《电工技术基础与技能》教学技巧的探究(共5页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上电工技术基础与技能教学技巧的探究 摘 要：对于中职学校电工类专业电工技术基础与技能这门课程是电工类专业的核心基础课，是教学中的重要环节，能否使学生学懂学好，为今后其它课程的学习打基础就显得尤为重要了。本文主要阐述了通过教学与实际相结合、利用多媒体、实践课堂换位教学等方法不断优化课堂教学，提高课堂教学效果。 关键词：教学效率 理实一体化教学 教学方法 在中等职业学校中，电工技术基础与技能是基础核心课程，是进一步学习其它专业课的理论基础。它是专业性和实用性较强的课程，而中职电工专业学生普遍基础差，学习主动性较低，在教学过程中，学生普遍感到：原理枯燥难懂，操作深奥难明，于是

2、厌学、畏难情绪油然而生。本人在长期的教学实践中总结了一些心得：用现代教育理念，改进教学方法，可以使课程中枯燥乏味的知识兴趣化，抽象的概念具体化，深奥的理论形象化。不但能减少教学难度，而且使教学内容直观、易懂、易记，更有助培养学生的想象能力、思维能力和创新能力，从而提高教学效率。具体教学方法： 通过教学与实际相结合、利用多媒体、实践课堂换位教学法，起到了“事半功倍”的效果。下面结合教学实际谈谈自己的做法 一、教学与实际相结合，激发学生学习欲望，浓厚的兴趣是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力 实践中，人们一旦对学习发生浓厚的兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。因此，在电工教学中也应注重激发学生的

3、学习兴趣和求知欲望。那么在教学中，如何激发学生的求知欲望呢？在电工基础课的教学中尽力以现实生活作为切入点以提高学生的学习兴趣。例如，在讲电路的时候，先引用家用照明电路的控制过程，这是日常生活中常见的简单的电路，但学生只会用而不会连接。在教学时先由我给学生连接电路，当电路一接通，灯管发光的瞬间，教室里的气氛顿时变得热烈。学生们显得兴致勃勃，没有人因为电路的简单而不以为然。此时就开始介绍本课程的学习内容和在电工专业中的地位。又如，在讲授电动机运转的时候，可以先与学生做关于生活中电动机应用的互动，然后进行电动机运转控制线路的连接，使学生有所见，有所想。电工基础与现实生活联系很多，我们不妨尽可能多的把

4、教材中的内容与生活联系起来，让学生在体验和感知实际事物的同时，扩展学生的知识面，提高学生运用知识解决生活中实际问题的能力。他们就觉得学有所用，从而可激发他们学习的兴趣。 二、应用多媒体教学，提高教学效果 传统的教学模式基本上是以教师为中心，教师主宰课堂，学生被动接受。这只对学习自觉性很强的学生才能适应，而在中职学校，难免造成课堂上气氛沉闷，教与学脱节的情况发生，致使一些学生各方面不能和谐发展，削弱甚至扼杀了学习的积极性和主动性。多媒体课堂教学就是以新兴技术，课本外知识学习为主的教学。它是指在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作探讨为前提，以现行教材为基本内容，以学生周围世界和生活实际为参

5、照对象，为学生提供接触学习新技术，新知识的一种教学方式。多媒体课堂教学是教师和学生双方都参与的活动，充分体现学生学习的自主性。比如：在讲电动机的时候，学生在生活中所接触的种类很少，在课本中学到的也很片面，通过多媒体教学，可以使学生了解新兴的技术与设备，在了解中又可以结合课本找到原理，这样在教师的引导下，让学生自主发现，让学生自主寻找方法，让学生自主探究思路，让学生自主解决问题，大大的提高教学效果。 三、实践课堂换位教学法，提高教学效果，在教学与实际相结合、利用多媒体教学使学生的学习兴趣和积极性调动起来后，还有一个怎样使它巩固下来的问题，在这期间学习内容的组织和教学方法问题是关键 在电工技术基础

6、与技能教学中，针对中职学生的特点，理实一体化教学。使学生学中做，做中学。打破一般意义的实践教学，以学生为主，教师为辅的教学理念，换位教学，让学生自己去想、去讨论、去实施，这样不仅得到事半功倍的教学效果，而且还能提高学生综合素质，使学生形成良好的个性素质，充分发挥了激励、唤醒和鼓舞的效能，有助于提升学生的职业能力。换位教学是指学生在教学活动的知识获取阶段所扮演的角色的转换，即由教学过程中知识的被动接受者，转变为知识的讲授者或者实践环节的指导者。换位教学中，学生在教学过程中所扮演的角色不仅仅是被动的“听课者”，而是集“听课者”与“实施者”于一体，积极参与，由被动变主动，利用教师指导下的自我思考、自

7、我实践、自我激励，达到对知识的掌握。在这样的学习过程中，迫使学生由被动变主动，不得不去看书、去思考问题，并发现问题。这有助于那些失去学习信心的同学进入学习状态；有助于那些有表现欲望的同学提高学习兴趣。因此，它起到了活跃课堂气氛，挖掘学生潜能的作用，使学生能够在轻松愉快的学习气氛中发现问题，解决问题，从而进一步巩固了学生的学习兴趣和学习积极性。比如，在实验室做“小车自动往返控制线路”的时候学生换位变成技术员来解决矿山往返运输的问题，解决这个问题主要有五个环节：学生自学、老师设问、学生主讲、大家讨论、老师总结。即在引导学生自学的基础上，对学生进行分组，教师根据教材内容提出若干问题让学生思考并解答这些问题，然后老师审阅并从中挑选出较好的一组说明想法，与实施办法，并发起讨论，进而实施，最后老师总结。通过换位教学法，使学生成为了课堂的真正主人，极大地调动了学生的学习积极性，收到了很好的教学效果。实施换位教学法的关键是要结合实际情况设计好让学生思考、讨论和实施的课题，使学生对所学知识掌握与应用更有信心，提高了教学效率，取得良好的教学效果。 总之，本人在电工技术基础与技能教学中深切体会到：教学的目的就是为了使学生有所进步有所创新。为了达到这一目的，教师应尽一切努力在学生脑海中保持一块相对轻松自在的空间，造成一种热烈兴奋的课堂氛围和学习环境，在自然地教与学的活动中培养学生