现代学徒制下中职电子电工专业人才培养模式的创新探索

1、    现代学徒制下中职电子电工专业人才培养模式的创新探索    李悦摘           要  随着中国制造业的蓬勃发展，国家对中职学校的电子电工专业更加重视，电子电工技术有助于加快制造业更新换代和转型升级，是推动中国由“制造”向“智造”转变的重要技术支撑，有利于提升我国的经济实力。知识经济时代，中职教育进入高速发展的轨道，现代学徒制功不可没。结合江苏昆山花桥国际商务城中等专业学校电子电工专业的实际情况，就充分发挥现代学徒制的优点培养符合社会需求的实用型技术人才进行积极探索。关&#

2、160;   键   词  中职教育;现代学徒制;知识经济;专业技能中图分类号  g712                   文献标志码  a                      文章编号  2096-0603（2021）21-0150-02随着社会主义市场经济体制的不断完善，社会对专业技术水平高、适应能力强的

3、人才需求激增，中职院校面临新的挑战，教育教学模式的创新势在必行。一、中职电子电工专业发展现状（一）人才培养模式落后20世纪以来，电子电工技术是对社会发展影响最大的技术，电子电工技术突飞猛进的发展，对人才的职业素养要求不断提高。特别需要综合素质全面、专业技术高的人才，目前中职电子电工专业教育是“千人一面”，人才培养模式单一，把教授课程内容作为一个硬性指标，学生的学习内容单调枯燥，不能体现高新技术的发展状态，考评方法以笔试为主，侧重于考查学生的知识识记能力，应用技术的能力考核缺失;教师的教学方式以讲授为主，重理论，轻实践，在这种培养模式下，学生不能依据自己的兴趣和未来职业走向选择学习课程，所有的学

4、习和教学都为应试服务。人才被动的培养模式，跟不上时代的节拍，严重压制了学生创造力的发挥。（二）师资力量不均衡目前电子电工专业教师构成比例严重失调，力量薄弱。集中表现为专业课教师、高职称、高学历和年轻的专业老师严重缺失。据教育部职成司统计，中职院校的授课教师中，专业课教师仅占52%，而实习指导教师更少，只有2.7%，且专业课教师大多由物理老师和计算机教师转岗而来，直接从专业高校分配来的很少，大部分教师没有经过系统的职教教学理论学习，专业知识结构不全面，专业技能不足，实践经验少。除此之外，实习指导教师人数、高级职称比例、本科以上学历和年龄结构都不均衡，严重阻碍中职院校健康、全面发展。（三）学生专业

5、技能薄弱，就业质量低由于传统的人才培养模式不重视学生对基本技能的训练，部分毕业生整体素质下降，看不懂基本的机械图和电路图，不能流利地绘制零件和装备简图;不能掌握最基本的电子仪器的操作和使用流程，而数据分析和处理实际问题的能力几乎没有。由于学生专业技术严重不足，很多学生毕业就面临着失业的压力，有的学生则在毕业后从事的工作几乎与所学专业无关，有的勉强找到对口工作，但就业层次低，极不稳定。二、现代学徒制在中职电子电工专业人才培养中的优点2014年，教育部发布了关于开展现代学徒制试点工作意见，正式开始了现代学徒制的探索和实践工作。随着现代学徒制不断实践，其优势日益显著。首先，教学方式的多元化是现代学徒

6、制的显著优点。现代学徒制下教学内容是根据市场对人才的要求而不断调整，学生的基本专业知识和基础专业技能由校內老师主要负责，而专业技术培养则由企业的师傅负责，师傅会依据社会和企业的需求为学生量身定制应用技术培养计划。这种边上理论课边实训的教学模式得到学生和家长的一致好评，极大地激发了学生的专业兴趣。其次，现代学徒制能促进学生的个性化发展。现代学徒制下采用一师多徒、一徒多师等多种形式，在同一阶段可以进行岗位轮换，不同岗位的变化可以安排不同的师傅。按严格技术标准从企业选出实际工作经验丰富的师傅，其专业技术过硬，会根据自己的专业特长和学生的职业规划制订个性化的培训计划，快速而全面地提升学生的素养。最后，

7、现代学徒制能扩大和改善中职院校的生源。现代学徒制是一种师傅带徒弟的模式，学生在企业学习期间，与师傅朝夕相处，从陌生到熟悉，形成情感上的归属。企业还会根据学徒的表现给予一些物质补助，减轻学生的负担，经企业考核优秀的学徒还可以选择在企业直接就业，有效提高了学生的就业率，中职院校的人才培养目标和社会效益真正得以实现，大幅度提高了中职院校的社会认可度和知名度。报考中职的学生也随之稳定增长。三、现代学徒制在中职电子电工专业中的应用（一）合理制订专业人才培养方案中职电子电工专业人才培养模式应当是开放的、多元的，更是一个多层次、立体式的网络结构，各个层面应有不同的侧重点和实施战略。现代学徒制具有明确的指导性

8、和鲜明的目标性，因此，中职电子电工专业人才培养方案的制订要以企业要求的职业技能培养为核心，以市场需求的用人标准为依据，科学制订学生的职业规划和切实可行的培养方案，为了保证学生健康、全面发展，按照思想政治课、文化基础课、专业技能课、核心技能课、岗位实训课五位一体构建了专业人才培养方案和目标，实现能够满足多样化需求的课程资源。在专业技能课和核心技能课教学模块中，要求教师和师傅共同制订符合企业需求的课程培养内容;在岗位实训模块中，课程专门设置了企业技能培训课程。在中职电子电工专业人才培养方案中，要求每个学期考核学生在企业的实习成绩（计入学分），在实习期间，熟练掌握技术并获得师傅肯定也可以作为课程考核

