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文档简介

1、小学数学送教主题“融合算理算法，突破计算教学难点”“国培计划”湘潭县（2019）“送教下乡”梯级研磨（第一级）“一课磨三遍”之“一磨”教学设计课 题课 题10加几及其相应的减法年级一年级执教者杨新宇授课时间2019年10月21日教材分析及设计理念本课教学目标的定位是基于掌握11-20各数的组成的基础上，学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，自主探究10加几及相应减法的计算方法。通过循序渐进地引导学生，不断激起学生学习的兴趣。教学目标（一）知识与技能引导学生在已有知识经验基础上，自主探究10加几及相应的减法的计算方法，培养学生的知识迁移能力。（二）过程与方法 让学生经历运用1120各数组成正确计

2、算10加几及相应的减法的口算过程。认识加减法算式中各部分的名称。（三）情感态度和价值观在学习中体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣。教学重点及难点教学重点：运用1120各数的组成，掌握10加几及相应的减法的计算方法。 教学难点：脱离直观借助数的组成，理解10加几及相应的减法的算理教学资源小棒、口算卡、数字卡教学 过程教学环节活动设计听评建议一、材料感知提出问题摆出小棒图，问：你们会摆这样的小棒图吗？谁来上来试一试？设计意图：自主尝试，揭示新知二、探究感悟理解算理等学生上台摆好后，说：请其他同学们认真观察这位同学是怎么摆的，你们同意吗？设计意图：通过静态图、实物图和动态图多种方式把小棒图

3、呈现出来，勾起学生在第一课时摆小棒的情景，同时再次复习数的组成，为下面学生探讨算理做准备。三、聚类抽象形成算法请同学们根据小棒图提出一个数学问题。生：左边有10根小棒，右边3根小棒，一共有几根小棒？同时请学生列式：10+3=13同时请同学写出另一道加法算式。得出：交换它们的位置，得出是不变的。然后观察屏幕小棒的变化得出，多了个虚线框框，表示的意思是去掉一部分。设计意图：增加虚线框框，让学生想起减法的意义，更容易引导他们说出减法算式的推理。四、精炼巧练夯实技能让同学理解小棒的含义，老师把虚线框框变一下位置，可列出不同的减法算式，利用归纳学法让同学们说出其特点。利用“开火车”方式，调动起同学们的积极性。设计意图：让学生更换乐于去观察并思考算式的规律五、反思梳理总结提升认识加减法各部分的名称，出示课件-计数器来进行教学，让同学们知晓：补减数-减数=差。设计意图：老师在学生说算理时，有意识地反复拨珠子，引导学生观察计数器数位上珠子的变化说出算理，并从中理解加法、减法的关系。板书设计：板书设计: 10加几及其相应的减法 10 + 3 = 13 13 10 = 3 3 + 10 = 13 13 3 = 1

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