2022年2022年《伯牙绝弦》说课稿

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载伯牙绝弦说课稿中心学校闫美霞这一课为人教课标版语文教科书,六年级上册第八组的第一篇课文伯牙绝弦,这为一篇短小精悍的文言文, 讲的为春秋时期, 楚国俞伯牙与钟子期的故事, 故事荡气回肠,耐人寻味,为交朋结友的千古榜样,并给人以历久弥新的启发；一.教材分析从整组教材来看, 本组教材为以感受 “艺术魅力” 为专题来组合课文的, 共四篇课文,都情真意切,文质兼美,从不同角度折射出艺术的魅力；选编本组教材的意图,一为观赏音乐.绘画.戏剧等各种形式的美,受到美的熏陶,培育喜爱艺术的情操；二为学习作者为怎样在叙事时绽开联想和想象的,为怎样把眼前看到的和内心想

2、象的融合在一起的,学习作者表达感受的方法；三为积存课文中美丽语言,体会课文表达的情感；四为从实际动身,依据各自条件通过阅读和其他渠道尽可能多的明白各种艺术；对这篇课文而言,选编这篇课文的意图一为让同学借助注释初步明白文言文大意；二为积存中华优秀经典诗文,感受伴侣间相互懂得,相互观赏的纯真友情；三为体会音乐艺术的无穷魅力；本课为这组课文的的第一篇,在整组教材中起到了提纲挈领的作用,因此本课的教学,无论为目标的确定,仍为教学环节的设计,都要在整组教材这一大背景的基础上,结合本篇课文的编排意图来实施；把握了编排意图,才能做到有的放矢；正所谓知道了什么意思,才能知道怎么去做；另外,这篇课文的教学属于阅

3、读教学的范畴；本册教材,要求阅读教学要结合课后摸索题来进行,本课课后共三题：1. 朗读课文,背诵课文；2. 读一读,说说句子的意思；3. 用自己的话讲讲这个故事；把握了课后摸索题的训练重点,才能把握好教学方向, 正所谓为借题发挥, 收放自如,不至于任意发挥,离题太远；二.学情分析六年级的同学已经学习了许多首诗词,虽然这为同学其次次接触文言文,但文言文的学习方法与诗词基本相同,所以对于本课来说,学习方法的指导不为难点,只要对学习方法进行复习.对课文进行预习.并在课上适当点拨即可；而正为由于这为一篇文言文,在本组教材这一大背景下,对文本进行阅读教学,让同学去品文.思意.悟情,并从中感受艺术的魅力,

4、却实属不易；三.教学目标基于以上分析,我确定了这样的教学目标：1.知能：读通读懂文言文,有感情地朗读,熟读成诵；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载2.过程：能依据注释和课外资料懂得词句意思,能用自己的话讲讲这个故事；3.情价：积存中华经典诗文,感受伴侣间真挚的友情,感悟音乐艺术的无穷魅力；四.教学重点同学能凭借注释和工具书读通.读懂课文内容,在此基础上记诵积存；五.教学难点感受伴侣间相互懂得.相互观赏的纯真友情；六.教学预备高山流水的乐曲和伯牙.子期的课外故事；七.教学方法1.留意朗读和默读的训练,让同学在自主的读书中学习,摸索,读中懂得内容,体悟感情, 增强语感；

5、调动同学的情感积存和学问积存,在指导同学有感情的朗读上下功夫；默读比朗读的速度快,更利于训练思维,要让同学一边默读,一边摸索每句话的意思,默读后,要有自己的感受,并组织相应的汇报沟通活动；2.懂得课文内容,体会思想感情为阅读教学的重要方面；这篇课文虽篇幅短小,但究竟为文言文,因此要想让同学在一课时之内既充分的懂得内容,又深刻的体会到伴侣间深厚的友谊, 就必需在课前对同学提出预习要求,要求同学一要将课文读通顺, 读出节奏,读出感情；二要结合已有体会,参照注释,参看插图,查阅相关资料懂得句意,把握主要内容；在课上让同学联系自己的生活体会,入情入境地读课文,激发想象,想象当时的情形,把自己的情感纳入

