浅谈初中化学生活化教学策略

1、    浅谈初中化学生活化教学策略    王全美摘 要：在初中阶段，学生刚开始接触化学这一学科，学习化学不仅能够丰富学生的知识面，而且还能提高学生的实践经验，从而有效地提高学生的学习能力。而且随着新课改的不断发展和创新，学校对初中化学的教学模式越来越重视。所以，教师应该积极地创新教学模式，将化学课堂与生活相结合，从而有效地提高学生的学习效率。就如何实现初中化学教学的生活化进行了分析和探究。关键词：初中化学；生活化；教学策略一、将生活引入课堂，激发学生的学习兴趣莎士比亚曾经说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”兴趣是最好的老师。学生只有对学习内容

2、充满兴趣时，才能更好地进入学习状态。如果教師能够根据学生的爱好兴趣等进行教学时，就能有效地提高学生的化学课堂效率。但在当前的化学课堂上，教师只注重学生的学习成绩，让学生跟着自己的思维模式进行学习，使得很多学生认为化学课堂枯燥无味，对其没用兴趣，这就无法提高学生的化学水平。为激发学生的学习兴趣，教师可以将生活中的事物引入课堂。生活中有很多化学信息，可以激起学生的学习兴趣和求知欲望，让学生感受化学中的乐趣，从而积极地参与到课堂学习中来。例如，在学习食品中有机化合物这一课时，教师可以利用多媒体为学生播放一些生活中的食品，像淀粉、大米、实用油、鱼、肉、牛奶、青菜等物品，让学生观察，然后让学生结合课本思

3、考“最基本的六要素是什么？”“对于人体而言，需要的营养素都有哪些呢？”等问题，学生通过教师播放的相关资料对其产生了浓厚的兴趣，并就教师的问题展开了积极的讨论。这样的教学模式不仅能激发学生的学习兴趣，而且还能让学生快速地进入学习状态，掌握化学知识。二、生活与化学实验相结合，活跃课堂氛围化学是一门内容复杂、与生活紧密相连的学科，它来源于生活，更高于生活。在化学教学中，实验是不可以分割的一部分，通过化学实验，可以解释很多我们在生活中可接触到的现象，激发学生的好奇心，让其积极地参与到实验中来。在当前的教学中，很多教师在化学课堂上仍然使用传统“灌输式”的教学模式引导学生进行学习，很少利用化学实验为学生解

4、释化学理论，更没有将生活实际与化学实验相结合，使得很多学生认为教学内容十分复杂，难以理解，导致学生在课堂上对化学产生消极心理，积极性不高，在课堂中出现教师在上面讲课学生在下面做其他事情的现象，使得课堂变得懒散没有活力，这不利于构建良好的课堂氛围。为了改善这样的教学状况，教师可以将化学实验生活化，让学生更好地理解化学知识，让学生积极主动地参与到课堂学习中来，分析教师在化学实验中提出的问题，使课堂充满活力，从而有效地提高学生的课堂学习效率。例如，在学习九年级上册二氧化碳的制取这一课时，首先教师可以让学生在课堂上用瓶吹气球，并让学生思考瓶中的气体是什么，让其在小组中进行探究分析，然后教师可以用生活中

5、的白醋和鸡蛋壳来引导学生进行制取二氧化碳的教学研究，让学生感觉就像在生活中一样。最后，教师引导学生回归课本，深入学习。这样的教学模式将课堂与生活紧密结合，让学生有亲切的感觉，从而愿意学习化学。这样不仅可以让学生快速地进入学习状态，而且还能提高教师的教学质量，一举两得。三、布置作业要生活化，提高学习能力在初中化学课堂上，作业是其重要的组成部分，是对学生课堂学习的检验和巩固。如果教师想提高学生的学习效率，就不能仅限于课堂学习，这是远远不够的，教师还应该为学生布置课后作业，将课堂学习与课下学习相结合，从而有效地提高学生的学习效率。但在当前的化学课堂上很多教师的课下作业很随意，不是让学生自己复习就是让

6、其抄公式和概念，这不能有效地提高学生的学习能力。为了改变这样的情况，教师可以选取一些生活化的作业，帮助学生巩固化学知识。例如，以下的题目：（1）如何在不知道的情况下区分白酒和白醋（操作方法：观察颜色或者闻气味）。（2）如何区分生活中的食盐和白糖（操作方法：操作方法：加水溶解或者稀盐酸）。（3）如何区分合成纤维和天然纤维（操作方法：观察色泽或者燃烧，闻气味）。教师可以为学生设计类似的题目，让学生感觉是在解决生活中的问题，而不是在做题。那么学生的学习兴趣就会大大提高，积极地参与其中，分析、探究这些问题，使学生形成自己的化学思维，引导学生在生活中掌握化学知识，从而有效地高学生的学习效率。综上所述，教师要充分尊重学生在教学活动中的主体地位，转变传统的教学模式，将化学课堂与生活相结合，激发学生的学习兴趣，调动其参与课堂学习的积极性，赋予课堂活跃的气息，让学生在生活化的课堂中不断提高自己的学习能力，从而有效地构建初中化学高效课堂。除此之外，学校要定期组织教师召开学术交流会，分析交流学生的学习情况，互相交流教学经验，使教学质量更上一层楼。参考文献：1陈明玉.基于校本课程建设