核心素养下小学数学高效课堂的探究_1

1、    核心素养下小学数学高效课堂的探究    刘春晶摘要：随着小学生素质教育理念和新课改教学政策的不断落实推进，小学数学作为小学教育课程体系中的重要学科，更应当积极响应国家的教学政策号召。抛弃传统且落后的教学理念与教育方式，充分尊重学生在教学中的主体地位，树立核心素养的教学目标，构建小学数学高效课堂，全面提升小学数学课堂的教学效率。本文将阐述，核心素养下小学数学高效课堂的构建意义，并提出切实可行的构建策略。关键词：核心素养;小学数学;高效课堂;构建策略小学数学学科的核心素养是指：数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析这六个方面。小学

2、生正处于思维方式、探索能力和学习方式的建立完善时期，在此时期培养小学生数学核心素养，综合提升小学生的数学学习能力，将对小学生未来的长久学习发展起到十分重要的积极促进作用。一、核心素养下小学数学高效课堂的构建意义在全日制义务教育小学数学课程新标准中明确规定：“小学数学应当把教学的目光放长远，把为小学生的未来长久发展学习奠定一个良好基础作为教学目标，树立核心素养的教学方向，构建小学数学高效课堂，才是提升小学生数学学习效率的正确方式”。由此可见，核心素养下小学数学高效课堂的构建重要性。而且，在传统小学课堂教学模式与教育理念，过分追求学生考试成绩提升的情况下。将核心素养作为教学核心，充分尊重学生在教学

3、中的主体地位，深入贯彻素质教育理念，推动小学数学教育的不断向前发展，是十分重要的。因此，小学数学课堂教学应当一核心素养的培养教学为中心，积极开展高效课堂的构建工作，提升小学数学课堂的教学效率与教学质量。二、在小学数学课堂中存在的教学问题及原因首先。小学数学课程由于长期受到传统教育理念和应试教育的大环境影响。在教学过程中过分注重于学生数学运算能力和考试成绩的提升，反而忽略了培养学生核心素养的重要性，并导致了课堂教学效率和教学质量的下降问题。其次，在目前的小学数学课堂教学过程中，教师仍旧处于教学的中心位置，没有将学生的教学主体地位凸显出来。导致教师采用的教学方式和教学内容，逐渐偏离了学生实际的学习

4、需求，也降低了小学生在课堂学习中的积极性和主动性。最后，传统教学模式下的小学数学课堂教学，无论是教学理念還是教师采用的教学手法，都远远落后于时代的发展。单一的教学手法和枯燥的教学氛围，极易引起小学生厌学等消极心理的产生，也会给学生学习效率的提升造成不利阻碍。三、核心素养下小学数学高效课堂的构建策略1.转变教学理念，尊重学生的教学主体地位核心素养下小学数学构建高效课堂的第一步，就是转变小学数学教师的教学理念。充分尊重学生在教学中的主体地位，从学生实际的学习角度出发，综合提升小学生的数学学习效率与学习能力。例如：在学习“测量”这一课时，小学数学教师可以先从一些小的物品上开始。请学生用手中的直尺测量

5、自己的铅笔盒、课本、书桌等等，建立学生对于尺寸、刻度、距离、长短的明确意识。再请学生用卷尺测量教室的墙壁、同学的身高、花园里的小树苗等等。进行更大数字的测量学习，锻炼小学生的测量能力，提升学生的学习效率。2.丰富教学手法，激发学生的数学学习兴趣著名的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣就是最好的老师”，这个道理放到小学数学课堂教学中也同样适用。小学数学教师应当顺应时代的发展潮流，采用更新颖的教学手法和先进的教学理念，在丰富自身教学手法的基础上，有效激发小学生的数学学习兴趣。从而推进小学数学高效课堂的构建开展，综合提升小学生的数学学习效率。例如：在学习“万以内的加法和减法”这一课时，小学数学教师可以

6、运用信息技术的教学方式，在课堂上组织一场小小的“数学竞赛”。动画中小黄鸡对小青蛙说：“我在养鸡场有无数个兄弟姐妹，比你多25630个。”小青蛙则说：“我不信，我有65740个亲戚呢。”请问小黄鸡总共有多少个兄弟姐妹？运用新颖的教学方式，激发学生的数学学习兴趣。3.拓展教学范围，培养学生的自主学习能力在传统的小学数学课堂教学模式中，教师的教学发挥总是受到课堂教学空间与教学时间的限制，教学手法的运用和教学途径的增加也受到了阻碍。针对这种情况，小学数学教师可以适当的拓展教学范围，运用更多样化的教学途径，充分调动学生的学习积极性和主动性，并培养小学生的自主学习探究能力，构建小学数学高效课堂。例如：在学习“长方形和正方形”这一课时，小学数学教师可以为学生布置一道像“寻找我们身边的长方形与正方形”的课后作业。请学生仔细观察生活中的事物，寻找符合长方形与正方形特征的物体、图形，并思考这些物品为什么要做成呈方形或者正方形，充分培养学生的自主学习探究能力。综上所述，核心素养下小学数学高效课堂的构建，既是顺应新课改教学要求的必然选择，也是全面提升小学生数学学习效率与学习能力的最佳