版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
1、议论文写作之对比论证法惠安嘉惠中学高二语文备课组曾棋福对比论证法 对比论证的方法, 对比论证的方法,是把两种相反的或有差异的事物进行 比较。通过这样的对比,肯定正确的,否定错误的, 比较。通过这样的对比,肯定正确的,否定错误的,使论 点更加突出,更加鲜明。 点更加突出,更加鲜明。 正反对比可以是一个正面的例子,一个反面的例子, 正反对比可以是一个正面的例子,一个反面的例子, 也可以是两例子往这放在一块。即列举两种情况:一种情 也可以是两例子往这放在一块。即列举两种情况: 况是举一个正面的例子,一个反面的例子搁在这里。 况是举一个正面的例子,一个反面的例子搁在这里。但 并不是搁在这儿就算数了,
2、是,并不是搁在这儿就算数了,我要对这个例子还要进一 步进行分析。或者,举一个例子, 步进行分析。或者,举一个例子,这个例子里面含有正反 两种因素,这个例子举完了完了, 两种因素,这个例子举完了完了,从正反两个方面来加以 对照性分析。重在分析,不是例子。 对照性分析。重在分析,不是例子。 例如: 师说 例如:师说是唐代古文运动倡导者韩愈针对当时社会 耻于从师学习的恶劣风气而写的一篇论说文, 耻于从师学习的恶劣风气而写的一篇论说文,全文文笔生 见解精辟, 动,见解精辟,尤其令人称道的是正反对比的论证方法的 运用。 运用。 先从局部来看,第二段写得最为精彩,就是因为这一段 先从局部来看,第二段写得最
3、为精彩,用了三组逐层深入的对比论证。 用了三组逐层深入的对比论证。 一是用“古之圣人” 今之众人”进行对比。 一是用“古之圣人”与“今之众人”进行对比。圣人 “从师而 而众人“耻学于师” 结果是“圣益圣,愚益愚” 问”,而众人“耻学于师”,结果是“圣益圣,愚益愚”。 对 待从师完全不同的态度,引出截然相反的结果,在正反对 待从师完全不同的态度,引出截然相反的结果, 比中作者“人必从师”的观点更具典型性和说服力。 比中作者“人必从师”的观点更具典型性和说服力。 二是将一种人在从师问题上自相矛盾的典型现象进行 对比。 爱其子”者为其子“习句读”而择“ 对比。“爱其子”者为其子“习句读”而择“师”;
4、“于 其 身”“惑之不解”,却“耻师焉”。在对比分析中进一步 ”“惑之不解” 耻师焉” 惑之不解 触及 了当时耻师世风的深层病态,作者透过这个自相矛盾、 了当时耻师世风的深层病态,作者透过这个自相矛盾、荒 唐可笑的事例, 唐可笑的事例,严肃而深刻地批判了世俗逆情悖理的荒谬 价值观和畸型思想方式。 价值观和畸型思想方式。 三是将“君子不齿”的“巫医、乐师百工之人”与自恃 三是将“君子不齿” 巫医、乐师百工之人”再从全文来审视,师说开篇就提出“古之学者必有 再从全文来审视, 师说开篇就提出“ 的观点,作者托古言事,增加了立论的力度。 师”的观点,作者托古言事,增加了立论的力度。又从 “长 ”“贵贱
5、 的对比中推出了“无贵无贱,无长无少, 贵贱” 少”“贵贱”的对比中推出了“无贵无贱,无长无少,道 之所 存,师之所存”的结论。 师之所存”的结论。 第一、 第一、二段正是从正反两方面阐述了要从师学习的必要性 和原则。 和原则。而第三段紧紧呼应着前面两段的论述从正面论证 了作者观点。列举孔子从师的典型事例, 了作者观点。列举孔子从师的典型事例,重申了从师的必 要性,并推出“弟子不必不如师,师不必贤于弟子, 要性,并推出“弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道 有先后,术业有专攻”的结论,作者这段充满唯物主义思 有先后,术业有专攻”的结论, 想的精辟阐述,已使士大夫据守的“耻师” 想的精辟阐述,已
6、使士大夫据守的“耻师”世俗悖论陷于 瓦 再将从师与贵贱、尊卑强拉硬扯在一起。 解,再将从师与贵贱、尊卑强拉硬扯在一起。 总之, 师说运用正反对比论证的方法, 总之,师说运用正反对比论证的方法,造成了强烈 的反差效果,使作者主张从师学习的观点不言自明,值得 的反差效果,使作者主张从师学习的观点不言自明,对比论证。对比论证则是一种求异的思维方式,它侧重于 对比论证。对比论证则是一种求异的思维方式, 从事物的相反或相异的属性的比较中来揭示需要论证的论 点的本质。对比论证方式的运用范围很广, 点的本质。对比论证方式的运用范围很广,因为可以进行 比较的事物很多,中与外、古与今、大与小、强与弱等, 比较的
