严师.慈母.挚友

1、严师 .慈母 .挚友（一） 严师常言道，“无规矩难以成方圆”。班级工作首先应从建立健全班级各项规章制度入手，强化常规管理。而抓班级常规管理，当从一个“严”字入手。几年来，我每接一届新班，第一节课，我便宣布我的治班“大政方针”，然后带领学生学习中学生守则、中学生日常行为规范及校规校纪、班规班纪，而对建立的各项规章制度，要求学生务必遵守。我抓班级管理的重点是课堂纪律 , 凡是被任课老师认为违纪而记名的学生都要集中在一周的某一天留校. 按班规处罚后, 课堂纪律大有改, 成为任课老师们公认的全年级最好的。我认为没有惩罚的教育是不完美的 .记得有一年我接了一个新班， 在开学初的卫生值日中， 有一天下午放

2、学后，天下起了小雨，值日生未打扫卫生便走了。 第二天早读前， 我就找到这几位值日生，勒令他们立即补扫卫生，写出检查，并对他们当月“德育量化考核成绩”作出从严扣分。当时有教师建议我“罚他们值日一周”，我拒绝了。我认为：以罚代管，势必使学生产生逆反心理， 失去对班规班纪的认同及对班主任的信任。 事后，我也实行了反思：自己应经常深入到学生中间，做到“嘴勤腿勤心眼细”，以自己的实际行动为学生树立榜样。这正是所谓“班有班规”。在执行班规班纪时，班主任应以一位“严师”的形象出现在学生面前。（二 ） 慈母前苏联教育家马卡连柯说过：“不能克制自己的人，就是一台被损坏的机器。” 夏丐尊也曾说过： “教育不能没有

3、情感，没有爱，如同池塘不能没有水。作为老师，尤其是班主任，面对一些突发性事件，面对学生的过失，切忌简单、粗暴、冲动的“热处理”，而应持克制、忍让、宽容的态度，以理智控制自己的言行。这就需要多一份“慈母心”。学生，在老师的眼中永远是长不大的孩子！有一年假期， 我从一个学生家门前经过， 突然听到紧闭的门内传出学生的哭嚎声及其父亲的打骂声。 我止住脚步仔细听个究竟。 原来是这学生假期中不思学习遭父亲打骂。这学生在班内是“刺儿头”，经常惹事生非，无心学习，正面的批评教育他总听不进。 我意识到这也许是转化他的好机会， 于是我敲开了他家的房门。其父见到我很吃惊，我忙说： “今天我特意来报告你孩子在学校取得

4、的进步！”我谈了该生的优点，如体育成绩好、热爱劳动等，并指出家长不应以打骂代教育。接着我拉起了长跪在地的学生， 这时， 我分明看到了学生那对老师感激和信任的目光。 新学期一开始， 这位学生便向我交来了各科假期作业及一厚本日记。以后，他奋起直追，终于成了一位品学兼优的学生。我现在接任的班级寄宿生 , 有的男孩没有妈妈, 我就帮他洗被子； 因为特殊原因没有吃饭的学生，我就请他到我家里，亲自炒饭菜给他吃。我常常想，一个常怀“母爱”之心的班主任对学生的影响是巨大的。是啊，播撒进学生心田的关爱，学生又怎能忘记呢？（三）挚友心理学告诉我们： 人际交往的融洽、 和谐是以真诚为前提的。 “以心换心” ， 以理

5、解为桥梁，人与人之间便能得到思想感情的沟通。那是我刚参加工作的当年秋天，初登讲台，学生们都用怀疑的眼光看我，我心里清楚，那神情分明是说： “你能行吗？”很快我便以严谨而扎实的教学赢得了学生们的信任。我常邀学生谈心，一起读书评报，一块讨论习题。我清楚地记得，一位差生的进步就被我“和风细雨”感化的。记得那是愚人节， 我刚抬脚跨入教室， 便被门头上方垂下的一段电线给挂了一下。教室内立刻爆发出一片笑声。经验告诉我，这肯定又是哪个“冒失鬼”的恶作剧。我定了定神，沉稳地走上讲台，拢了拢挂乱的头发，然后笑着说： “同学们看到了，今天我们是在戒备森严中上课的！不是吗，门口都拉上了一道电网！”教室内立刻又响起了一阵笑声，紧张的气氛一下子得到了缓解。结果，这堂课上得很成功。下课后我并没有追查恶作剧者是谁，不过到第三节上课时，我发现电线已经不见了。我现在担任高一班主任， 我常和我的学生们在课余时间打羽毛球， 课间谈心交流，在圣诞节互赠小礼物。我们常说： “兄弟姊妹间，衣袖手足情。”如果把这种感情融入新时期班主任工作中去，师生之间的心理距离拉近了，展开班级工作便会如鱼得水， 游刃有 余。总来说之， 班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。对学生严于要求和