排球教学课件 - 副本

1、下一步l1、教材内容，教材所处的地位及前、教材内容，教材所处的地位及前后联系后联系l排球移动双手垫球教学内容，既是低年级教学内容的延伸，又是高年级教学内容的基础、纽带，对完成高中教学有承上启下的作用。一方面重复垫球技术，另一方面揭示了垫球在比赛中的作用，对学生提出了更高的要求。所以通过反复练习建立正确动技术动作，为组合技术、教学比赛打下坚实基础，加深学生对排球运动的理解。l（1）知识目标：使学生基本掌握移动双手垫球的动作要领。l（2）能力目标：全面发展学生的身体素质，培养观察、比较、分析等思维能力，渗透由简单到复杂的辩证唯物主义思想，培养所学技术的运用能力。l（3）情感目标：创设问题，用录像材

2、料辅助教学，建立融洽的师生关系，指导学生积极参与，培养团结协作，顽强的优良品质，形成良好的体育道德作风。下一步l根据新课标改革的要求我确定移动垫球的起动，正确击球位置（手型变化）为本节课的重点。根据学生现有的知识结构和认知水平，我把垫球时球飞行的路线确定为本节课的难点。指导学生会垫各方向来的球，安排练习帮助学生把球垫向指定方向的是突破难点的关键。l遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则。在教学中，引导学生先不要盲目追求用手垫球，球飞得多远多高，而应把注意力放在改善快速移动脚步和手型正确变动击球以及“力”的三要素上，使球能够按自己的要求飞行。在教学方法上，我采用完整法、分解法和示范

3、法，先把垫球技术动作完整地示范，让学生了解整个动作的全过程，然后把动作分解成单个动作来教，最后把单个动作组合起来，步伐、手臂、全身协调用力融为一体，通过教师点拨，学生练习，体现学生的主体作用，并配合示范讲解法将动作技术传递给学生，这样有利于激发学生的积极性，学生主体参与，使看、听、想、做有机的结合起来。l为达到目标的要求，这堂课我采用学生课前预习，课堂尝试，探究并自己分析问题、解决问题的学习方法，使学生通过本节课的学习进一步学会观察、比较、分析的方法来掌握移动垫球。下面进入教学程序下一步 返回倒地垫球倒地垫球技术技术移动垫球技术分类移动垫球技术分类不不倒地垫球倒地垫球技术技术单击左键演示 下一

4、步滚滚翻翻前前扑扑侧侧倒倒鱼鱼跃跃倒倒地地垫垫球球返回 正面垫正面垫侧面垫侧面垫低姿垫低姿垫背垫背垫挡球挡球不倒地垫球不倒地垫球单击左键演示 下一步垫球技术的基本动作要领垫球技术的基本动作要领一、垫球手型种类一、垫球手型种类（1）叠指法）叠指法 （2）包拳法）包拳法二、击球点与部位二、击球点与部位 腕上腕上10厘米左右两小臂挠骨内侧所构成的平面处厘米左右两小臂挠骨内侧所构成的平面处单击左键演示 下一步移动垫球技术分解动作移动垫球技术分解动作一、插一、插 二、夹三、提二、夹三、提垫球技术的口决垫球技术的口决单击左键演示 下一步常常 用用 技技 术术 动动 作作跨步垫球跨步垫球 返回常常 见见 错

5、错 误误 动动 作作一、击球点不准确，常以腕部骨头的坚硬部位或虎一、击球点不准确，常以腕部骨头的坚硬部位或虎 口小、臂前端击球，都会造成难以控制出球方向。口小、臂前端击球，都会造成难以控制出球方向。二、接球时小臂夹紧，但手腕下压不够，造成击球二、接球时小臂夹紧，但手腕下压不够，造成击球时小臂与球的结触点非常疼痛，时小臂与球的结触点非常疼痛，三、脚下移动不灵活，不能正确移动到球的下落部三、脚下移动不灵活，不能正确移动到球的下落部位，从而造成垫球技术动作变形，接不准球。位，从而造成垫球技术动作变形，接不准球。下一步l 1、形成正确的手臂击球动作；、形成正确的手臂击球动作；l 2、注意垫球时的全身协