7、事物很多,中与外、古与今、大与小、强与弱等, 都适合于进行比较, 都适合于进行比较,在比较中分析和阐明了两者的差异可 对立之后,是非昭然,自然就能够确立论点了。对比可以 对立之后,是非昭然,自然就能够确立论点了。 是两个对象之间的比较, 是两个对象之间的比较,也可以是同一对象自身前后不同 阶段之间的比较,前者称为横向比较,后者称为纵向比较。 阶段之间的比较,前者称为横向比较,后者称为纵向比较。 运用纵向对比的论证方式, 运用纵向对比的论证方式,不能停留在形式逻辑的静态判 断的层面上,否则,有时会显得说服力不够。 断的层面上,否则,有时会显得说服力不够。 对比论证有“纵比”与“横比”之分。“纵比
8、”就是现 对比论证有“纵比” 横比”之分。 纵比” 实和历史对比, 横比”就是两个对立的事物对比, 实和历史对比,“横比”就是两个对立的事物对比,美与 好与坏,高与低,深与浅,先进与落后等,正反对照, 丑,好与坏,高与低,深与浅,先进与落后等,正反对照, 针尖对麦芒,作者否定什么,肯定什么,褒扬什么, 针尖对麦芒,作者否定什么,肯定什么,褒扬什么,贬斥 什么,在二者的相互映衬对照中可以得到显豁的表明。 什么,在二者的相互映衬对照中可以得到显豁的表明。运用对比论证要注意几个问题: 运用对比论证要注意几个问题: 第一,比较的双方要具备可比性。 第一,比较的双方要具备可比性。 第二是对比量的对应,正
9、面的讲几点, 第二是对比量的对应,正面的讲几点,反面的也要讲几 否则互不相对,也就不能构成正反对照的对比论证了。 点,否则互不相对,也就不能构成正反对照的对比论证了。 例如, 劝学 吾尝终日而思矣, 例如,劝学中:吾尝终日而思矣,不如须臾之所学 也;吾尝跂而望矣,不如登高之博见也。这是前句后句的 吾尝跂而望矣,不如登高之博见也。 对比。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。 对比。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。是上 句和下句的对比。作者又把蚓和蟹放在一起来比较: 句和下句的对比。作者又把蚓和蟹放在一起来比较:蚓无 爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。 爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。 蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。 蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。 第三,要建立合理的参照系。要进行比较,就必须具有 第三,要建立合理的参照系。要进行比较, 合理的共同参照系,没有共同的参照系, 合理的共同参照系,没有共同的参照系,两者就无法进行 比较。 比较。所谓参照系指的是用来衡量和确定双方优劣长短的 标准
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 2025届云南省昆明市西山区民中高三物理第一学期期末学业质量监测模拟试题含解析
- 2025届吉林省梅河口五中物理高三上期末综合测试试题含解析
- 2025届福建省厦门市翔安一中高三物理第一学期期末检测模拟试题含解析
- 宁夏石嘴山三中2025届高三物理第一学期期末检测模拟试题含解析
- 江苏省沭阳县华冲高级中学2025届物理高三上期末达标检测试题含解析
- 2025届吉林省白城市一中物理高一上期末统考模拟试题含解析
- 2025届青海省青海师范大学第二附属中学高二物理第一学期期中统考试题含解析
- 山东省新泰第一中学2025届高三上物理期中统考试题含解析
- 湖南省永州市宁远县第一中学2025届物理高二上期中调研试题含解析
- 黑龙江省鸡西市第一中学2025届高一物理第一学期期中质量检测模拟试题含解析
- 非新生儿破伤风诊疗规范(2024年版)解读
- 微测网题库完整版行测
- 多图中华民族共同体概论课件第十一讲 中华一家与中华民族格局底定(清前中期)根据高等教育出版社教材制作
- 生涯发展报告 (修改版)
- 求职能力展示
- 中国马克思主义与当代思考题(附答案)
- (新版)征信知识竞赛基础题库(500题)
- 金属风管支架重量计算表
- 公司组织架构图模板可编辑
- 人民医院科室医德医风月日常考核和奖惩细则
- 电视导演艺术的特性和创新
评论
0/150
提交评论