新沪教版九年级化学下册《七章应用广泛的酸、碱、盐第3节几种重要的盐》教案_22

1、盐的化学性质及用途一、设计思想盐是连接酸、碱、单质的中心环节， 通过盐的化学性质的学习，能够使学生形成知识的网络化，而且也连接起了化合、 分解、置换和复分解四种基本反应类型。在前面第五章学习酸、碱性质时， 一般教师都对盐的化学性质进行了渗透。 因此，盐的教学过程就是梳理总结酸碱盐化学性质与基本反应类型等知识点的过程。 基于这种情况， 我从学生现有的知识入手，并通过提出问题实验探究讨论交流归纳总结的学习过程，对盐的化学性质进行了探究。 不仅把枯燥的知识转化为学生的学习活动， 激发了学生的主动性， 而且减轻了学生的理解记忆负担，意识到 “结构决定性质”的化学思想。 本节课我还通过一些学生活动的设置

2、，让学生学会鉴别的思想方法，并且解决了硫酸根、盐酸根和碳酸根的检验，能够让学生学以致用，调动学生学习兴趣。二、教学目标1. 知识与技能（ 1 ）理解盐的化学性质（ 2 ）理解复分解反应的概念以及发生的条件（ 3 ）理解硫酸盐、盐酸盐的检验（ 3 ）了解一些盐在生活中的应用2. 过程与方法（ 1 ）通过实验，提高观察、分析、比较和归纳的能力（ 2 ）学会阅读、整理资料以及交流的能力3. 情感态度与价值观认识到化学与人类生话、化学与人类社会息息相关，提高学习化学的兴趣三、重点和难点教学重点：理解盐的化学性质并能正确书写化学方程式教学难点：通过讨论、实验等方法，知道硫酸根、盐酸根的鉴别方法四、教学用

3、品药品：盐酸、稀硫酸、硝酸银溶液、氯化钡溶液、硝酸钡溶液、氯化钠溶液、碳酸钠溶液、硫酸钠溶液、酚酞试液、稀硝酸仪器：试管、胶头滴管媒体：多媒体电脑、投影仪 五、教学流程1 .流程图2 .流程说明1我们以前学过的盐能和哪些物质发生反应？2学生实验：硝酸银和盐酸的反应；氯化钢、硝酸钢和稀硫酸的反应；碳酸钠和稀硫酸的 反应。归纳盐和酸反应特点。3讨论并分组实验：如何区分两瓶无色溶液：稀盐酸和稀硫酸？4学生实验：硫酸铜溶液、硫酸铁溶液分别与氢氧化钠溶液、石灰水的反应。归纳盐和碱 反应特点。5学生实验：氯化钠溶液和硝酸银溶液的反应；硝酸钢溶液和硫酸钠溶液的反应；碳酸钠 溶液和氯化钢溶液的反应。归纳盐和盐

4、反应特点。6归纳盐的四条通性。7掌握复分解反应的定义及其发生的条件，并且练习加以巩固。8讨论设计实验方案，区别三种无色透明溶液：碳酸钠溶液、硫酸钠溶液和氯化钠溶液， 并且进行实验验证方案。9归纳硫酸盐、盐酸盐的检验方法10阅读课本P4243,归纳几种常见盐的用途11师生共同小结：盐的通性；复分解反应及其发生的条件；一些盐的用途。六、教学案例1.教学过程教 学 内 容教师活动学生活动设计意图【引入】前面我们已经讲到，酸中的氢兀素和学生回忆盐的化学性反馈学生现有情碱中的氢氧根决定了酸或碱都有相似的化学质。知识，并为下面境性质。盐是酸碱中和的产物， 它是由金属兀素生：金属可以和盐反教学进行铺垫导和酸

5、根组成的化合物，这种组成的相似性是否应生成新的金属和新入决定了盐也具有相似的化学性质呢？【思考】以前我们学过的盐能和哪些物质发生 反应呢？的盐，但要求必须是 盐溶液。【提问】盐能否和酸、碱发生反应？可以，比如：碳酸盐和酸CaCO3+HCl 一Na2CO3+HCl - 硫酸铜溶液和氢氧化 钠溶液的反应由旧知识引出 新知识【学生实验1】盐和酸的反应观察硝酸银溶液的储进一步学会实1、硝酸银溶液和盐酸的反应存方法及反应前后的验观察的方法，2、氯化钢、硝酸钢溶液和稀硫酸的反应变化，试写出化学方巩固化学方程盐3、碳酸钠粉末和稀硫酸的反应程式。式的书写，并为的【讨论】请从反应物、生成物的类别和状态，根据化学

