人教版六年级语文上册《山中访友》教学设计伍建国

1、山中访友教材分析：山中访友是六年级上册第一单元的第一篇文章。是著名诗人、散文家李汉荣先生发表于1995年第三期散文杂志的一篇构思新奇、想象力丰富、充满童心的写景抒情散文。作者“不骑车，不邀游伴”、“就带着满怀的好心情”，哼着小曲儿走进山林，探访“山中的众朋友”，并且与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，热切表达了对大自然的喜爱之情。 学情分析六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。不过学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受文章的语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。小学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。

2、但是他们的阅历少、生活经验不丰富，无法更深层次的理解作者的情感，揣摩文章精彩的句段、词语也可能会有一定的难度。所以设计时目标就放在让学生品味和运用语言、培养丰富的想象力和创造力上。在自我阅读和理解的基础上使学生获得思想启迪、情感熏陶，有自己独特的感悟和思考，享受审美乐趣。在具体的教学中以课文为本，以紧扣品读字句为前提，领着学生在诵读中发现美的朋友，品味美的情感，抒发美的心声，以此培养学生的审美想像、审美情感、审美意识，激发学生热爱生活，热爱大自然的感情。知识与技能1会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2

3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分3学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。方法与过程：学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。引导学生朗读、模拟当时的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受语言的魅力，从而积累好的语言。情感态度和价值观感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。教学重点引导学生感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。突破方法 ，依据学生的认知规律，注重让学生欣赏文章画面美，感受作者美好情怀，通过入情入境的朗读品味文章清新优美的语言，感受作者对“山中朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法.教学难点学习作者运用

4、比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。突破方法 抓住重点词语，反复品读，体会文章写景状物的技巧，学习运用。教法：图文结合，利用多媒体课件，引导学生朗读、感悟。学法：品读感悟，讨论交流，读、议结合。课前准备：多媒体课件 探究新课堂第一课时课时目标：1、掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。2、感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。教学过程一、谈话导入，揭示课题播放音乐朋友，同时让学生欣赏各种山水风景画。学生观看感受大自然的美好。 师：有人说，没有朋友的人生是一片荒漠在春光明媚，草长莺飞，百花争艳的时节出去踏青访友，更有一番好心情，有时还会留下一个好记忆因此，我特地为大家请来一位导游

5、，他是李汉荣作家（课件显示作者姓名）今天，李导满怀好心情带我们到“山中访友”（板书课题，学生读题）。 二、初读课文，整体感知1、自读课文，读准生字的字音，查字典或联系上下文自学本课的生字新词。圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。2、交流生字新词的读法，汇报好词，集体品读。（PPT展示）清爽 吟诵 唱和 陡峭  挺拔 精致 奥秘 德高望重 津津乐道 别有深意幽静：隐蔽，僻静的小路。德高望重：道德高尚，名望很大。波光明灭：水波忽明忽暗的样子。唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答

6、。津津乐道：很感兴趣地谈论。吟咏：有节奏地诵读诗文。3.谁来简单地说说这篇文章的内容？ 师:作者依次访问了是古桥-树林-山泉-小溪-白云-瀑布-悬崖-云雀-石头-落叶-小花-阵雨-老柏树-蚂蚁-归鸟等老友，表达作者对大自然的热爱之情。三、学习“出门”，感受心情1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。（心情好；高兴）2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！（1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。（3） 带着轻松愉悦激动的心情有感情

7、地朗读句子。不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。（1）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀_”练习说话。（2）带着满怀的好心情朗读这句话。四，拜访古桥，朗读体验：师：下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。（PPT出示问题）、一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢 请同学们在书上画出有关句子。、再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的你是从哪儿感受到的？交流感受

8、："啊，老桥，你如一位德高望重的老人。"（课件出示古桥）师：全班齐读，谈谈从这句话你感受到什么？学生交流，教师巡视辅导小结。同学们，作者把"老桥"比喻为"一位德高望重的老人"，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大家服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。体会写法师：作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。大自然是美的，多情的诗人以他独特的感受赋予大自然深深的情感，正所谓“景语皆情语”，让我们再一次走进山林，欣赏大自然的美景，体会作者与大自然浓浓的友情。（配乐朗读） 五、课堂总结师：明明是山水树木、花鸟雨露，为什么在作者的眼里都变得含情脉脉、有情有义呢？文章在表达上有什么特点？下节课我们继续学习。六、布置作业：1、抄写词语2、自主背