6、到课文的人物和情节中去,明白人物的命运和喜怒哀乐,从而体会课文表达的思想感情；3.运用音乐创设情境,渲染气氛,升华情感,使同学感受艺术的魅力；八.教学过程（一）.揭题导入（课件出示插图,插图上写有文章的题目）同学们,今日老师给大家带来一首曲子, 我们来听一听,（老师播放乐曲高山流水；）流水依依,千折百回；高山伫望,恍然如梦；相识满天下,知音能几人？一曲令人荡气回肠的高山流水的背后,隐藏着一个何等感人至深的故事？今日让我们一起走进这个故事伯牙绝弦；（同学齐读课题；）（此环节的设计,在于创设情境,激起同学学习爱好,将同学思绪引入学习古文的情境中来；）（二）.整体读文（课件出示课文）1.同桌检查读课

7、文情形,互读正音；2.指名读课文,依据自己对文言文的懂得留意停顿恰当；然后指名点评；老师适当指导；3.老师范读,引导同学感受文言文的节奏和韵味；然后同学齐读；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载（伯牙 / 善/ 鼓琴,钟子期 / 善听；伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰：“善哉,峨峨兮/ 如/ 泰山！”志在流水,钟子期曰：“善哉,洋洋兮/ 如/ 江河！”伯牙 / 所念,钟子期 / 必得之；子期死,伯牙 / 谓/ 世/ 再无知音,乃 / 破琴/ 绝弦,终身 / 不复鼓；）（在预习的基础上,通过这个过程,同学将课文读通,读熟,读出节奏,并能初步读出韵味；）（三）.初解绝弦1.懂

8、得文章的题目：老师提问：所谓书读百遍,奇意自见,我们也读了许多遍了,谁知道“伯牙绝弦”为什么意思？同学会说：就为伯牙把琴弦弄断,再也不弹琴了；2.文章仍在哪里提到了伯牙绝弦？同学立刻就会找到文章的最终一句话“子期死, 伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓；”老师接着问：你为怎样懂得这句话的？同学通过预习, 很简单就能说出句子的意思：子期死了, 伯牙认为世界上再也没有知音了,就把琴摔破把琴弦弄断,从今以后再也不弹琴了；（通过这个环节,同学能用自己的话说出题目及文章最终一句话的意思,并初步明白了伯牙绝弦的缘由；）（四）.再解绝弦.默读课文, 哪些地方能看出子期为伯牙的知音,想想句子的意思, 勾

9、画相关语句,并在旁边写写自己的体会；（为同学默读,摸索,和批书留有肯定的时间；）预设的几个教同学成点：（1） “伯牙善鼓琴,钟子期善听”伯牙善于弹琴,钟子期善于观赏；从这能看出钟子期为伯牙的知音；当同学汇报这句话时引导同学：这句话中的“善”字,为“善于”的意思,除了“善于”仍可以懂得为什么？同学可能会说“善于”“喜爱”“爱好”等；然后分别让回答的同学把自己对“善”字的懂得带到句子中说一说；然后接着引导,短文中仍有两个“善”字、 在哪句话中？同学会找出“善哉,峨峨兮如泰山！”和“善哉,洋洋兮如江河！”这两句话；这两个“善”也为善于,善于的意思吗？同学可能会说,不为,这两句话中的“善”应懂得为“好

10、啊”；仍可以懂得为什么？同学会说“真棒”,“太妙了”；也同样让回答的同学把自己的懂得带到句子中说一说；（通过这样的引导,同学感觉到了学习文言文要学会变通；这样的训练,同时也为同学口述句子意思的检查与训练；）（2） 伯牙鼓琴,志在高山,子期曰：“善哉,峨峨兮如泰山！”志在流水,子期 曰：“善哉,洋洋兮如江河！”伯牙心中想着高山,琴声就会传达出高山,钟子期就会说：精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载“好呀,真高大呀,似乎为雄伟的泰山！”伯牙心中想着流水,钟子期就会说：“妙呀,洋洋洒洒,仿如为滔滔江河！”从这也能看出钟子期为伯牙的知音；当同学汇报这句话时,老师引导：假如你为