6、方程式的特学生找出盐与化观祭这类反应后何特点,点归纳酸反应的规律学 性 质【归纳】盐+酸一新盐+新酸条件：参加反应的盐必须能溶于水或溶于酸， 生成物中有沉淀或气体或水生成。做好铺垫【学生活动1】如何区分两瓶无色溶液：稀盐学生讨论：巩固盐与酸的酸和稀硫酸？【学生分组实验】硝酸银溶液或硝酸钢 （或氯化银）溶液反应，并通过实 验发现盐酸和 硫酸的检验方第一组：用硝酸银溶液鉴别观察现象、记录并得法，培养学生勇第二组：用硝酸银（或氯化银）溶液鉴别 【小结】区别稀盐酸和稀硫酸可以用硝酸银 （或氯化钢）溶液，但不能使用硝酸银溶液。 【学生实验2盐和碱的反应出结论于质疑，实事求 是的科学作风进一步学会实硫酸铜

7、溶液、硫酸铁溶液分别与氢氧化钠溶完成p40表格，观察验观察的方法，液、石灰水的反应反应物的颜色及现 象，并尝试写出化学 方程式巩固化学方程 式的书写，并为 学生找出盐与【讨论】请从反应物、生成物的类别和状态，从书写的化学方程式碱反应的规律观祭这类反应后何特点,【归纳】盐+碱一新盐+新碱条件：参加反应的盐和碱必须可溶，生成物中中寻找规律做好铺垫学会从物质的至少有一种是沉淀【分析】从酸和盐的反应中可以看出盐中的酸 根可与酸中的H结合生成新的酸； 从盐和碱的反应中可以看出盐中的金属元素 可与碱中的OH结合生成新的碱； 那么，一种盐的金属元素和酸根能与另一种盐 中金属元素和酸根相互交换成分生成两种新

8、的盐吗？【学生实验3】1、氯化钠溶液和硝酸银溶液的反应2、硝酸钢溶液和硫酸钠溶液的反应3、碳酸钠溶液和氯化钢溶液的反应【讨论】请从反应物、生成物的类别和状态， 观祭这类反应后何特点？【归纳】盐1+盐2一盐3+盐4条件：参加反应的两种盐必须都可溶，生成物中至少有一种为沉淀物。【小结】盐的通性：1、盐+金属一新盐+新忐属2、盐+酸一新盐+新酸3、盐+碱一新盐+新碱4、盐1+盐2 一盐3+盐4观察现象和记录，并 尝试写出化学方程式从书写的化学方程式 中寻找规律师生共同小结、板书 并指出反应物和生成 物的特点。组成来研究物 质化学性质的 科学方法进一步学会实 验观察的方法， 巩固化学方程 式的书写，并

9、为 学生找出盐与 盐反应的规律 做好铺垫对盐的通性进 行归纳使学生 的知识系统化、 网络化，便于巩 固理解复 分 解 反 应 及 发 生 的 条 件【讲述】我们把上述酸碱盐之间相互交换成分 而生成另外两种化合物的反应叫 复分解反应。它是四个基本反应类型之一。通式：AB+CD> AD+CB【提问】我们以前所学的酸碱中和反应是否属于复分解反应？【提问】是不是只要是酸碱盐之间就能发生复分解反应？【讨论】根据我们学过的所有的复分解反应的 特点，请同学找出复分解反应发生的条件？【归纳】发生复分解反应的条件是在反应中要有沉淀、水或气体生成。【练习】课本P41/练习1【学生活动2】设计实验方案，区别三

