高三生物二轮复习课件613生物与环境

1、新课标新课标生物生物 专题六生物与环境专题六生物与环境 新课标新课标生物生物 第第13讲生物与环境讲生物与环境新课标新课标生物生物 目标了然于胸，让讲台见证您的高瞻远瞩目标了然于胸，让讲台见证您的高瞻远瞩 新课标新课标生物生物 关注新考纲关注新考纲把握新考情把握新考情34种群和群落种群和群落(1)种群的特征种群的特征 ()(2)种群的数量变化种群的数量变化()(3)群落的结构特征群落的结构特征()(4)群落的演替群落的演替 ()1.种群密度的调查方法。种群密度的调查方法。2种群特征之间的内在联系。种群特征之间的内在联系。3“j”型曲线和型曲线和“s”型曲线形成的条件及型曲线形成的条件及特征。特

2、征。4“s”型曲线在实践中的应用。型曲线在实践中的应用。5群落中各种生物之间的相互关系探究。群落中各种生物之间的相互关系探究。6群落中的分层现象及影响因素。群落中的分层现象及影响因素。7群落演替的类型及过程。群落演替的类型及过程。8人类活动对群落演替影响的探究。人类活动对群落演替影响的探究。新课标新课标生物生物 关注新考纲关注新考纲把握新考情把握新考情35生态系统生态系统(1)生态系统的结构生态系统的结构 ()(2)生态系统中物质循环和能生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用量流动的基本规律及应用()(3)生态系统中的信息传递生态系统中的信息传递()(4)生态系统的稳定性生态系统的稳定性

3、 ()1.生态系统中各成分作用的探究。生态系统中各成分作用的探究。2生态农业的设计原理和特点。生态农业的设计原理和特点。3合理利用物质循环的特点设计合理利用物质循环的特点设计生态瓶。生态瓶。4探究生态系统中信息传递的作探究生态系统中信息传递的作用。用。5生态系统抵抗力稳定性与恢复生态系统抵抗力稳定性与恢复力稳定性的关系。力稳定性的关系。新课标新课标生物生物 关注新考纲关注新考纲把握新考情把握新考情36生态环境的保护生态环境的保护(1)人口增长对环境的影响人口增长对环境的影响 ()(2)全球性的环境问题全球性的环境问题 ()(3)生物多样性保护的意义和措生物多样性保护的意义和措施施 ()1.人口

4、增长对环境污染的实验探人口增长对环境污染的实验探究。究。2温室效应的形成及对环境造温室效应的形成及对环境造成的影响。成的影响。3生物多样性的保护和应用价生物多样性的保护和应用价值。值。新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 【解析解析】考查出生率和死亡率与种群密度的关系。考查出生率和死亡率与种群密度的关系。在

5、在k/2时，种群的净补充量最大，因此有害动物不宜在时，种群的净补充量最大，因此有害动物不宜在此时防治，因此此时防治，因此a错误；该图示不能作为控制人口增长错误；该图示不能作为控制人口增长的依据，由于人类与自然种群不同，除自然因素外还受的依据，由于人类与自然种群不同，除自然因素外还受其他因素如计划生育的影响，因此其他因素如计划生育的影响，因此b错误；该图可用于错误；该图可用于实践中估算种群最大净补充量，用于指导生产实际，因实践中估算种群最大净补充量，用于指导生产实际，因此此c正确。在正确。在k值时捕捞鱼类得到的日捕获量最多，因值时捕捞鱼类得到的日捕获量最多，因此此d错误。错误。【答案答案】c新课

6、标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 项目项目区别区别联系联系来源来源途径途径特点特点范围范围能量能量流动流动太阳能太阳能食物链食物链和食物和食物网网单向流动，逐单向流动，逐级递减级递减食物链各食物链各营养级生营养级生物间物间共同把生态共同把生态系统各成分系统各成分联系成一个联系成一个统一整体；统一整体；并调节生态并调节生态系统的稳定系统的稳定性性物质物质循环循环生态系生态系统统反复利用，循反复利用，循环流动、全球环流动、全球性性生物圈生物圈2能量流动、物质循环和信息传递的比较能量流

7、动、物质循环和信息传递的比较新课标新课标生物生物 项目项目区别区别联系联系来源来源途径途径特点特点范围范围信息信息传递传递生物与生物与生物或生物或生物与生物与无机环无机环境境多种多种途径途径发生生理发生生理或行为的或行为的变化变化(单向单向或双向或双向)生物与生物生物与生物之间或生物之间或生物与无机环境与无机环境之间之间共同把生态共同把生态系统各成分系统各成分联系成一个联系成一个统一整体；统一整体；并调节生态并调节生态系统的稳定系统的稳定性性新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物

8、新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 (4)土地荒漠化：主要由植被破坏引起，可导致沙尘土地荒漠化：主要由植被破坏引起，可导致沙尘暴现象，造成环境严重污染。暴现象，造成环境严重污染。新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生

9、物 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 网网 络络 构构 建建 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 【解析解析】由题意知，该项措施会使树种减少，会由题意知，该项措施会使树种减少，会使灰椋鸟种群数量增加，种内竞争加剧，且大量捕食害使灰椋鸟种群数量增加，种内竞争加剧，且大量捕食害虫将导致农林害虫大量减少，从而使该地区的物种数量虫将导致农林害虫大量减少，从而使该地区的物种数量减少，食物链和食物网简单化，生态系统的自我调节能减少，食物链和食物网简单化，生态系统的自我调节能力下降。力下降。【答案答案】d新课标新课标生物生物

