培养农村小学生口语交际能力的方法探究

1、    培养农村小学生口语交际能力的方法探究    雷丽摘  要：口语交际能力是人们必须掌握的一种能力，人们掌握了这种能力，能够更好地与他人沟通，表达自己的想法，更好地解决在生活和工作中遇到的问题。语文教育是培养学生口语交际能力的重要途径，因此，语文教师应该重视对学生的口语交际教学。本文将以农村小学语文为例，谈一谈培养学生口语交际能力的方法。关键词：农村小学;语文教学;口语交际;教学策略处在小学阶段的学生正是处在学习基础知识，发展基础能力的关键时期。口语交际能力是学生在小学阶段的语文知识学习中，需要学习并掌握的一种能力。但是，在当下的农村小学语

2、文教育中，教师受应试教育思想的影响比较严重，往往会忽视对学生口语交际能力的培养，使得学生不能获得有效的发展。应对这种情况，农村小学语文教师就应该转变态度，革新教学思想。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面谈一谈培养农村小学生口语交际能力的方法。一、构建趣味课堂，使学生积极表达自己的想法小学生往往比较愿意接触自己喜欢的事物。因此，小学语文教师要想有效地提升学生的口语交际能力，就有必要重视趣味课堂的构建，让学生能够在兴趣的引导下，积极表达自己的想法。如，在教授“口语交际：有趣的动物”这部分知识时，便重视趣味课堂的构建。在课堂上，笔者会根据这部分知识的主题，引入“角色扮演”的活动。首

3、先，笔者会将班级上的学生分成几个小组，引导每个小组选择一个动物，并圍绕该动物的外貌、习性等特点，进行小组内的沟通和讨论。接着，笔者会让每个小组上台扮演自己所选择的动物，以自我介绍的方式说一说小组探究出的该种动物的特点。最后，笔者会对每个小组在扮演的过程中所说的内容进行一定的评价，以帮助学生更好地理解所探究的动物，让学生规范自己的口语表达方式。对学生来说，这种学习方式十分有趣，因此学生能够积极在小组内进行交流，并认真扮演，使学生取得了良好的知识学习效果。总之，小学语文教师有必要重视趣味课堂的构建，以激发学生的学习热情，使得学生能够更好地应对知识的学习，让学生更好地表达自己的所思所想，从而使学生获

4、得更好的发展。二、营造良好氛围，培养学生的口语交际能力氛围对学生的影响十分大，学生在良好的氛围下，能够以积极且主动的态度进行知识的学习。因此，小学语文教师在教学的过程中，应该根据教学内容，营造良好的氛围，以培养学生的口语交际能力。如，在教授“口语交际：推荐一部动画片”这部分知识时，笔者在课堂开始时，便会借助信息技术向学生展现一段视频，视频展现了多种多样的学生在日常生活中所接触的动画片的片段。视频展现的形式生动且形象，能够创设良好的氛围，使得学生瞬间融入到具体的动画情境中，对动画产生十足的兴趣，并调动自己的生活经验，联想到自己所观看的比较喜欢的动画。视频展现完后，笔者便会鼓励学生说一说自己所喜欢

5、的动画片，并让学生根据动画片所展现的内容和特点，以口语表达的方式，推荐给班级上的其他同学。学生在笔者的引导下，能够进行积极的语言表达，从而使得学生获得了有效的口语交际训练，让学生的口语交际能力在此过程中获得了有效的提升。总之，小学语文教师有必要意识到氛围的重要性，借助多样的形式，进行生动的氛围的营造，以使得学生更好地进行知识的学习，发展学生的口语交际能力。三、借助阅读教学，有效发展学生的口语交际素养在小学语文教材中，有很多阅读素材，小学语文教师可以借助这些阅读素材，对学生进行口语交际教学，以此有效地培养学生的口语交际素养。如，在教授鲁滨逊漂流记（节选）这部分知识时，笔者会让学生阅读本篇文章，并

6、向学生布置讲述本篇文章所展现的内容的任务。学生在笔者的引导下，能够自主性阅读本篇文章，进行认真的思考，以口语讲述的方式展现本篇文章所表达的内容，从而有效地锻炼学生的叙事能力，发展学生的口语交际素养。如，在教授少年闰土这部分知识时，笔者会根据本篇文章，向学生提问关于文章中的闰土具备什么样的特点，文章表达了什么样的思想感情等问题，并使得学生根据笔者的问题，自由组成小组，探究问题的具体答案。在笔者的引导下，学生能够在小组内表达自己的所思所想，并及时与其他同学沟通，说一说对方的想法，沟通出最好的问题的答案。在此过程中，学生需要积极配合其他成员，并认真说出自己的想法，从而使得学生的口语交际素养获得了有效的提升。总之，小学语文教师有必要多多关注阅读教学，借助阅读文本，对学生进行口语交际教学，以此使得学生的口语交际素养获得有效的提升，从而让学生获得更好的发展。综上，培养学生的口语交际能力并不是一件容易的事情，小学语文教师应该始终坚持着素质教育的理念，持之以恒地对学生进行口语交际教学，让学生的口语交际能力能够在长期的教育下获得逐步地提升，从而使得学生的口语交