爱丽丝漫游奇境阅读指导课

1、爱丽丝漫游奇境记阅读指导课教案九小 赵兰倩阅读目标：1、阅读故事掉进兔子洞 ，走近书中营造的梦境，了解故事内容， 感受故事的奇妙，激发学生的好奇心和阅读兴趣。2、学会正确的阅读方法，培养良好的阅读习惯。 教学重点、难点：1、教给学生正确的阅读故事的方法。2、通过阅读故事，感受故事的奇妙。 教学过程：一、导入1、交流读书名言 学生先说自己积累的，老师再出示，齐读。 出示：好的书籍是最贵重的珍宝。 人离开了书，如同离开空气一样不能生活。 书籍是人类进步的阶梯。读书，是一个陪伴我们长大的话题， 它的涓涓细流最终能够汇成一片 浩瀚，正所谓“腹有诗书气自华” ，阅读使我们了解了大千世界的奇 妙，也使我们

2、的人生充满灵气、充满智慧。2、由叶圣陶的话导入读书方法 可见，读书好！我们应该从小就和书交朋友，养成良好的阅读习惯， 多读书，读好书，好读书点（童话是儿童 3、你平时都喜欢读什么体裁的书？你喜欢读童话吗？ 说说童话的特文学的一种， 通过丰富的想象、 夸张和象征来塑造人物 形象，反映生活，给人以启迪） ，知道的童话人物形象，著名的童话 作家、作品。二、导读爱丽丝漫游奇境（一）、猜书名。 有这样一本充满神奇想象的童话书，它历史悠久，小朋友读过它，爸 爸妈妈读过它，爷爷奶奶读过它， 有一 100多年的历史，它影响力广， 全世界的人几乎都读过它，翻译成一百多种语言。它就是爱丽 丝漫游奇境记从封面上你得

3、到了哪些信息？ （学生通过观察封面， 了解书名、作者、 图片、出版社等信息）评价：以后每看一本书，我们都要把封面看仔 细，因为它包含着丰富的信息。 （介绍作者、书的影响力等） 现在你有什么问题要请教爱丽丝的吗？ （爱丽丝是个怎样的女孩？奇 境是什么样子的？这是一个怎样的故事？爱丽丝怎么到奇境中去的？）评价：你们可真会提问题啊！ 那么就让我们去看看故事是怎么发生的。（二）、教师讲述故事梗概，创设奇妙情境。1、若要大体了解一本书，先要看这本书的目录。目录是一本书的缩 影，通过它就能最快最直接了解一本书的故事情节， 想进一步了解爱 丽丝身上发生的离奇故事吗？瞧，书本的目录或许会告诉你一些信 息，谁来

4、读目录？看着这本书的目录， 你最感兴趣的是哪一章？想象一下讲的是什么故 事？小结：一个小小的目录就能引发出同学们这么多想象，想象，这可是 读童话故事的一个重要方法哦！2、那么到底故事是怎样发生的呢？是不是和同学们的想象一样呢？ 让我们走进故事吧！ 你准备好了吗？故事开始啦！ 教师讲述故事梗概。3、爱丽丝奇境历险记 讲述了小姑娘爱丽丝追赶一只揣着怀表、 会说话的白兔，掉进了一个兔子洞，由此坠入了神奇的地下世界。在 这个世界里， 喝一口水就能缩得如同老鼠大小， 吃一块蛋糕又会变成 巨人，在这个世界里，似乎所有吃的东西都有古怪。她还遇到了一大 堆人和动物：渡渡鸟、柴郡猫、疯帽匠、三月兔、假海龟、丑陋

5、的公 爵夫人。兔子洞里还另有乾坤， 她在一扇小门后的大花园里遇到了一 整副的扑克牌， 牌里粗暴的红桃王后、 老好人红桃国王和神气活现的 红桃杰克（J）等等。在这个奇幻疯狂的世界里，似乎只有爱丽丝是 唯一清醒的人，她不断探险，同时又不断追问“我是谁” ，在探险的 同时不断认识自我，不断成长，终于成长为一个“大”姑娘的时候， 猛然惊醒，才发现原来这一切都是自己的一个梦境。2、师生交流：你觉得这个故事有趣吗？有趣在哪儿？ 故事情节有趣、人物形象有趣、文中的语言有趣。（三）分析语言特点 出示几个片段，品析语言特点 1、诙谐幽默 爱丽丝吃完蛋糕之后，突然长高起来，而且停不住， “只要一分钟， 我就会像一

