吉林工商学院本科优秀课程评估指标体系

1、吉林工商学院本科优秀课程评估指标体系一级指标二级指标主要观测点1.教师队伍1.1课程带头人职称教研成果科研成果12课程组教师结构高级职称比例硕士及以上学位比例年龄结构本课教学及教学效果1. 3课程组教师研究 成果与奖励教研成果科研成果获教学类奖励比例2.教学建设与改 革21教学内容、方法与 手段课程内容教学方法教学手段2.2实践教学实验教学与实验室的开放实践教学及其条件23教材及相关资料教材选用辅助教学资料3.教学管理31教学质量管理1 教学文件2.各教学环节的质量标准32教学环节管理1备课、辅导答疑和批改作业2课程组教学活动3. 3成绩考核平时考核期末考核试卷和成绩分析4.教学效果4. 1师

2、生反映学生反映校教学督导组和同行反映5.课程特色与学 校支持5. 1特色与学校支持特色与推广学校支持吉林工商学院本科优秀课程评估指标内涵及等级标准一级 指标二级 指标主要 观测点参考权重指标内涵及等级标准in1. 教师 队伍1.1 课程 带头人职称0. 4教授副教授教研成果0. 4近3年：参加过省部级及 以上教研项目；有公开发 表的教学论文或主编公开 出版的教材；获过近两届 校级及以上教学成果奖（以上三项均为前2名）标准i中三项至少有二项科研成果0. 2近3年：参加过省部级及 以上科研项目；有公开发 表的科学论文或主编公开 出版著作；获过校级及以 上科研成果奖（以上三项 均为前3名）标准i中三

3、项至少有二项1. 2 课程 组教 师结构高级职称比例0. 2>40%>30%硕士及以上 学位比例0. 2>60%>40%年龄结构0. 2合理基本合理本课教学及 教学效果0. 4近3年：至少有2年担任 本课主讲，教学效果优秀至少有1年担任本课主讲， 教学效果良好1. 3 课程 组教 师研 究成 果与 奖励教研成果头人）0. 4近3年：人均参加省级及 以上教研项目（包括已结 项和在研项目）0. 5项； 人均获近两届校级及以上 教学成果奖0.5项；人均 公开发表教研论文0.5篇（以上三项均为前2名）标准i中三项至少有二项科研成果头人）0. 2近3年：人均参加省级及 以上科研项

4、目（包括已结 项和在研项目）0. 5项； 人均公开发表学科论文 0.5篇；人均参编公开出 版著作或教材2万字以上（以上三项均为前3名）标准i中三项至少有一项获教学类奖 励比例（含带 头人）0. 4近3年：1/3及以上教师获校级以上教学类奖励近3年：1/4及以上教师获 校级以上教学类奖励一级 指标二级指标主要 观测点参考 权重指标内涵及等级标准iii2.教学 建设与 改革2. 1 教学 内容 、方 法与 手段课程内容0. 4课程内容知识结构合理， 理论联系实际，引进学科 前沿成果，有利于学生能 力和素质的培养培养学生能力和素质做了 一些尝试，效果一般教学方法0. 4开展教学方法改革，能灵 活运用

5、学导式、讨论式、 案例法、等多种启发式的 教学方法，有效调动学生 学习的积极性，效果明显沿用传统的教学方法，效果 一般教学手段0. 2有引进或自制的多媒体课 件，能将传统教学手段和 现代教育技术手段有机结 合，在激发学生学习兴趣 和提高教学效果方面效果 明显；或某些不太适合采 用多媒体教学的课程，采 用传统教学手段效果很好多媒体课件制作和使用不 多，效果一般，或采用传统 的教学手段效果一般2. 2 实践 教学实验教学与 实验室开放0. 7能按照课程教学大纲规定 开设实验，开出率达到 100%,组数合适；有一定 比例的综合性、设计性实 验，开设效果好；有实验 室开放计划，并认真组织 实施，有记录

6、，有检查实验开出率达到大纲规定 的90%,每组人数较多；开 设综合性、设计性实验较 少；有开放计划，执行较差实践教学及 其条件0. 3科学安排本课程校内外的 实践活动，效果好；实践 教学条件能够满足教学要 求实践活动少，效果一般；实 践教学条件不太足2. 3 教材 及相 关资料教材选用0. 7选用国家“十五”、“十一 五”规划教材、面向21 世纪课程教材、获奖教材、 特色教材或重点出版社出 版教材；或选用自编的国 家级出版社出版的教材选用教材较早或选用教材 与教学大纲内容的符合度 较差；或选用自编的公开出 版的教材辅助教学资 料0. 3积累了必要的一些辅助教 学资料（包括教学参考书、 参考课件

7、、声像、音像等）， 并且使用效果好辅助教学资料不多一级 指标二级指标主要 观测点参考 权重指标内涵及等级标准iii3.教学管理3. 1 教学 质量 管理教学文件0. 7有开设本课程专业的培养 方案，方案中明确有本课 程的性质，本课学时与方 案学时相当；教学大纲规 范，与培养方案相符，内 容完备，适时修订；教学 日历齐全，内容与教学大 纲相符，进度安排合适， 严格执行课程开设学时与方案差距 较大；有教学大纲，内容较 规范；有教学日历，内容与 教学大纲基本相符，执行多 有变本各教学环节 的质量标准 及规章制度0. 3学校各主要教学环节的质 量标准和规章制度认真执 行；近3年没出现过教学 事故学校各

8、主要教学环节的质 量标准和规章制度执行一 般；近3年没出现过较严重 的教学事故3. 2 教学 环节 管理备课、辅导答 疑和批改作 业0. 5备课教案规范齐全，备课 认真充分;作业批改认真， 有记载；辅导答疑有安排， 对学生因材施教较教案较早或质量不高，备 课有时不很充分；答疑作业 布置不多；辅导少课程组教学 活动0. 5积极开展教学研究、篥体 备课、相互听课、教学讲 评、观摩教学和试讲等活 动，有记录开展教学活动较少；教师互 相听课较少3. 3 成绩 考核平时考核0. 3教师手册中对学生平时出 勤、作业、实验、测验等 考核过程记载清楚，平时 成绩评分合理，在总成绩 所占比例合适学生平时成绩记载

9、较少，评 分不尽合理在总成绩中所 占比例体现不明显期末考核0. 5试题命题质量、内容、题 量、覆盖面、难易程度均 符合教学大纲要求，有标 准答案、评分标准客观、 准确，采用流水作业阅卷、 阅卷严格规范，开展题库 建设，实行教考分离试题命题基本符合教学大 纲要求；有标准答案和评分 标准；阅卷过程基本规范试卷和成绩 分析0. 2试卷和成绩分析科学、客 观，并能反馈指导教学； 成绩分布合理，成绩单记 载清楚、规范有试卷分析；成绩分布不太 合理，成绩单记载基本规范一级 指标二级指标主要 观测点参考 权重指标内涵及等级标准iii4.教学效果4. 1 师生 反映学生反映0. 6学生对课程组教师教学效 果测评均优良（由教务处 提供近3年学生测评统计 结果原始材料）学生测评优良率90% （由 教务处提供）校教学督导 组和同行反 映0. 4学校教学督导组和同行测 评结果均为优良（由学校 教务处提供近3年测评统 计结果原始材料）教学督导组和同行测评优 良率90%（由教务处提供）5.