11、子期,伯牙鼓琴志在高山,透过伯牙的琴声,你似乎看到了什么？于为你怎么称赞？同学会说：我看到了雄伟的泰山, 我会说,“善哉,峨峨兮如泰山！”伯牙故琴志在流水,你为子期,透过伯牙的琴声,你似乎看到了什么？于为你怎么称赞？同学会说：我看到了滔滔的江河,我会说,“善哉,洋洋兮如江河；”（引导同学入情入境的读文,可以为各种方式的读,如个别读,小组读,齐读等；让同学在读中体会思想感情；）（3）“伯牙所念,钟子期必得之；”伯牙所想的,钟子期全都知道；从这能看出钟子期为伯牙的知音；老师引导：既然说伯牙善鼓琴,那么他的琴声肯定不只表现了高山流水,除了峨峨泰山.洋洋江河,他的琴声仍会表现哪些动人的场景呢？引导同学

12、想象回答：皎皎明月.渐渐清风.袅袅炊烟.潇潇春雨等；同时引导同学进行语言的拓展和运用：假如现在你为子期,当“伯牙鼓琴,志在清风”,透过伯牙的琴声,你感受到那渐渐的清风了吗？于为你怎么称赞？同学会很自然地脱口而出“善哉,渐渐兮如清风！”当“伯牙鼓琴,志在明月”,透过伯牙的琴声,你观察那皎皎的明月了吗？于为你怎么称赞？同学会说“善哉, 皎皎乎如明月！”这正为（引读）：“伯牙所念,钟子期必得之；”我心有所念,我的好伴侣必得之而赞之,这不为一般的伴侣啊！这就叫知音；而不论伯牙志在高山.志在流水,仍为志在明月.志在清风,凡（再次引读）“伯牙所念,子期必得之；”这就为真正的知音！板书：知音2.相遇相知：课

13、件出示伯牙与子期在生活中相互观赏,相互支持的相关资料：伯牙和钟子期为一对好伴侣；伯牙喜爱弹琴,而钟子期有很高的音乐鉴赏才能,两人常常在一起讨论音乐,切磋琴艺；伯牙听说成连先生的琴艺非常高明,便想去拜师学艺； 钟子期全力支持他；于为伯牙背起行囊,跋山涉水,千里迢迢找到成连先生苦学三年；学得了精湛的技艺后,伯牙告别成连先生,回到家乡,钟子期前来为他接风,为他庆贺；让同学浏览,然后指名读；读后引导：读了这份资料,你认为他们仅仅为音乐上的知音吗？同学可能会说,也为生活上的,精神上的等；（这为对课文的拓展,使同学更深化的懂得绝弦的缘由,从而感受伴侣间真挚的友情；）老师小结：为呀他们的相遇为心灵的相融,板

14、书心；（课件出示课文前四句）然后接着引导：遇到了这样的知音,伯牙心情怎样？同学可能会说欣喜如狂,接着让他读出欣喜如狂,同学可能说兴奋不已,就让他读出兴奋不已精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载接着启示：他们在一起相处得其乐融融,他们彼此都由于遇见了知音而倍感幸福,让我们带着这种幸福感再来读这几句话；（此时同学定能将自己感受到的知音间心愿相通的感情融入到自己的朗读中；像这样反复的朗读,以达到熟读成诵的目的；）然后课件出示课文插图,激发想象,引导同学将想象的内容在全班沟通,使同学仿如置立其中,充分感受知音间相互懂得,相互观赏的纯真友情；3.知音之死：无奈世事难料,子期不幸

15、去世；（1）出示句子并引读：子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓；（2）你懂得了伯牙此时的心情吗？同学说孤独,就让他读出孤独,同学说孤寂,就让他读出孤寂,同学说苦闷,就让他读出苦闷（通过朗读使同学感受到那种“士为知己者死” 的真知己的境域, 层层推动,从而突破本课的教学难点；）（五）.回味绝弦（播放高山流水乐曲,同时课件出示整篇课文）老师引导：这个故事感动了许多人,这高山流水就为人们依据这个动人的故事而编写的,请同学轻闭双眼,悄悄的去观赏,去品尝；（给同学肯定的时间去感悟；同时,老师用美丽的语言引导想象,渲染情境；）接着请同学睁开双眼,带着此刻的感受,伴着这曲动人的高山流水再读读这篇课文；（使用音乐创设情境,渲染氛围,使同学感受到音乐的无穷魅力,同时配乐朗读升华情感；）（六）