6、所房子那么高了” ，爱丽丝说着，朝下望自己的脚，天哪！ 脚已经远得几乎看不见了。爱丽丝就突然觉得应该讨好自己的脚了， 因为“离自己太远不听命令， 如果自己想上哪儿去脚不带自己去那就 不好办了”，所以想起来一个主意， 每年圣诞节送自己的脚一双靴子， 因为远，要打个包裹邮寄，地址这样写：壁炉前的地毯搁脚挡板上 爱丽丝的右脚 阁下 收 2、情趣盎然“我摔过了这么一大跤，以后再从楼梯上滚下来那可就不算回事啦！ 家里的人肯定都会说我胆子变大了，哼，哪怕我从屋顶上掉下来，我 也会一声不吭！这点倒很可能是真的，从屋顶上摔下来，会摔得说不 出话的。”3、富有哲理 爱丽丝：“柴郡猫，请你告诉我，离开这里我该走哪

7、条路呢？”“那要看你想去哪里？”柴郡猫说。 “去哪儿无所谓。”爱丽丝说。“那么走哪条路也就无所谓了。 ”猫说。 （当一个人没有明确的目标的时候， 自己不知道该怎么做， 别人也无 法帮到你！）4、打油诗 小鳄鱼它怎么样 撅起的尾巴闪亮， 把尼罗河水泼洒， 每一片金色的鳞甲。它笑得多么欢愉， 伸开爪子的姿势多么文雅，它在欢迎那些小鱼 游进它温柔微笑着的嘴巴。 本书的语言诙谐幽默，情趣盎然，富有哲理，那些形象的、新鲜的、 嘲讽的、琢磨不透的说话方式，时不时出现的文字游戏、合成字或空 插在故事情节中的打油诗、双关语，甚至无从查起的词句，常使读者 摸不着边际，但却赋予作品一种特别的美感。 既然我们了解了

8、语言特点，那就赶紧捧起书本一睹为快吧（四）分享经典，入境体验 阅读故事掉进兔子洞出示故事题目掉进兔子洞1 、看到了这个题目，你的脑海里闪现出哪些小问号呀？ 让我们一起跟随着爱丽丝去感受一下这些变化吧！ （学生带着问题默 读这一故事）学生阅读这部分章节，老师看看在读书时都做了那些 事？3、交流： （1）画出好词好句 （2）画出精彩的语句 （ 3）提出读书时的疑惑 （4）简单写写读书时的感受3、结合批注交流自己的阅读感受。4、引导品读：重点引导全班同学交流爱丽丝发生奇妙变化的一个片 段。 爱丽丝们， 在这里，你们有着怎样的变化？你的心情怎样？请你带 着这种心情去读一读，读的时候，最好加上表情，动作

9、。 （分别指名 学生朗读、表演、齐读） 爱丽丝变小的时候， 只有多高？当爱丽丝变大的时候， 又多高？在 现实生活中，你们见过这么高和这么矮的人吗？这些都是作者大胆的 想象出来的。是什么让爱丽丝变小的？又是什么让爱丽丝变大的？假 如老师这儿就有那一瓶汁液和一盒蛋糕。 你准备喝汁液呢， 还是吃蛋 糕？为什么？ 小结：我们在阅读时要用笔及时进行批注、圈点勾画，这样我们的收 获会更多。这就叫“不动笔墨不读书” 。我们接着往下看 阅读故事眼泪的池塘 出示故事题目眼泪的池塘1 、读了题目泪池 ，你又什么疑问吗？2 、学生带着问题阅读泪池 ，圈圈画画，并写下自己的阅读感 受。3 、交流：泪池是怎么形成的？

10、泪池里，爱丽丝遇到了谁？ 爱丽丝分别和他们发生了什么事？三、任务发布 两周完成本书阅读四、结束语：一本好书像萤光一点点愿你们带着希望 带着爱努力成长一路书香 一生阳光教后反思：上完课，心中释然，感觉这节课的教学目标达到了。只要孩子们 爱上阅读，对这本书有兴趣，乐于去读，我觉得这就是这节课的成功 之处。决定上这节课前，本以为上网可以搜集到很多的教学材料，没 想到找到的材料都千篇一律， 雷同太多。没办法，我只好自己去整合， 去设计教案。我为了设计这节课，看了 n 多篇整本书阅读指导课教案， 甚至这本书的读书汇报交流课的教案也看了很多，从中总结归纳方 法，如何做到让孩子爱读这本书，是我在设计时候首要考虑的。怎么 讲述这个故事情节， 怎么给他们揭示语言的趣味性， 怎么设计课件精 美的画面带来视觉感受，我绞尽脑汁，不停地修改。教案设计好后， 为了把环节紧扣起来， 我又让儿子给我当学生， 我在家里一遍遍地试 着讲，儿子给