6、调用力；、注意垫球时的全身协调用力；l 3、多做移动垫球；、多做移动垫球；l 4、多做结合场地练习垫不同方向的来球；、多做结合场地练习垫不同方向的来球；l 5、结合发球、扣球练习接发球、接扣球。、结合发球、扣球练习接发球、接扣球。返回练习一单击左键演示 下一步练习二下一步练习三l间隔2分半钟轮换一次badc课的部分操作程序时间强度教学实例理论、实践、意图体现1、预习课本，认同目标（要求学生完成）2、课前准备3、尽快进入教学过程71、课前向学生布置预习，了解动作要领，为参与练习作辅垫2、带领学生做热身操，把身体各部位活动开3、队形 1、预习是为了让学生提前感知教材，引起对所学内容的关注，带着问题

7、走进课堂，促进学生积极参与教学活动，中外培养学生形成良好的学习习惯，提高自觉能力。（2）a体育委员整队报告人数 b检查服装、按排见习生c师生问好，宣布课的内容3、热身操是为练习作准备，避免运动损伤，达到安全教育。3、创设问题、情景、点示目标53、复习排球正面双手垫球动作、复习做辅垫，引导学生根据旧知识认识新知，联系实际，引发学生的好奇和需求，启动学生的学习动力，开门见山提出课题，直截了当推出思考客体，使学生迅速进入学习状态。准备部分运 动 强 度 小基本部分运 动 强 度 小 课的部分操作程序时间强度教学实例理论、实践、意图体现4、尝试探究揭示目标94、结合示范，讲解动作要领4、（2）渗透简单

8、到复杂，特点：从整体出发，从局部入手，攻克难点，回到整体，达到整体目标（3）教师充分发挥指导作用，指导学生自主学习，学会学习。（4）教学信息双向流转，师生情、同学情和谐发展。练习是用于完善认知,掌握动作要领。使学生 从感情上对动作具备一定的知识让学生在练习中把握特点，找出规律，帮助其掌握从而体现了循序渐进因材施教的教学原则。基 本 部 分完整动作教师示范判断方向快速移动双手垫球球的方向教师示范学生练习教师示范学生练习教师示范学生练习教师示范学生练习完整动作 学生完成运 动 强 度 小课的部分操作程序时间强度 教 学 实 例理论、实践认识、意图体现5、练习巩固目标9 10学练结合练习安排由浅入深

9、，发现错误及时纠正（1）对接受能力较差的学生降低难度练习：两人相隔6米左右，甲抛球开始到乙身前2米左右落地弹起后，乙再开始垫球至甲身前2米左右，落地弹起甲再垫球。（ 2）对于动作掌握较好的学生，进行对墙垫球或隔网垫球。5、（1）是循序渐进，由浅入深，有利于接受能力的同学更快掌握动作，完成知识目标。（2）是促进动作升华，培养团结协作，顽强的优良品质，形成良好的体育道德作风。在做练习的过程中，教师应对错误多余动作及时纠正或调整补救，对学生情况及时合理评价。6、检测反馈回授目标6、通过分组轮换教学完成能力目标，情感目标，进行好坏对比。（1）a小组隔网垫球（2）b小组对墙垫球（3）c小组叫号垫球（4）

10、d小组三人垫球6、教学过程要及时了解和评定学生的学习效果，当场进行达标检测当场进行反馈矫正，有助于提高教学效益，一方面可以主学生看到自己的学习体会成功的喜悦和失败的压力，以满足学生的心理需要，另一方面可以及时采取补救措施，促进目标达成。另外分组竞赛的形式进行检测能增加课的教学趣味性，培养学生协作精神和集体荣誉感，达到德育渗透。基 本 部 分运 动 强 度 中 运 动 强 度 中课的部分操作程序时间强度教 学 实 例理论、实践、意图体现结 束 部 分7、归纳小结深化目标整理放松57、比较分析（1）对每组练习进行比较分析学生掌握技术，运用技术情况。（2）采用游戏形式，让学生在美好的气氛中得到放松。（3）作业：根据教学目的及学生不同水平，采取分类要求。（4）收拾器材，师生再见。本环节对所学内容进行全面小结,认知归结,策略 归结.消除运动对机体产生的紧张状态,激发学生下次课学习的欲望和信心,为下节课的学习打下基础。作业是巩固复习所学知识。动 强运度 小练 习 密 度 预 计 60 10 15 40 4580 110 120 140 tr 运动负荷预计l教学设计充分体现了“教学为主