10、 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 【解析解析】能量在生态系统中是单向流动、逐级递能量在生态系统中是单向流动、逐级递减的，某一营养级的能量约是其上一营养级的减的，某一营养级的能量约是其上一营养级的10%20%；生态系统的信息传递可调节生物的种间关系，以；生态系统的信息传递可调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定，但并非对所有捕食者都有利；生维持生态系统的稳定，但并非对所有捕食者都有利；生态系统中的营养级与生物的体型大小没有必然联系。态系统中的营养级与生物的体型大小没有必然联系。【答案答案】a新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课

11、标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 【答案答案】b 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 【解析解析】在一定自然区域内同种生物的全部个体在一定自然区域内同种生物的全部个体形成种群，南极冰藻不只包括一种生物，故不能组成一形成种群，南极冰藻不只包括一种生物，故不能组成一个种群；企鹅以磷虾为食，其数量增多会导致磷虾数量个种群；企鹅以磷虾为食，其数量增多会导致磷虾数量减少，磷虾减少后又可导致企鹅数量减少，二者数量最减少，磷虾减少后又可导致企鹅数量减少，二者数量最终在一定范围内达到动态

12、平衡；生物群落是指在同一时终在一定范围内达到动态平衡；生物群落是指在同一时间内，聚集在一定区域的各种生物种群的集合；南极冰间内，聚集在一定区域的各种生物种群的集合；南极冰藻的最适生长温度是藻的最适生长温度是2，在，在22范围内，随温范围内，随温度升高，光合作用强度增大。度升高，光合作用强度增大。【答案答案】a新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 【解析解析】围湖造田改变了群落演替的方向，破坏围湖造田改变了群落演替的方向，破坏了生态平衡；演替过程中，群落中生物的种类和数量都了生态平衡；演替过程中，群落中生物的种类和数量都在不断变化；次生演替是在原有植被已被破坏但原有土在不断变化；次生演替是

13、在原有植被已被破坏但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子和其他繁殖壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子和其他繁殖体的地方发生的演替，与初生演替相比，次生演替的速体的地方发生的演替，与初生演替相比，次生演替的速度快；弃耕农田上发生的群落演替是次生演替。度快；弃耕农田上发生的群落演替是次生演替。【答案答案】d新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 【解析解析】草坪和树林两个群落中的植物都具有分草坪和树林两个群落中的植物都具有分层现象，导致其中的动物都具有分层现象。层现象，导致其中的动物都具有分层现象。【答案答案】a新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课

14、标新课标生物生物 【解析解析】由题意知，甲、乙两种动物存在捕食关由题意知，甲、乙两种动物存在捕食关系，若捕食者仅有一种食物来源，则被捕食者灭绝，捕系，若捕食者仅有一种食物来源，则被捕食者灭绝，捕食者也会因缺少食物而灭绝；若捕食者有多种食物来源，食者也会因缺少食物而灭绝；若捕食者有多种食物来源，则其中一种被捕食者灭绝不会导致捕食者灭绝；若捕食则其中一种被捕食者灭绝不会导致捕食者灭绝；若捕食者灭绝，则被捕食者在一段时间内数量会增加，达到一者灭绝，则被捕食者在一段时间内数量会增加，达到一定数量后会减少，最终在一定数量上维持平衡。在长期定数量后会减少，最终在一定数量上维持平衡。在长期进化中，二者相互选

15、择，可使基因频率发生定向改进化中，二者相互选择，可使基因频率发生定向改新课标新课标生物生物 变，共同进化。变，共同进化。 两种群的基因突变是由环境影响产生两种群的基因突变是由环境影响产生的，两种群之间互不影响。基因突变产生新的等位基因，的，两种群之间互不影响。基因突变产生新的等位基因，可能使种群的基因频率发生改变，种群数量保持稳定不可能使种群的基因频率发生改变，种群数量保持稳定不能说明基因频率未发生改变。能说明基因频率未发生改变。 【答案答案】b新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 【解析解析】由题干可知，该岛屿由海底火山喷发形由题干可知，该岛屿由海底火山喷发形成，

16、最初无植被覆盖，故在该岛上发生的群落演替是初成，最初无植被覆盖，故在该岛上发生的群落演替是初生演替，而不是次生演替，生演替，而不是次生演替，b项错误。初生演替的时间项错误。初生演替的时间较长，较长，d项正确。人类的参与可使群落演替按照不同于项正确。人类的参与可使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行，自然演替的速度和方向进行，c项正确。该岛屿不同地项正确。该岛屿不同地段物种组成上的差异，即物种的镶嵌式分布是群落水平段物种组成上的差异，即物种的镶嵌式分布是群落水平结构的体现，结构的体现，a项正确。项正确。【答案答案】b新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 【解析解析】试管动物技术是指通过人工操作使卵子试管动物技术是指通过人工操作使卵子和精子在体外条件下成熟和受精，再通过培养发育为早和精子在体外条件下成熟和受精，再通过培养发育为早期胚胎后，经过移植产生后代的技术，所以该技术包括期胚胎后，经过移植产生后代的技术，所以该技术包括的环节有的环节有体外受精和体外受精和胚胎移植。胚胎移植。【答案答案】d新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课标新课标生物生物 新课标新