浅谈初中数学教学中渗透感恩教育的策略

1、    浅谈初中数学教学中渗透感恩教育的策略    马丽霞摘 要：根据初中数学学科的知识内容和特点，将感恩教育渗透到数学教学的过程中去，让学生懂得知恩、学会感恩，进而培养出有道德、有理想的祖国建设者。关键词：初中数学教学；教育观念；感恩教育从事初中数学教学工作十余年来，笔者发现：自私、懒惰、沉迷网络、厌学、和父母顶嘴、不接受老师的教诲等的学生人数一年比一年多。作为一名基础教育工作者，看到这群感恩品质缺失的学生，我的内心十分痛苦。我一直在思考初中数学教学除了能让学生学好数学、提高逻辑思维能力、培养理性精神之外，还能给学生带来些什么？结合这几年我校把感恩教育

2、作为学校德育工作的主线来抓的实践，我认为可以把感恩教育融入平时的教学中去，让学生在学习数学的过程中，懂得知恩、学会感恩。根据新课标的要求和初中数学教学实际，本文从以下几点来谈谈在初中数学教学中渗透感恩教育的策略。一、转变教育观念，以身示范受我国传统应试教育的影响，很多老师认为只要学生考试能考高分，能考上好的高中，自己的任务就完成了。因此，在实际教学过程中，教师把重点放在如何提高学生的分数上，比如使用“题海战术”，自然就不重视播撒感恩的种子。而作为祖国的接班人，这群孩子不是做题的工具，拥有健康的人格才是最重要的。因此，教师不仅仅要关注学生的智力发展，更要重视德育，而感恩教育恰恰就是德育中最重要的

3、一部分。教师的言行每时每刻都在影响着身边的学生。因此，教师想要引导学生学会感恩，首先教师自己就必须是懂得感恩的人。教师经常对学生给予自己的帮助表示感谢，学生自然也会对接受他人的帮助表示感谢。当然，当我们为学生面批了作业或进行个别辅导时，我们也应要学生说声“谢谢”。这便是一种“以人性唤起人性”的人性教育，一种“以情动情”的情感教育。教师做好了感恩的榜样，学生怎么能不去效仿呢？二、挖掘数学教材，激发感恩情怀初中数学教材不像别的学科那样感恩内容很明显，这就需要教师认真钻研教材，充分挖掘出教材中蕴涵的感恩素材，并灵活结合教学实际，对学生进行感恩教育。1.浙教版初中数学教材中的阅读材料部分中，有很多都是

4、对学生进行感恩教育的好素材。比如七年级上册中国古代在数的发展方面的贡献、七年级下册九章算术中的“方程”和杨辉三角与两数和的乘方、八年级上册从勾股定理到图形面积关系的拓展、八年级下册一元二次方程的发展小记等阅读材料，可以让学生知道我国古代的数学家有不朽的研究成果。这些阅读材料，不仅可以激发学生的民族自豪感、自信心，更促使学生对数学的学习充满动力与激情。2.教材中还有很多例题、习题也可以使学生认识到自然和生命的重要性，培养学生感恩生命、感恩自然等情感。例如，在讲解一元一次方程的应用时，里面就有很多关于“希望工程”“植树活动”“压岁钱储蓄”“抗洪救災”“资源储量”等应用题，我们可以在列方程的同时，进

5、行感恩教育的渗透。比如讲讲希望工程的宗旨是建立希望工程基金，救助因家庭贫困而失学的儿童重返校园等相关知识。这不仅体现了数学来源于生活并服务于生活的理念，还能让学生在做题的过程当中，培养感恩社会、感恩生命、感恩自然的意识，树立正确的价值观、人生观。3.改编教材中的节前语，也能为数学教学中落实感恩教育提供素材。如七年级下册第32页“2.1二元一次方程”的节前语可改编为：感恩节到了，小杰买了单价分别为2元和1.2元的贺卡若干张，花了10.8元，问这两种贺卡各买了多少张？虽然只是增加了“感恩节到了”五个字，但无形中让学生明白，并非报大恩大德才叫报恩，有时简单的一张贺卡也能很好地表达出那份感恩之情。其实

6、，只要我们细细研读教材，这样的素材还有很多。初中的数学教育不仅要让学生数学成绩好，更要教会他们如何做一个懂得知恩、学会感恩、还会施恩的人。让学生明白感恩要用行动来证明，要从我们身边力所能及的小事做起。三、用数学家的故事，来感恩师长、社会苏霍姆林斯基说：“把教育意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素之一。”学生都爱听故事，教师不妨结合初中数学教学实际，讲一些有关数学家的知恩感恩的故事，这不就是所谓的无痕教育吗？例如，当教到数形结合思想时，我们就可以讲讲数学家华罗庚尊重他老师的故事。大家都知道华罗庚是当代著名的数学家，可同学们不知道，他读初中时，由于贪玩，数学成绩不怎么好，有时还不及格。但他的初中数学老师发现，虽然华罗庚贪玩，但思维敏捷，解题方法独特，于是便尽心尽力地栽培他。华罗庚幸遇良师，钻研数学的兴趣也越来越浓，最终成为一名享誉世界的数学家。但他成名后终身不忘恩师，经常去看望他的初中数学老师，甚至在老师去世后，还始终如一地照顾老师的家属。总之，在数学教学中，要结合学生的实际情况，充分挖掘数学课中的感恩素材，对学生进行感恩教育。但不能流于形式，把数学课上成感恩课，要做到有机渗透，潜移默化，让感恩的种子在学生的心中慢慢发芽，茁壮成长，最终让每个学生都成为懂