幼儿园教师备课制度范文

1、幼儿园教师备课制度范文 一:幼儿园备课和听课制度 1、各班教师每学期在保教主任和后勤主任的组织下制定教学计划,再依据学期计划制定月、周、日、半日活动计划等。并把每周计划与每周五放学前交入稚嫩园办公室。 2、教师集体备课与个人备课相结合,备课时不能大声喧哗,或闲聊一些私人的问题,以免影响他人,更不能查阅一些与教育教学无关的内容。 3、教师以个人备课为主,因人施教,留意个体差异,依据幼儿的不同发展水平,设计不同的教学形式,用不同的方式教育幼儿。 4、教学设计要以目标为指导,重难点突出,动静结合,在实施的过程中,还应依据详细的状况更新、调整活动内容,以便更加的促进幼儿的发展。 5、教师的教案要每周批

2、阅一次,园长不定时抽查,每学期进行一次教案展览活动。 6、作好课前的一切预备工作,明确做到五备:备教材、备教法、备幼儿、备教案、备教具,学具。 7、教师每月听课35节,专心填写听课记录及评议,课后与老师准时交流,取长补短,共同进步,月末准时上缴个人的听课记录,由保教主任和后勤主任准时批阅,园长抽查。 8、园内每学期组织(12)次教师公开课,个别老师的观摩课,课后进行准时的评议、总结,使教师的教学得到进一步的提升。 9、教师的听、备课状况将作为教师工作的重要考核内容之一。 备课要求: 1.上午班的教师填写内容: 晨间活动:写出活动的名称 游玩活动一、二:活动名称 餐前活动:名称,有序组织 下午班

3、教师填写内容: 餐后活动:活动名称 特色活动:大班户外活动名称 游玩活动:名称 离园活动:名称 2、备课字迹书面做到工正整齐,统一用黑色笔书写;标明活动名称,(领域) 内容:活动目标、预备过程、活动建议 3、以幼儿园发展资源包课程为日常教学的第一参考,开设班级主题课程与区域活动相结合。 4、每周五进行一次集体备课由年级组负责,依据课程实施过程中出现的问题进行集体研讨,每次的研讨必需有主题、有过程、有记录。研讨的主题之间必需有联系。 5、依据教龄对教师备课作如下要求: 1)教龄7年以上:备简案,依据课程教案对其中的环节进行适当调整和修改,并每周一次教学反思。提倡教师自主备课。 2)教龄5年:备简

4、案,依据课程教案对其中的环节进行调整和修改,每月两个教学活动必需有创新,每周一次教学反思。 3)教龄3年:备详案,熟识教材,对课程中教案的每一个环节进行分析,每周一次教学反思。每月四个教学活动有创新。 4)3年以下教师:备详案,通透学习课程内容,熟识每一个教材,依据教材和园本课程进行备课,每天有反思,另外预备一个本子。 5、检查制度:每周一保教主任和后勤主任必需检查教师备课状况,并做好检查记录和问题存在的分析,作为集体备课的内容;保教主任每周随机抽取每个年级组一位教师的备课,进行检查和指导。 篇二:试验幼儿园教师备课制度 一、指导思想 以y市学前纲要指南和规程为依据,开展对新课程教材的研究和实

5、践,结合幼儿的年龄特点和主题背景,做好活动前的备课和预备。 二、备课的意义 ø备课是教师开展活动之前的预备工作,是分析教材、解读幼儿的一种表现。 ø教师在备课期前后,必需对各方面的状况做好充分的预备,从而有针对性的实施活动。 ø仓促上阵,课堂效果是不可能好的,所以说备好课是上好一堂课的先决条件。 二、备课的方式: 集体备课: 1、概念: 是指学校内同级组教师有计划,有组织地共同制定教学计划,分析教材重点,难点,并确定突破方法,撰写教案的过程。 2、作用: 开展集体备课有利于发挥集体的智慧,弥补各位教师备课过程的不足,取长补短,提高教学的整体水平;可以将集体的智慧与

6、个人的特长有机地结合起来,共同提高;为更好地发挥集体备课的作用,真正实现资源共享,促进学校幼儿园教学质量的整体提升。 3、要求: 教师必需进行集体备课(有2人以上组成的备课组),集体备课每两周不得少于一次。备课组内的每一个教师要在集体备课的基础上进行修订,形成具有个人特色的教案。 教研组长负责组织本组的集体备课活动,统筹支配,严格把关。 教师应积极专心地参与集体备课活动。集体备课时不迟到、早退,不无故缺席。 参与集体备课活动,事先做好充分预备。教师要专心钻研教材,明确教学目的,熟识教学内容,思索教学方法,优化教学设计。 集体备课中要加强教育教学理论学习,进行教学反思,总结、交流教学心得体会,剖

