题带进课堂。先鼓舞表达力量强的孩子设疑提问，慢慢地扩绽开来，让每个同学都有自己的问题。让孩子们发问，以问题为纽带，组织教学，长此以往就能唤醒同学的问题意识，培育他们探究问题、解决问题的力量，逐步形成同学对解决问题的独特见解。 二、应让同学有争议的声音。课堂教学中，师生公平，教学民主，敬重差异，孩子们言论自由，百花争鸣。 三、应让同学发出思想的声音。随着科技的快速进展，多媒体的应用，如今的同学确实与过去不同了：对于前人的书，他们有自己的读法;对于一些问题，他们有自己的看法。这就是孩子们的思想。为人师者要持有主动而又平和的心态去面对它，珍视它，课堂上，同学的思想才会发出声音。 四、应让同学产生讨论的声音。孩子具有成人一样的独立讨论、独立动手的力量