10、种无色透明溶液：碳酸划出课本P41定义 回忆四种基本反应类 型及其特点是，中和反应属于复 分解反应，但不属于 四个基本反应类型不是根据本节课书写的化 学方程式及前面中和 反应的特点寻找规 律。课本P41 :练习1 ,如 能发生反应，则写出 该反应的化学方程 式。小组成员相互交换批 改，并订正。小组讨论与交流方完善四个基本 的反应类型，并 能够进行区分 知道中和反应 不属于四个基 本的反应类型， 它属于复分解 反应，这两种反 应的标准/、同 学会用类比、归 纳的思想，寻找 事物间的联系巩固复分解反 应发生的条件 及化学方程式 的书写。通过实验方案 的设计，一方面钠溶液、硫酸钠溶液和氯化钠溶液案，

11、师生共同修正。巩固复分解反（方法一：稀盐酸；氯化钢溶液根据小组方案，分组应发生的条件；方法二：酚儆；氯化钢溶液实验得出结论另一方面通过方法三：氯化钢溶液；稀硝酸）多种方案的设 计让学生意识【归纳】氯化钢溶液不仅可以检验稀硫酸也可到问题的解决检验硫酸盐溶液，并且生成不溶于稀硝酸的硫可以由多种途酸韧沉淀；硝酸银溶液不仅可以检验稀盐酸也径解决，也可以可检验盐酸盐，并且生成不溶于稀硝酸的氯化发现设计中的银沉淀。问题并加以完但是，稀盐酸和稀硫酸、盐酸盐和硫酸盐的检 验，我们应该选用氯化钢溶液而/、是硝酸银溶 液。善。【过渡】我们已经接触和了解了很多盐及其性阅读课本 P4243,归认识到化学与一质，知道“

12、盐”与我们生活中每天食用的 “盐”纳几种常见盐的用生活的联系，对些并非是同一概念。途，并将要点划在课化学的学习产盐【归纳】本上，写出有美对应生浓厚的兴趣。的1、食盐（NaCl）的化学方程式。用工业原料、农业选种、融化积雪、消毒途2、硫酸铜（CuSO4）培养学生阅读、湿法炼铜、配制波尔多液（与熟石灰）归纳、整理的能3、明矶（KAl（SO 4）2 - 12H2O）作净水的凝聚剂力【师生共同小结】巩固本章知识小1、盐的通性要点，提纲挈领结2、复分解反应及其发生的条件3、一些盐的用途作完成课本P41/思考与讨论/第2、3、4题业2.主要板书一、盐的化学性质1 .盐+金属一新盐+新金属2 .盐+酸一新盐

13、+新酸3 .盐+碱一新盐+新碱4 .盐1 +盐2一盐3+盐4二、复分解反应1 .定义：课本P41通式：AB+CD> AD+CB2 .条件：生成物中有沉淀、水或气体三、硫酸盐、盐酸盐的检验1.硫酸盐的检验：加入可溶性的钢盐（或氢 氧化钢溶液），产生白色沉淀不溶于稀1 6.2.2盐的化学性质及用途 硝酸。2 .盐酸盐的检验：加入硝酸银溶液，产生白 色沉淀不溶于稀硝酸。3 .区分硫酸盐与盐酸盐：加入可溶性的钢盐（或氢氧化钢溶液）三、一些盐的用途1 .食盐（NaCl）工业原料、农业选种、融化积雪、消毒2 .硫酸铜（CuSO4）湿法炼铜、配制波尔多液（与熟石灰）3 .明矶（KAl（SO 4）2 1

14、2H2。）作净水的凝聚剂七、教学反思本节课我从学生已经学过的金属、酸、碱的性质入手，通过大量的实验来进行盐的性质的教学，并通过学生的观察、比较和分析，归纳出和盐反应的特点，继而通过复分解反应及 其条件对酸碱盐之间的反应进行了小结。从知识的引出、掌握，大多都是学生在现有知识上的提升，符合学生的“最近发展区”，很大程度上减轻了学生的学习负担。而且在学生实验中，学生也不是一味的进行实验，教师总是能够及时地进行引导学生发现问题和规律，这样的方式既发挥了学生的主动性，又体现了教师的重要引导作用。本节课增添的两个鉴别物质的学生活动非常重要和必要，一方面通过这种方式可以让学生初步掌握鉴别的思想和方法，而且通过实验方案的设计、选择和验证中让学生提高了表达、 分析等的能力和实事求是、敢于质疑的科学态度。本节课的教学内容较