9、成绩。为了快速提高学生的操作能力，在具体培养课程中尽可能增加岗位实训的时间，采用校内理论教学与企业实践实训同步进行的双轨教学模式，创造性地实现了“课上与课下、理论与实践、校内与校外”有机衔接的人才培养目标，从而为现代学徒制的运用奠定了坚实的基础。（二）建立行之有效的校企合作机制1.完善签约制。签约制以法律的形式确定界定了中职院校、企业、学生相关的权利和责任，有效地解决了校企合作中双方权责无法明确的难题。校企双方共同制定符合学生成长的，且程序简单的合同。有需求的学生向校企双方提交书面申请，中职院校组建学徒班，并签订协议，形成法律上的师徒关系，企业履行合同对学徒进行标准的专业化培养，學徒在企业实训

10、期间要严格遵守企业的规章制度。2.实行弹性化的学生管理方式。学校本着为学生健康全面成长服务，为企业需求服务的宗旨，制定了全新的学生管理制度，推行弹性管理，即根据合作企业的具体情况在遵守签约合同的条件下弹性安排学生的在校学习时间和企业实训时间，只要企业和学生愿意，寒暑假期间也可以安排学生进行实训，这样可以更好地满足学生和企业的个性化需求，不仅保障了学生岗位实训，还能满足企业的人力资源需求，为企业创造丰厚的经济效益。但是在实行弹性管理的时候一定要加强校企沟通，及时关注学生在企业的表现，保证学生在完成企业实践后能顺利回到学校继续完成学业。3.建立校内、校外实训基地。校内实训基地主要是配置基础技能培训

11、设备，进行基础实践。通过校企合作机制，校外实训基地以企业为主，把企业的生产车间作为课堂，让学生提前体验真实的工作环境和具体的劳动技能，接受企业文化的熏陶，尽快融入企业环境;以参观、实习的方式，让学生实地了解最新设备的结构和使用。可以在校内完成基础理论讲解、基本操作训练的基础上，进入企业，利用企业的设备进行校外实训。通过校外实训，学生的社会适应力更强，能够快速适应企业的环境，为日后到企业工作提供了条件。（三）构建结构合理的教师队伍中职电子电工专业教师知识结构以理论知识为主，他们的实践经验却相对匮乏，学校定期组织教师到知名企业参观学习和定点参加企业实践，充分了解各种最新设备的构造和使用技术，通过课

12、堂教学巧妙地传授给学生，增强授课内容的实用性和时代性，在提高教师实践能力的同时成功拓宽了学生的视野;学校经常邀请社会上的专家和高校教授开展专题系列讲座，介绍电子电工领域的学术动态、研究成果及未来发展前景，组织全体教师学习、交流和探讨，有效提升了教师的科研能力;学校还大力引进社会各界优秀人才，择优聘用一批优秀的企业管理及技术人才担任老师，给学生介绍企业规则和实用性技术，熟悉企业各项规章制度、生产流程，为学生成功就业奠定基础。“双师型”的职业教育培训模式效果也十分显著，学生在校学习理论知识，到企业进行实践，专业技能得到企业师傅面对面的指导，实际操作水平快速提高。为了挖掘了广大教师工作的潜能，学校积

13、极主动地推进人事改革，按照多劳多得、优劳优得原则，建立一套完整的晋升考核制度，把职称评定，津贴收入同教师的岗位职业、工作绩效和实际贡献紧密结合。增强师资队伍活力，优化教师结构，大幅度提升整体师资力量。（四）建立多元专业评价方式重视考查学生理论知识的传统评价方式，无法有效检验学生的实际操作水平，这种评价方式会让学生缺乏明确的学习目标和职业定位，对学生的成长十分不利。要制订更加具体、全面、科学的评价标准和评价方法以适应现代学徒制。学校教师和企业师傅通过讨论共同制订完善的学生评价方法，由学校教师和企业师傅共同考核学生成绩，明确将学生在企业的成绩以及学生在学校的专业课成绩结合起来，让学生接受学校和企业

14、的管理，学生在企业当学徒的过程中，师傅一定要对学生的实习情况了如指掌，客观、全面地把握学徒的实习成效，将学徒的学习态度和工作表现纳入考评体系中。与此同时，企业主管部门采取定期考核的办法，让学徒尽快熟练工作;对动手能力较强、表现较好的学徒则实行发放奖学金的方式，学生会将学徒生涯当作一种美好的体验，激发他们的自信心和成就感，最大限度地提高工作积极性。综上所述，在中职教育快速发展的当今社会，现代学徒制在中职电子电工专业教学中起着重要作用。相关的学校也应该推广现代学徒制，培养出更多适应社会发展的复合型实用人才，从而促使中职院校整体发展水平大幅度提升，促进社会进步。参考文献：1杨斐斐.现代学徒制下中职电子电工专业人才培养模式的创新探索j.文理导航（中旬），2020，389（10）：103.2易耀苹.现代学徒制模式下中职院校电子商务专业人才培养路径探究：以福建省泉州华侨职业中专学