7、析教学中实际存在的问题,开展研究活动,提高开展园本研修的能力。 三、备课的检查及嘉奖 1、保教部加强对集体备课活动的检查,要有详实记录并定期总结、评比嘉奖。 2、各级组要全员参与,保证集体备课时间,无故缺席者扣发相应嘉奖津贴,特别状况不能参与当天活动的须向教研组组长和保教主管请假。 3、园长、保教部、课程监测小组通过现场听课、检查备课、布置作业、参与教研等方式加强对教师备课的督导,并准时反馈。 4、学校对教师的备课实行“周查制”和“月查制”(检查方法见“教师日常工作考评细则”),并将分数记入个人考核档。 篇三: 备课制度: 一、结合本园实际,依据幼儿实际发展水平,备出与“纲要”目标、内容、要求

8、相全都的教案,并在教学实践中不断完善。 二、教师要独立分析教材,挖掘教材;因人施教,留意个体差异,依据幼儿的不同发展水平,设计不同的教学形式。 三、明确做到五备:备教材、备教法、备幼儿、备教案、备教具。 四、教学设计要以目标为指导,准时调整自己的教育行为,解决好重点难点。 五、依据周计划,设计制定半日活动计划,在实施过程中,可依据详细状况适当调整活动内容,更好的促进幼儿发展。 六、每周五由业务园长审读教案。 七、教师的备课笔记要求书写规范,不书写繁体字、异体字、二简字或错别字。 备课要求: 幼儿园的教育内容是基础教育的重要组成部分,它具有全面性,启蒙性,各领域的内容要通过教师有目的、有计划的教

9、育活动和游玩互动来完成,备好课是组织好教育活动、提高教育质量的前提。教师要依据我园“一日活动支配”做好逐日教学计划,并备好每节课。要充分考虑本班幼儿的学习特点和接受能力制定教学计划,要做到科学地使用参考资料,细化活动过程,充分发挥自己的教育风格;要以幼儿主动学习为主,教玩具材料要丰富,数量相宜,种类多样;活动的空间要尽量拓宽、发展、延伸,并有利于孩子的成长发展;环境布置要与教育活动有关,留意幼儿的参与性;为使教师的备课更加规范和便利,依据新纲要的精神,制定本园备课要求: 一、教师备课要做到:备大纲、备教材、备幼儿。教师要在备课过程中细心设计活动过程,做到健康、语言、社会、科学、艺术等领域内的相

10、互渗透。 二、活动目标是一节课的灵魂和统帅,应包括情感目标、能力目标、学问目标。 三、活动过程是设计的主体,活动环节应充分考虑幼儿的学习特点和熟悉规律,动静交替。在教学方法、手段、教具学具的使用上,应注意综合性、趣味性、活动性、,寓教育于生活之中。 四、教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者、设计中应注意探究式的师生互动,以便在生活中敏感地观看幼儿的需要,准时以适当的方式应答。 五、幼儿是活动的的主体,设计中应充分考虑到幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每一个幼儿都得到满意和成功。 六、反思是教师执行活动设计后,从目标完成、重难点突破,幼儿反馈诸方面的准

11、时总结。 七、教育笔记是教师运用专业学问端详教育实践和保育质量的一种形式,有利于更好的调动和改进工作,提高保教质量。 八、活动设计要做到字迹工整,清晰全面。 篇四: 为进一步加强教学管理,规范我园教学工作,全面推进课程改革,提高教育教学质量,制定此备课制度。 一、备课的意义 备课是教师上课之前的预备工作,假如课前教师对所讲内容达不到一定的娴熟程度和比较深刻的理解,对各方面的状况没有充分的预备,仓促上阵,课堂效果是不可能好的,所以说备好课是上好一堂课的先决条件。 二、备课的方式 教师进行网上备课,完成学期备课工作,制定出班级周活动计划。每周进行集体备课不少于一次。对备课和教学存在的问题进行研讨,

12、解决和改进教学中存在的各种难题;(有关内容可参见教师教学用书) (一)、备课要求: 1、要吃透主题内容要求,熟识教材内容,确定教学目标和深广度,找准思想教育的因素; 2、把握学问结构及主题教学重点、难点,以及教学中运用的授课方法,把握技能和能力要求,提高教学质量的措施等。 (二)、备课内容: 1、教学目的:主题教学目的和活动内容的教学目的、要求。 2、教材预备:预备教学中相应的教育用具和幼儿使用材料 3、教学方法:教师教学中采用适合本班幼儿的教学方法 4、教学延伸:一个活动时间有限,有许多教学活动进行延伸活动,如:组织幼儿开展相应主题的游玩活动等; 5、效果分析:对教学活动的利于弊进行分析,并针对状况进行改进; 三、备课留意事项 1、实行集体备课是为