初中物理教学中如何培养学生的探究能力_1

1、    初中物理教学中如何培养学生的探究能力    贾宾摘 要：初中物理作为一门以实验为主的学科，主要考查与培养的是学生的实践能力与探究能力。然而，通过以往的教学实践发现，大部分教师在课堂教学中，都只注重相关理论知识的传授，而忽略学生实践能力与探究能力的培养，可以说是“重理论轻实践”。而教师的这种教学观念将直接影响学生的学习观，进而影响学生的学习效率。可见，如何在初中物理课堂教学中转变传统教育下“灌输式”的教学观念，培养学生的探究能力，成为广大物理教师共同探讨与研究的课题。关键词：初中物理；课堂教学；探究能力；培养策略新课程改革提倡以人为本的教学理念，强

2、调科学探究的教学过程，教学不仅要注重学生理论知识的传授，更要注重学生探究能力的培养。而这就需要广大物理教师树立科学的教学理念，通过多种教学方式、教学手段激发学生物理学习的兴趣，调动学生的学习欲望，发挥学生的主体地位，让学生在主动思考、自主探究过程中培养探究能力。基于此，本文将以初中物理为例，简要分析与研究学生探究能力的培養策略。一、激发学生的学习兴趣，诱发学生的探究欲望爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”可以说，兴趣是激发学生学习的潜在动力。一旦学生对某门学科产生兴趣，就会积极主动地投入到课堂教学中，并在积极思考、主动探究中诱发探究欲望。所以，在初中物理课堂教学中，教师想要培养学生的探究能力，

3、就需要结合中学生的学习特点、兴趣爱好以及身心发展规律，从学生实际以及学科特点出发，激发学生的学习兴趣。相较于纯理论知识教学，初中生更加喜欢动手实践操作。因此，在初中物理课堂教学中，教师可以利用一些课堂小实验来激发学生的学习兴趣，诱发学生的探究欲望。例如，在教学“摩擦力”一课时，教师可以借助这样的一个实验来激发学生的学习兴趣：让学生将手中的铅字笔放在头发上进行反复摩擦，紧接着，再让学生用手中的笔接触事先准备好的小纸屑，并让学生观察实验现象。通过这样一个小型实验，学生不仅能对物理学习充满激情，还会在具体的实验操作中，培养学生的动手能力与探究能力。二、创设课堂教学情境，营造探究学习氛围在初中物理课堂

4、教学中，教师应当尽自己最大努力为学生营造一个轻松、愉悦、民主的探究氛围，引导其主动思考、自主探究，让其在具体的探究过程中去学习、去体验、去感悟，从而树立科学的探究思想与精神，在轻松、愉悦的学习氛围中习得相关的理论知识，获得科学的学习方法与操作技能。例如，“光的折射”这一课主要探究两个问题：（1）什么是光的折射？（2）光的折射规律。针对第一个探究问题，教师可以这样创设情境：同学们，相信大家都有过抓鱼的经验，那大家在抓鱼的过程中有没有过这样的体验，看似近在眼前的鱼，却怎么也抓不到，这是什么原因造成的呢？为什么会出现河水比实际水浅的现象？想要解释这一现象就需要了解光的折射规律，如此一来，就自然而然地

5、将“什么是光的折射”过渡到“光的折射规律”上，在引导学生思考的过程中，培养了学生的探究能力，并能在“光的折射规律”探讨中，营造良好的课堂氛围，让学生在小组合作与讨论过程中激发探究欲望，培养探究能力。三、贴近学生生活实际，培养学生的探究能力无论是我们常见的水中月，还是高科技下的磁悬浮列车，我们都能看到物理知识在我们生活中的具体运用，由此可见，物理是一门与我们生活实际息息相关的学科。所以，在初中物理课堂教学中，教师要善于将物理知识与我们的生活实际相联系，通过二者的有机结合，降低学生物理学习的难度，增加学生物理学习的激情，让其知道物理知识无处不在，并在今后的生活中学会运用物理知识解答一些生活中常见的

6、现象，从而激发学生的探究欲望，并在主动思考、自主探究过程中，培养学生的动手实践能力与探究能力。例如，在教学“汽化与液化”一课时，教师可以运用生活中的例子引导学生进行思考：夏天在水里游戏后回到岸边，身体会不自觉地颤抖，这是什么原因？坐在岸边的人却感觉比远离水边时更热，这又是为何？这些都是我们生活中常见的实例，却极少有学生思考过原因，在课堂上经过教师的提问，也能够进一步激发学生的探究欲望，想要破解生活中的一些奥秘，从而更加积极主动地投入到课堂教学中，达到培养学生探究能力的目的。总之，物理既是一门理论性的学科，也是一门实践性的学科，既远离生活，也贴近学生生活实际。在初中物理课堂教学中，教师要善于结合这门学科的特点与中学生的学习特征，借助多种教学手段激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性。通过具体的教学情境，增强其主人翁意识，并在自主思考、主动探究过程中，培养学生的探究能力，从而有效提高课堂教学效率。参考文献：1褚洪涛.浅谈初中物理教学中如何培养学生的探究能力j.小作家选刊，2016.2谭