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文档简介
1、 特教教师不良情绪的影响因素及解决对策 李爱芳特殊教育是我国教育不可或缺的重要组成部分,它能让身有残疾的人享受与常人一样的权利,学习知识、掌握技能。其中,特教教师对特殊学生的未来发展具有重要影响。由于受各种不良情绪因素的影响,特殊教育学校的教师承受着社会各方面的压力,他们很容易产生情绪的波动,或紧张,或不安,或抑郁,或恐惧等,这些消极的心理状态不仅会对特教教师造成严重影响,甚至是伤害,还会直接影响他们的教育行为,直接或间接地影响特殊学生的精神健康。久而久之,这不但严重危害了特教教师的身心健康,而且会影响特教教师的工作质量,不利于特殊学生的成长
2、和学校的发展。因此,笔者探究了影响特教教师不良情绪的因素,并提出了解决对策,以期提高特殊教育的教学质量。一、影响特教教师不良情绪的因素1.客观因素特教教师不仅承担着普通教师的教育职责,还担负着重要的社会责任,因为特教教师面对的是身体、智力、精神等方面存在缺陷的学生群体,所以他们既要给学生传授知识,又要关心照顾他们的身体,呵护他们的情感,教会他们懂得坚强、自立、自强,活出不一样的人生,还要照顾他们的衣食住行、吃喝拉撒睡。长期处于这样的生活和教育状态下,特级教师的情绪往往比较低落,心情时常感到压抑,且波动比较明显。在特殊教育学校,有的学生存在语言障碍,有的学生存在精神障碍,有的学生智力水平不高,这
3、些学生的特殊性使得特教教师面临着巨大的教学压力,而且他们很难在教学领域培养出特别优秀的人才,所以他们很难获得普通学校教师的教学成就感、幸福感和自信心,容易产生心理落差。2.主观因素在从事特殊教育工作的教师中,有的教师自身的生理或心理素质较差,不能适应特殊教育的环境和工作,当他们在工作中遇到困难和挫折时,往往会产生情绪波动,心里感到不安,产生跳槽的想法;有的特教教师由于长期工作在特殊教育学校的环境中,身心疲劳,以至于身心健康状态不佳;有的特教教师受社会大环境的影响,工作达不到期望值,很容易产生悲观、失望的情绪,导致意志薄弱,工作主动性大打折扣。二、特教教师心理调适的对策1.自我调节作为一个独立的
4、个体,特教教师只有正确认识工作的性质,才能有效地缓解工作压力和内心不适感带来的不利影响。由此看来,特教教师只有正确认识自己、理解自己,从别人的评价中了解自己,才能积极地进行自我调適,克服自己的不足之处,然后通过努力工作实现自己的人生目标。与此同时,特教教师还应该冷静下来,从工作中寻找自我满足点,从一点一滴的成功经验中体验工作的快乐。另外,特教教师还要树立自尊,改善自我,建立自信,增强自爱信念,学会适应所处的客观环境,用极易实现的短期目标实现自己积极乐观的人生价值。2.有效宣泄当感觉心情郁闷、情绪不振,自己又不能很好地排解时,特教教师要寻找宣泄的途径和窗口。如特教教师可以与亲朋好友一起交流工作中
5、的体会,分享工作中有意义的故事。在与亲友沟通、交流、畅谈的过程中,特教教师可以合理释放情绪,减少不良情绪带来的负面影响,提高工作的自信心。不仅如此,特教教师还可以出去旅游,到处走走看看,在大自然的美好中,纾解自己的不良情绪,感受世界的美好。3.改变思维方式正所谓:“思路决定出路。”思维方式的改变往往会在人感到迷茫和困难的时候,产生的柳暗花明又一村的效果。因此,在面对不可改变的现实时,特教教师必须改变自己的思维方式,有效调整自己的情绪。首先,特教教师应冷静思考,正确面对,善待自己的工作;其次,特教教师应每天设定小目标,耐心体验小目标的实现过程,竭尽全力地做好每天的工作,满足于每天的小成就;再次,特教教师应立足现在,着眼未来,规划好自己的人生,始终朝着预定的目标不断奋进;最后,特教教师应及时记录每天的精彩瞬间。如与学生快乐的活动,留心工作中的趣味与快乐,对于从事教育职业的自豪感,工作中幸福的瞬间、精彩的细节,这些都将成为特教教师的工作动力。三、结语特教教师的职业无比高尚,承载着千家万户残疾、智力障碍家庭的希望,所以特教教师一定
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