试论小学数学和科学教学中的信息化整合措施

1、    试论小学数学和科学教学中的信息化整合措施    晏家荣摘要：新常态的背景下，现代化素质教育改革的浪潮中，最具有潜力与活力的因素就是信息技术。大量实验证明，小学数学和科学教学中的信息化整合，不仅可以利用多样化的教学手段拓展小学生的知识面，还可以在一定的程度，为学生提供一个更为直观的交流环境，进而从本质上，促进我國素质教育的进一步延伸，“活”用信息技术，“助”探科学奥秘。关键词：小学数学；科学教学；信息化一、小学数学和科学教学中信息化整合的本质基于互联网时代的小学数学课堂教学中，信息技术在小学数学与科学教学整合过程上，运用多种教学手段，不仅可以直逼科

2、学本质，还可以在一定的程度上，优化课堂教学的结构，提升教学的质量。从一定程度上看，小学这个年龄阶段，他们的思想不仅不够成熟，理解能力也不够强，因此，还很容易受到外界环境因素的影响与干扰1。然而，现代科技产品辅助的过程中，可以实现小学数学和科学教学中的信息化整合方式的构建，让讲解的内容更加的清晰与直观。二、小学数学和科学教学中信息化整合运用例谈案例一：一次小学数学课内容讲解中，数学教师先利用多媒体播放flash 动画，其中主要是讲述小明不珍惜时间，经常迟到，后来造成了不好的影响，受到了老师的严格批评，最后改正。这个时候，不少学生看的时候是津津乐道，看完之后，就会回想起小明被批的窘迫。在潜意识里，

3、学生就会努力让自己不与小明一样，这样就可以利用现代化的信息技术手段，设计出更加贴近生活的素材，激发学生的学习兴趣，有效提升科学的教学效率2。案例2：三角形中“三角形内角和”与角的度量中“线段、直线、射线”的学习中。首先数学教师在教学的前一天，通过微信或者qq群进行分享微视频，内容突出重点，让学生做好预习工作，时间控制在15分钟左右。课上，教师用两分钟的时候，对本课程的教学进行导入，接着根据小学生的特征，注意力大约会集中在10到20分钟左右。进行设计情境，布置问题（5分钟）交互白板信息技术教学（10分钟）小组谈论自主探究（10分钟）信息技术课堂练习巩固（10分钟）知识延伸与拓展、总结（5分钟）。

4、首先，教师可以利用 ppt 或者小动画进行活跃气氛，接着教师在把头一天关于“角的认识”的微视频进行下发任务，让学生基于问题开始学习这节课。然后利用交互白板进行教学，让学生更加直观的看到角的形成”过程。这样“图形与几何”相关的动画就很形象的呈现到大家的面前，帮助学生更好的理解抽象的事物。由此可见，传统上“黑板加粉笔”教学模式，已经不能对立体图形进行直观的描述，电子交互白板的动态演示，就可以通过一个点，旋转成一个图形，解决教学难点，让学生铭记于心。然后，小学数学教师可以利用学生天性活泼的特征，组成学习兴趣小组，对“角的度量”进行交流，在分组上，需要保持力量均衡，只有在势均力敌的情况下，小组之间的竞

5、争才会加大。与此同时，小学教师也暗示学生，遇到不懂的问题，可以与教师探究，也可以与同学之间进行交流。接着小学数学教师，可以进行课堂巩固练习。一方面可以利用交互性电子白板进行做题，另外一方面，教师可以利用ppt进行小游戏测试，利用闯关的形式，调动学生的积极性。具体参见图（1）接着，小学数学教师，对本节知识进行一个延伸，并布课后作业。课后还可以利用微信和 qq 交流方式进行检验教学的效果，把信息技术与小学数学、科学教学有机的整合起来。与此同时，小学数学教师，为了学生下节课更好的学习，可以让学生把生活中具有“图形与几何”的知识，进行细致的观察与收集。小学数学教师为了提升学生内在的想象空间，还可以筛选

6、一些优秀的在线学习类游戏软件。让学生在玩中进行学习，在做中进行学习3。这样不仅可以提升“图形与几何”科学教学的直观性，还可以在一定的程度上，帮助学生梳理逻辑思维，将抽象的图形转变为具象的知识，提升科学的教学效率，提高学生的学习效果。通过以上的教学实例，小学数学和科学教学中的信息化整合情况，不仅可以利用现代化的教学手段，提高学生的兴趣，还可以在实践中，得到理想的教学效果，提升学生的满意程度。不少学生在小组的交流中，也探究了新的发展路径，在深度的学习中，丰富了课堂的学习气氛。三、小学数学和科学教学中的信息化整合措施由以上的实例分析可以发现，小学数学和科学教学中的信息化整合，第一，需要加大教育的投资

7、力度，尤其是偏远地区的一起设备，在政策上给予最大化的支持，另外，针对于一些教育水平比较落后的学校，可以通过教学资源的整合，巧用信息化技术，达到整合的硬件标准。第二，整合教学理念；学校领导应该在政策与行动上对现代化信息教育理念进行支持。定期组织教师进行学习与培训，先理解信息化的整合知识，然后在进行确定改革的方向，最终在理论与实践中，做好整合准备，促进小学数学和科学教学中的信息化技术整合。第三，信息资源库的构建；信息资源库不仅可以丰富自己的教学内容，还可以丰富学生的知识来源。第四，提升小学数学教师的能力；多媒体设备的运用上，如果不够成熟，那么就很可能达不到理想的教学效果，因此，在实际的教学中，只有

8、不断的掌握新的教学技术，这样才能实现信息技术与个人教学科学化整合4。第五，提升实用性；在实际的实践中，信息化技术，不可随意的使用，需要注重教学的实用性，让学生感受到虚拟与现实之间的体验，所带来深刻感受。总结：随着社会的进步，在当今“互联网+时代”的素质教学改革作用下，更需我们一线教师不断的探索与实践。从本质上看，整合小学数学、科学教学与信息技术，这三者之间的融合，是一个长期磨合的过程，想要更加形象生动、直逼科学本质，让科学更具科学味，就需要小学数学教师丰富课堂内容，体现信息技术融合的魅力，把学生作为主体，紧跟时代的步伐，满足学生与教育事业发展的需求，开发学生的心智，在实践中促进小学数学可持续发展。参考文献：1顾善鑫.基于慕课的翻转课堂在小学科学教育中的应用研究j.亚太教育. 2016（30） ：56-572张立圣.信息技术网络环境下的小学科学教学窥探j.中国